Информационный диалог. Прояснение позиции партнера и собственной позиции путем обмена вопросами и ответами, сообщениями и предложениями.
Конструктивная критика. Подкрепленное фактами обсуждение целей, средств или действий инициатора воздействия и обоснование их несоответствия целям, условиям и требованиям адресата.
Энергетическая мобилизация. Сопротивление адресата попыткам внушить или передать ему определенное состояние, отношение, намерение или способ действий.
Творчество. Создание нового, пренебрегающее влиянием образца, примера или моды либо преодолевающее его.
Уклонение. Стремление избегать любых форм взаимодействия с инициатором воздействия, в том числе случайных личных встреч и столкновений.
Игнорирование. Действия, свидетельствующие о том, что адресат умышленно не замечает либо не принимает во внимание слов, действий или выраженных адресатом чувств.
Конфронтация. Открытое и последовательное противопоставление адресатом своей позиции и своих требований инициатору воздействия.
Отказ. Выражение адресатом своего несогласия выполнить просьбу инициатора воздействия.
Формы нападения:
1. Деструктивная критика
Примеры:
Тебе трудно даются такие вещи.
Кроме тебя так плохо эту работу никто не мог бы сделать.
Все, к чему ты прикасаешься, превращается в ничто.
Меня поражает твоя страсть к дешевым вещам.
Вечно ты окружаешь себя подозрительными людьми.
Твои дети всегда отличались невоспитанностью.
У тебя не друзья, а секта/сообщество каких-то несостоявшихся личностей/неудачников/непризнанных гениев.
В твоем возрасте — и такая тяга к мелодраме!
Как ты можешь так нелепо одеваться?
Тебе не приходит в голову, что это глупость?
Ты что, совсем соображение потерял?
Как можно пользоваться таким ужасным дезодорантом?
Формы нападения:
2. Деструктивные констатации
Примеры:
Ну да, ты же из маленького города.
Ты ведь интеллигент всего лишь в первом (втором) поколении…
Ты ведь говорил, что в твоей семье есть и другие отклонения.
В прошлые годы ты бы считался нацменом, вот тогда у тебя были бы дополнительные преимущества.
Я помню, вуз, который ты закончил, не самый престижный.
Когда ты так себя ведешь, я вспоминаю твоего брата — наркомана (который попал в места не столь отдаленные…).
Этот костюм скрывает непропорциональность твоей фигуры.
Ты не видишь, наверное, из-за слабого зрения.
Ты и раньше безответственно смотрел сквозь пальцы на такие нарушения.
Помнишь, у тебя тогда были проблемы с отчетностью.
Я часто вспоминаю, как нам всем пришлось повозиться, чтобы исправить твою ошибку.
Никогда не забуду, как ты тогда напился.
Хорошо, что жена не знает, что у тебя было с Мариной.
Формы нападения:
3. Деструктивные советы
Примеры:
Ты бы лучше…
Ты бы сделал еще…
А почему бы тебе не…
На твоем месте я…
Ты обязательно должен…
В твоем положении не стуит…
Пора бы тебе усвоить…
Надо работать над собой!
Иди и скажи, что…
Никогда больше не делай этого!
Извинись!
Не смей больше говорить об этом в моем (его, ее) присутствии.
Впредь знай свое место.
Запомни на будущее, что тебя это не касается.
Приложение 6. Диагностика и самодиагностика состояни субличности
Прежде чем вы познакомитесь с описанием Э. Бернса, хочу напомнить ключевые установки для каждого состояния: Родитель — ДОЛЖЕН, Взрослый — МОГУ, Дитя — ХОЧУ.
Манера поведения. В отношении непоколебимой отцовской твердости, часто сопровождается жестом указательного пальца или материнского грациозного движения шеи, быстро становится очевидной их отнесенность к Родительским установкам. Задумчивая сосредоточенность, сопровождаемая сжатыми губами или слегка расширенными ноздрями, — это типичный Взрослый. Наклоны головы, означающие скромность и сопровождаемые улыбкой, обращающиеся в кокетливость, — это проявления Ребенка. Детскими же являются выражения отвращения и нахмуренные брови, когда человек дуется, которые могут при Родительском поддразнивании перейти в вымученный и раздосадованный смех. Наблюдая семейные отношения родителей, школьников и маленьких детей, можно обнаружить и другие характерные установки, свойственные каждому типу эго-состояния. Интересным и поучительным упражнением будет работа с текстом и особенно фотогравюрами книги Дарвина о выражении эмоций, имея в виду при этом структурный анализ.
Жесты. Установить экстеропсихическое происхождение запрещающего жеста можно, обнаружив его прототип у одной из родительских фигур в истории пациента. Указательный жест, будучи автономным, может рассматриваться как Взрослый, когда профессионал общается с коллегой или клиентом, бригадир инструктирует рабочего или учитель руководит учеником. Защитные жесты, неуместные с прагматической точки зрения — это проявления Ребенка. Варианты, не столь уж богатые оттенками, могут быть легко диагностированы интуитивно. Например, указующий жест может сопровождаться наставлениями Родителя или жалобным обвинением со стороны Ребенка, как бы апеллирующего к Родительской фигуре.
Голос. Нередко люди имеют два голоса, каждый со своими интонациями, хотя в кабинете терапевта или в группе один из этих голосов может долгое время быть подавленным. Например, кто-то, представляющий себя в группе как «я такой бедняжечка», может в течение долгих месяцев не обнаруживать скрытый голос Родителя, полный ярости (например, голос матери-алкоголички); или может потребоваться пройти через сильный стресс в группе, чтобы голос «рассудительного работника» пропал, сменившись голосом испуганного Ребенка. Между тем близкие пациента могут просто привыкнуть к интонационной дихотомии. Кроме того, совсем не исключение — люди, имеющие три различных голоса. Так, в группе могут буквально столкнуться голоса Родителя, Взрослого и Ребенка, принадлежащие все одному человеку. Когда меняется голос, обычно бывает несложно обнаружить и другие доказательства смены эго-состояния. Наиболее драматичной иллюстрацией будет момент, когда «я бедняжечка» внезапно сменяется копией (facsimile) ее разъяренной матери или бабушки.
Лексика. Типичными Родительскими словами являются: «смышленый», «сынок», «испорченный», «невоспитанный», «отвратительный», «возмутительный», и их синонимы. Взрослые слова: «неконструктивный», «соответствующий», «экономный», «подходящий». Проклятия, ругательства и всякого рода эпитеты являются обычно проявлениями Ребенка. Существительные и глаголы характерны для Взрослого, когда используются для описания реальной действительности без преувеличений, искажений и предубеждений, однако Родитель или Ребенок могут также употреблять их в своих целях.
