Тогда Вера начала настоящую войну с учительницей. Она стала искать союзников в лице родителей и сформировала из них небольшую группу сопротивления. Эта группа бойкотировала все решения, принимаемые на родительских собраниях. Особенно все, что касалось сбора денег.
Думаете, оценки у девочки стали лучше? Угадали. Они стали хуже. Пожилая учительница имела немалый опыт борьбы с родителями. Она прошла боевое крещение еще в те времена, когда сама Вера писала первые буквы. Тягаться с ней было бесполезно.
Девочка Надя оказалась словно между молотом и наковальней. Она стала нервной, плаксивой, впала в депрессию. Естественно, оценки по итогам года ни маму, ни дочь не порадовали. Двоек, конечно, не было. Но и про отличный результат говорить не приходилось. В проигрыше оказались не только Вера и Надя, но и все родители – участники группы сопротивления, и их дети. В ход пошли жалобы. Сначала, как полагается, на уровне школы. Разумеется, директор отказалась принимать меры против старой учительницы, имевшей прекрасную репутацию в школе.
В случае конфликта родителей и учителя администрация школы поддержит, скорее всего, учителя. Это вопрос репутации учителя и школы. А родителям придется искать другую школу для ребенка, потому что другие преподаватели с ними тоже не захотят связываться.
Наступил следующий учебный год. Страсти накалялась, оценки ухудшались. Родители писали жалобы в вышестоящие инстанции, к концу четвертого класса они дошли уже до Министерства образования. Об отличном результате, понятно, уже и речи не было, все переросло в настоящую бабью склоку. Наконец, администрация школы просто предложила маме Вере и ее соратникам перевести детей в другие школы, им прямо заявили:
– Нам такие жалобщики не нужны! Никто не захочет с вашим ребенком иметь дело. Никто не возьмет классное руководство в таком классе. Ищите другую школу.
И Вера, уставшая от борьбы и ругани, подняла белый флаг. Увы, в другую гимназию Надя не смогла поступить, пришлось ей перейти в обыкновенную муниципальную школу и в обыкновенный класс, потому что мест в гимназических классах уже не было.
Кто пострадал в этой истории? Ребенок. Скорее всего, девочке уже не стать отличницей, школа для нее навсегда останется сущим адом и жизненным наказанием. Я уж не говорю о полном подавлении личности. Злые учителя, скажете вы? Соглашусь. Но ведь и мама Вера сыграла в этой трагедии не последнюю роль.
История третья. Криминальная
Петр Васильевич – учитель географии. Он блестящий педагог, много лет имеет высшую категорию, известен, как говорится, за пределами… Работать с ним нелегко, его напор выдерживают единицы. Зато ученику, который добился у него пятерки, в этой жизни уже никто не страшен.
Главное – выдержать в шестом-восьмом классах, дальше становится легче. Но в эти годы, если ты не отличник, не знаешь предмет и не ставишь его на первое место, лучше не попадаться Петру Васильевичу на глаза. Замучает.
Одна девочка, кажется Ксюша, попалась. Терпела она недолго, пожаловалась папе, и тот пришел разбираться с географом. Да еще и привел с собой друга. Так вдвоем они и явились в школу. И стали угрожать Петру Васильевичу пистолетом. Вот какие крутые парни оказались.
В войне между родителями и педагогами всегда страдает самая слабая сторона – ребенок. Он всегда проигравший. Не спорьте с учителем. А если считаете, что он не прав, старайтесь решать проблемы мирным путем.
Петр Васильевич не стал писать заявление в милицию. Просто на следующий день наотрез отказался работать в классе, в котором училась Ксюша. После случившегося его не стали уговаривать и передали класс другому педагогу. У новой учительницы Ксюши опыта оказалось намного меньше, и еще меньше – умения поддерживать дисциплину на уроках. Все довольны.
Но прошло не так уж много времени, и выяснилось, что Ксюше придется сдавать ЕГЭ по географии, а знаний у нее нет. Папа девочки вновь пошел к Петру Васильевичу, на этот раз уже с просьбой порепетиторствовать с дочерью. И – наверное, вас это не очень удивит – получил отказ. Ксюша сдала экзамен на тройку, а папа разбирается теперь уже с вузовскими преподавателями.
Вот мы и рассмотрели три жизненные истории, пора делать выводы. Берегите нервы. Будьте спокойны. Не рубите с плеча. И главное правило:
Никогда не спорьте с учителем. Учитель всегда прав.
