Ознакомительная версия.
24. Хорошо ли я знаю содержание тех рабочих профессий (учебных заведений, мест работы), которые выбрал для себя?
25. Достаточно ли хорошо я ориентируюсь в вариантах выбора различных образовательных организаций после окончания школы? На что я обращу внимание в первую очередь, делая такой выбор?
26. Что я знаю о том, каковы наиболее эффективные варианты подготовки к профессии и подготовки к поступлению в конкретный колледж?
27. Чем мне может помочь школа в решении проблемы профессионального выбора?
28. Какие «Дни открытых дверей», выставки, сайты в Интернете я собираюсь посетить, чтобы лучше сориентироваться в возможных путях продолжения образования и способах поиска работы? Какими специальными печатными изданиями я собираюсь воспользоваться?
29. Что я уж умею, могу делать, какими навыками я обладаю, которые могут быть востребованы профессиональной деятельности по рабочей профессии?
30. Существуют ли профессии, где востребованы такие качества, которых я наверняка не смогу проявить, существуют ли такие виды трудовой деятельности, которые для меня совершенно недоступны, так как «я этого не могу делать и никогда не смогу»?
31. Знаю ли я недостатки, которые могут помешать мне в достижении намеченных целей.
32. Знаю ли я свои сильные стороны и достоинства, которые можно было оптимально использовать для реализации своих намерений?
33. Уверен ли я в том, что знаю пути реализации своих достоинств и смогу реализовать их для достижения целей?
34. Разобрался ли я со своими профессиональными интересами?
35. Как соотносятся мои профессиональные интересы с интересами школьных предметов?
36. Как соотносятся мои профессиональные интересы с успеваемостью по соответствующим школьным предметам?
37. Что может помешать мне в реализации моих намерений?
3. Обсуждение сочинений
Каждый участник должен кратко выступить с краткой аннотацией написанного сочинения. В своем выступлении необходимо раскрыть тему сочинения. Коллеги могут задавать вопросы каждому выступающему. Далее производится групповое обсуждение сочинений.
4. Подведение итогов занятия
Тема 3.5. Профессии, по которым обучают в вузе
Цель – ознакомление обучающихся с профессиями, по которым можно получить высшее профессиональное образование.
1. Организационный момент
Кратко излагается тема занятия, основные задачи и содержание.
2. Технология рассмотрения и обсуждения профессий, по которым можно получить образование в вузе
В Федеральном законе «Об образовании в РФ» отмечается, что высшее образование имеет целью обеспечение подготовки высококвалифицированных кадров по всем основным направлениям общественно полезной деятельности в соответствии с потребностями общества и государства, удовлетворение потребностей личности в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии, углублении и расширении образования, научно-педагогической квалификации.
Далее необходимо определить, какие профессии, требующие высшего профессионального образования, востребованы на рынке труда и привлекают обучающихся.
Для обсуждения и рассмотрения данных профессий потребуется сборник с профессиограммами. Можно так же иметь справочник вузов, если потребуется найти, в каких вузах можно получить данную профессию.
Схема рассмотрения профессий и специальностей.
1. Общая характеристика профессии. Рассказ о значимости профессии для общества и рынка труда. Если есть возможность, то можно рассказать об истории профессии, поскольку это привлекает обучающихся.
2. Рассказ о содержании труда по данной профессии (на материале профессиограмм профессий, по которым можно получить образование в вузах).
3. Требования к профессиональной подготовке.
4. Рассмотрение профессионально важных качеств и медицинских противопоказаний к овладению данной профессией.
При рассмотрении пункта мы рекомендуем сначала задать вопросы:
• Какие профессионально важные качества необходимо иметь, чтобы эффективно овладеть данной профессией, быть успешным по ней?
• Какие медицинские противопоказания существуют для овладения данной профессией?
Профконсультант должен обобщить высказывания по пункту 4, перечислить профессионально важные качества и медицинские противопоказания к овладению профессией.
5. Перечисление родственных профессий.
6. Перечисление вузов, в которых можно получить данную профессию.
По ходу рассказа обучающиеся могут дополнять профконсультанта. После рассказа о профессии проводится групповое обсуждение.
Вопросы для обсуждения с участниками:
• Является ли данная профессия востребованной на рынке труда и поэтому перспективной?
• Каковы возможности трудоустройства по данной профессии?
• Какие вузы готовят специалистов по данной профессии?
• С какими трудностями можно столкнуться в работе по этой профессии?
• Какие плюсы и минусы в данной профессии?
• Какие дисциплины изучают в ходе освоения данной профессии?
• Что самое важное в данной профессии?
• Как поступить в колледж по данной профессии? Можно обсудить столько профессий, сколько будет интересовать обучающихся, но не менее 5. После обсуждения профконсультант должен повести итог по каждой профессии.
Для примера рассмотрим содержание рассказа о профессии «web-дизайнер».
1. Общая характеристика профессии. Рассказ об истории и значимости профессии.
Профессия web-дизайнера включает в себя два аспекта: умение пользоваться специальными компьютерными программами и дизайнерская деятельность.
Еще в XIX веке владельцы магазинов, ресторанов и предприятий выпускали рекламные открытки. Эти открытки оформляли специальные люди, которых мы сегодня называем дизайнерами. Сейчас web дизайнеры занимаются фактически той же деятельностью, но только используя различные компьютерные программы. Первые цифровые ЭВМ появились в 40-х годах прошлого столетия. Идея их создания принадлежит американскому математику фон Нейману. Затем начинается быстрое развитие ЭВМ, при этом одно поколение ЭВМ сменяет другое. Первые персональные ЭВМ были созданы фирмой «Intel IBM» в 1982 году. На сегодняшний день выпущено уже шестое поколение ЭВМ.
Профессия web-дизайнера как таковая появляется только с возникновением мировой компьютерной сети World Wide Web, в которой возможно создание web-сайтов в рекламных целях (конец 1980-х – начало 1990-х годов).
2. Содержание труда web-дизайнера:
• оформление сайтов;
• создание идеи и разработка макета сервера;
• создание стиля исполнения макета сервера;
• обеспечение наилучшего восприятия Web-документов на экране монитора с учетом времени загрузки документов, пропускной способности канала передачи данных, размера графических файлов документа, качества цветовой палитры;
• определение правил компоновки WEB-страниц, выбор формата, фона, количества и качества элементов оформления;
• создание стилевых образцов web-документов;
• работа с узлом Intеrnеt;
• написание программной части и кода страницы;
• управление гипертекстовыми документами;
• проведение информационной политики фирмы в World Wide Web;
• установка и работа со средствами подготовки и проверки web-страниц;
• создание интерактивных web-приложений; обновление, модернизация web-документа;
• создание и работа с приложениями для статической обработки.
3. Требования к профессиональной подготовке.
Для успешной профессиональной деятельности web-дизайнеру необходимы:
• знания в области математики, английского языка, изобразительного искусства, программирования, информатики;
• умения работать на ЭВМ (бегло работать на клавиатуре, хорошо ориентироваться в рабочей зоне), оформлять сайты, определять правила компоновки WEB-страниц, работать с узлом Internet.
4. Вопросы о профессионально важных качествах и медицинских противопоказаниях для овладения профессией web-дизайнер.
Профессионально важные качества:
• развитый эстетический и художественный вкус;
• высокий уровень развития образного, логического, аналитического и творческого мышления, памяти;
• высокий уровень концентрации внимания;
• развитая моторика пальцев;
• систематичность, терпеливость, аккуратность, усидчивость, ответственность.
Ознакомительная версия.
