Ознакомительная версия.
При обсуждении упражнения акцентируется внимание на ошибках, а также на значимости знаний о мире профессий.
7. Подведение итогов занятия
Тема 1.3. Мои профессиональные склонности и интересы
Цель – диагностика профессиональных склонностей и интересов, обучение обучающихся анализу профессий.
1. Организационный момент
Кратко излагается тема занятия, основные задачи и содержание.
2. Определение профессиональных склонностей и интересов обучающихся (авт. С.И. Вершинин)
Методика проведения теста представлена в разделе «Психодиагностические материалы по профориентации».
После тестирования обучающиеся совместно обсуждают результаты диагностики. Совпали ли желания детей и полученные результаты тестирования – вот главный вопрос.
3. Игра «Схема анализа профессии» (авт. Н.С. Пряжников, методика модифицирована автором)
Инструкция. Профконсультант просит назвать любую профессию, которую все хорошо знают. Например, водитель, повар, строитель, парикмахер, менеджер, врач и др. Педагог обращается к классу со следующим заданием. Представьте, что я «свалился с луны» и ничего не знаю о земных профессиях, но я знаю русский язык. Попробуйте объяснить мне, что собой представляет профессия строителя. Вы должны назвать характеристики данной профессии. Смысл данного задания – сформировать у обучающихся желание познакомиться со схемой, которая позволила бы им рассказать о любой профессии.
Профконсультант раздает материалы. Схема анализа профессий представлена в таблице 18. По ходу обсуждения необходимо показать, каким образом можно проанализировать любую профессию.
Далее идет практическая отработка заданий. Сначала педагог называет любую профессию, а обучающиеся должны описать ее характеристики (не более 5–6 профессий). Затем группу можно разбить на 3–4 подгруппы, когда каждый обучающийся загадывает свою профессию, после чего по очереди эти профессии отгадываются всеми участниками. Участник, загадавший профессию, сам зачитывает ее характеристики, а каждый из участников подгрупп называет по очереди свои варианты отгадки. После завершения обучающиеся высказывают свои впечатления.
Профконсультант подводит итоги.
Таблица 18
Схема анализа профессий4. Игра-задание «Найди пару»
Инструкция. Сейчас каждый из вас получит карточку с названием профессии. Ваша задача – прочитать название и никому не сообщать его. В группе обязательно есть еще один человек с такой же карточкой. Я буду задавать вам различные вопросы, касающиеся каких-либо характеристик профессиональных деятельности. Если эта черта присуща той профессии, карточка с которой вам досталась, вы должны молча встать. Будьте внимательны, наблюдайте за остальными. Кто еще встанет вместе с вами? В результате вы должны постараться определить свою пару.
Примерный список профессий: учитель, охранник, водитель, медсестра, плотник, повар, учитель, строитель, автомеханик, слесарь, парикмахер, электрогазосварщик, маляр, дизайнер, ювелир, стилист, машинист.
Итак, эта профессия:
• пользуется спросом на рынке труда;
• не требует высшего образования;
• требует постоянного общения с другими людьми;
• не требует большой физической силы;
• требует хорошего зрения;
• хорошо оплачиваема;
• престижна;
• позволяет иметь много свободного времени;
• требует хорошего внимания;
• в работе используются определенные механизмы.
Обсуждая результаты игры, следует обратить внимание обучающихся на то, какие из характеристик были наиболее информативны для определения профессии, что вызвало наибольшие затруднения при решении задачи, какие характеристики профессиональной деятельности являются наиболее привлекательными для обучающихся?
5. Подведение итогов занятия
Тема 1.4. Я на рынке труда
Цель – формирование у обучающихся знаний о рынке труда.
1. Организационный момент
Кратко излагается тема занятия, основные задачи и содержание.
2. Дискуссия «Мой профессиональный выбор и рынок труда»
Вопросы для обсуждения:
• Что такое рынок труда? Зачем он нужен?