Война между родителями и педагогами – какая разница, кто ее начал? – всегда заканчивается одним и тем же. Страдает всегда самая слабая сторона – ребенок. Он всегда проигравший, все пули и снаряды достаются ему. Так что, если вам вдруг захочется разобраться с учителем по поводу оценок, будьте очень осторожны и выбирайте только один сценарий – мирный. Лучше плохой мир, чем хорошая драка. Большинство родителей, впрочем, прекрасно это понимают.
Глава десятая
Об отстающих и прогульщиках
Отец разговаривает с сыном, который плохо учится:
– Что нужно сделать, чтобы ты не получил двойку?
– Нужно, чтобы учитель меня не вызывал.
Анекдот
Казалось бы, в книге об отличниках не обязательно писать об отстающих учениках и прогулах уроков. Но ведь эта часть книги посвящена не только друзьям, но и врагам отличника. О врагах и пойдет здесь речь.
Друг – не спасательный круг
Помните, мы сравнивали учебу с марафоном? В забеге на длинную дистанцию лидеры быстро уходят в отрыв, за ними бежит плотная основная группа спортсменов, а уж за теми, в самом конце – аутсайдеры, отстающие. Мы выяснили, что аутсайдеры, как и отличники, проявляют себя почти сразу же после старта.
Почему люди становятся отстающими, мы здесь выяснять не будем. С ними и так все ясно. А вот какую роль они могут сыграть в жизни отличника, разобрать не помешает.
Так как же отличнику строить отношения с отстающими? С теми, кто вечно просит дать списать, помочь во время контрольной работы, подсказать во время зачета?
Многие очевидцы уверяют, что в американских школах нет таких явлений, как подсказка или списывание. В американской школе ученик уже в первом классе относится к своей учебе как к работе, а к оценкам как к заработной плате. Ему и в голову не придет делиться с кем-то своей зарплатой и работой. При таком подходе попросить списать – все равно что попросить подарить деньги.
А вот в российской школе подсказки и списывание – в порядке вещей. Многие отстающие только за счет списывания и учатся, с трудом переходя из класса в класс. Наши школьники охотно делятся и своими знаниями, и своими работами, и даже оценками. В моей практике было немало случаев, когда ученик, получивший пятерку, на полном серьезе просил выставить ее не ему, а другу или подружке. Восьмого марта в нашей школе мальчики полученные в этот день пятерки дарят девочкам. Такая вот светлая и добрая традиция. Наши отличники и ударники спокойно дают однокашникам списывать свои домашние задания, подсказывают им на контрольных работах и зачетах. А те считают это вполне нормальным и даже должным явлением. Никого это не смущает и не удивляет.
Почему так происходит? Почему так трудно бороться с подсказками и списыванием?
Я историк и считаю, что причина кроется в глубине веков. В нашем коллективном сознании, корни которого идут из крестьянской общины. Когда-то тридцать-сорок крестьянских дворов объединялись в «мир» и совместно владели землей, платили подати, работали и не давали друг другу погибнуть в голодные неурожайные годы, которые случались довольно часто. Это называлось круговой порукой. Так жили веками.
Эта самая круговая порука действует у нас и до сих пор. Отстающим надо помогать – таковы наши традиции. И они не так уж плохи. В советской школе у отличников даже была общественная нагрузка – подтягивать отстающих. Это называлось «взять на буксир». Но нельзя забывать о том, что сегодня жизнь изменилась, мир вокруг стал конкурентным. Социализм, а с ним и общественные нагрузки остались в прошлом.
Отстающим надо помогать – такова реальность и наши традиции. Но нельзя допускать, I чтобы отстающие товарищи пользовались помощью безгранично. Первое правило отличника: сначала делай свои дела, а потом – чужие.
Помогать товарищам, конечно, надо. Но по правилам.
Правило номер один: сначала сделай свои дела, а потом берись за чужие. Иначе можно забыть и собственные интересы, цели и задачи. Не позволяй отстающим сесть тебе на голову, свесив ножки, и погонять, словно лошадку. А то некоторые в своей доброте доходят до того, что сначала помогают другим, а уж потом себе.
Правило номер два: помогай только тогда, когда тебя об этом просят. Некоторые ученики так активно начинают помогать всем вокруг, что помощь их становится навязчивой и ненужной. Их энергия, силы и время расходуются впустую. Зачем?