• Надо ли учитывать потребности рынка при выборе своей профессии?
• Почему молодые люди, обладающие хорошими способностями и преуспевающие в процессе обучения, затем не могут найти работу?
Обучающиеся высказываются, профконсультант подводит итоги.
3. Информационное сообщение по теме занятия
Что же это за категория – рынок труда? По своей сути он очень напоминает обычный рынок товаров. Одни продают, предлагают товар. Другие покупают, осуществляют спрос.
Рынок – это взаимодействие спроса и предложения различных товаров. Так и рынок труда является взаимодействием спроса и предложения товара. Только это необычный товар, который называется – рабочая сила. Поэтому рынок труда – это отношения между покупателями и продавцами, определяющие условия найма и использования рабочей силы.
Рынок труда – это взаимодействие спроса и предложения на профессии и специальности, на рабочую силу. На рынке труда представлены два важнейших участника процесса – население, а точнее говоря, экономически активная его часть и производство.
Рынок труда – это отношения между покупателями и продавцами, определяющие условия найма и использования рабочей силы. Спрос на рабочую силу на рынке труда осуществляется всеми сферами производства, а предлагает рабочую силу население.
Современный рынок труда является конкурентным. Он характеризуется:
1. многочисленностью предприятий одного профиля, независимых друг от друга;
2. большим количеством невзаимодействующих специалистов-соискателей;
3. относительным отсутствием организованного воздействия как со стороны соискателей, так и со стороны работодателей, на установление цены рабочей силы.
Под ценой рабочей силы следует понимать условия найма, величину заработной платы сотрудника, возможности для повышения квалификации и профессионального роста, гарантии занятости.
Если рынок не конкурентный, тогда он монопольный или регулируемый. В большинстве случаев государство проводит антимонопольную политику, стремясь к конкурентному рынку. В настоящее время Правительство РФ совершенствует антимонопольное законодательство.
В чем же преимущества конкурентного рынка? Если на рынке действуют монополисты, то они, естественно, диктуют рынку свои условия. Монополист может решать, кому и сколько платить за работу, с кого и сколько требовать за свои услуги. Ведь кроме него никто не окажет эту услугу. А конкуренция заставляет работодателей вступать в борьбу за хорошего работника, реально участвующего в процессе производства, удерживать определенный уровень заработной платы, поддерживать хорошие условия труда и психологический климат в коллективе, предоставлять сотрудникам возможности для творческого саморазвития и карьерного роста, решения своих личных задач.
А тех, кто предлагает услуги на рынке труда, конкуренция заставляет постоянно повышать свою квалификацию, расширять свои возможности, следить за своим здоровьем – физическим и психологическим, т. е. расти и в личностном, и профессиональном плане.
Работодатели, заинтересованные в успешном развитии своего предприятия, предъявляют к работникам достаточно жесткие требования. Причем, все эти требования можно условно разделить на две сферы – узкопрофессиональные и личностные. И в той, и в другой сфере требований к работникам можно найти прямо противоположные качества. Если водитель должен быть инициативным и аккуратным, то от повара требуется, прежде всего, исполнительность и педантичность. Если парикмахеру придется общаться с клиентом, и хотелось бы видеть его коммуникабельным человеком, то строителю лучше не испытывать чрезмерной тяги к общению. Иначе его работа на производстве будет ему очень скучна и качество обязательно снизится.
4. Упражнение «Успешные и неуспешные профессии»
Инструкция. Обучающиеся называют представителей сначала успешных, а затем неуспешных профессий. Профконсультант может выступить в роли провокатора, когда кто-либо из участников называет представителей успешной профессии, например, менеджера или экономиста, учитель может назвать в ряду неуспешных профессий того же менеджера и экономиста. И наоборот, когда кто-либо из участников называет представителей неуспешной профессии, например, сантехника или автомеханика, учитель может назвать в ряду успешных профессий представителей данных профессий.
Ознакомительная версия.
