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pourvoyeur, -se m, f поставщик, – ца
concis, -e adj лаконичный, сжатый, краткий
flash [flaʃ] m (pl -es) экстренное сообщение
Questions.
1. Comment peut-on classer toutes les sources d’information?
2. Pourquoiles communiqués à la presse sont-ils une source importante pour les journalistes?
3. Pourquoi le courrier n’est-il pas représentatif de l’ensemble des lecteurs?
4. Que signifie aller « sur le terrain » pour les correspondants?
5. Qui sera alerté lorsqu’un événement ou une décision survient ou se prépare?
6. Quelle source donne sa précision à une information: chiffres, statistiques, déclarations etc.? Caractérisez les sources documentaires.
7. Pourquoi les journaux régionaux font-ils souvent reproduire les dépêches de l’Agence France-Presse?
Entrainez-vous.
Exercice 1. Conjuguez les verbes suivants au présent de l’indicatif à toutes les personnes, donnez les participes passés:
recevoir, se conjuguer, reproduire.
Exercice 2. Relisez les textes donnés. Au cours de la lecture trouvez les verbes au présent de l’indicatif.
Exercice 3. Vrai ou faux?
Exercice 4. Associez chaque verbe de la colonne A au substantif de la colonne B.
Exercice 5. Remplacez les points par des prépositions ou articles contractés si nécessaire.
1. On peut classer toutes les sources d’information … quatre parties.
2. Le courrier des lecteurs trouve sa place … les colonnes … quotidien ou … périodique.
3. Beaucoup … retraités ont du temps et écrivent plus souvent.
4. Les correspondants permanents fournissent … journal des informations originales.
5. Un journaliste quitte le siège de son journal … aller chercher des informations … province ou … l’étranger.
6. La documentation officielle est fournie … diverses administrations … forme de « notes », de «rapports», d’« études ».
Exercice 6. Lisez et copiez le texte en mettant les noms entre parеnthèses au pluriel.
La dépêche d’agence de presse: prototype du texte informatif.
Elle obéit à des (norme) fixes de présentation: en général elle tient sur un seul écran de visualisation (entre 200 et 250 (mot)); les (paragraphe) comportent au maximum 5 (ligne), en 3 (phrase) au plus; les mots ne sont pas (coupé) en fin de ligne; sa structure est « pyramidale », on va du plus important au moins important.
Au point de vue de la grammaire dans la dépêche de presse il faut utiliser des phrases (court): une trentaine de mots, sur 3 lignes maximum, une syntaxe simple: propositions (indépendant) ou subordonnées relatives, pas d’inversion, ni d’interrogation, ni de tournures (négatif).
Exercice 7. Consultez le site de l’Association Interdépartementale des correspondants de Presse de France et de Navarre http://aicpfrance72.unblog.fr/ et écrivez un article (100 mots) sur l’activité du correspondant local de presse en France.
Exercice 8. Faites un bref exposé des textes. Renseignez-vous à l’annexe A (p.143). Faites entrer dans votre récit plus de mots nouveaux.
Devoirs.
1. Apprenez la différence entre la notion d’émetteur et de canal de transmission:
– émetteurs – gouvernements, milieux gouvernementaux, médias, rumeurs, sources incertaines, organisations, administrations, personnes interrogées dans la rue, entreprises, institutions internationales etc.;
– canaux de transmission – déclarations, сonférences de presse, communiqués, interviews, médias, libres opinions, discours, lettres ouvertes, documents écrits etc.
2. Dans chaque article répertoriez les sources par nature d’émetteur et par canal de transmission. Dressez un tableau rubrique par rubrique.
3. À travers les pages « étranger » des quotidiens nationaux, recherchez les articles rédigés à partir des dépêches d’agence.
4. À partird’un dossier d’articles, caractérisez les méthodes d’investigation: historique (recueil des sources historiques, apports d’autres sciences humaines…), sociologique (étude d’une population, interviews…), policière et judiciaire (enquête policière…).
1.2 L’information est toujours un choix
L’information est toujours un choix, le journalisme ne peut pas prétendre à l’exhaustivité. Mais les méthodes de sélection, les critères des choix qui aboutissent au journal imprimé varient d’une publication à l’autre. La liberté de la presse, c’est la liberté du lecteur de pouvoir choisir son journal. Du rédacteur au lecteur, la sélection est donc la règle.
Les choix de l’actualité.
L’événement journalistique est la résultante de trois facteurs principaux:
1) son caractère singulier; 2) sa prise en considération par le système concurrentiel des médias; 3) l’état de réceptivité des lecteurs.
Les choix du rédacteur.
L’intervention personnelle du rédacteur s’effectue à trois niveaux.
Il peut choisir des sujets d’enquête, d’interviews, de reportages, en rapport avec l’actualité. Lorsque le journaliste propose un thème à son chef de service, il fait déjа jouer ses capacités de réflexion et d’analyse, sa personnalité, sa vision des choses.
Le rédacteur aura aussi à choisir ses sources. Le choix des sources donne en effet bien souvent le « ton » d’un article.
Mais le choix personnel du rédacteur s’exerce – surtout et toujours – dans la mise en forme des informations. D’une part, il lui faut sélectionner les informations qu’il a recueilli. D’autre part, il choisira pour son article ce qu’on appelle un « angle » et qui constitue l’axe autour duquel il organisera son exposé. Le même sujet peut être traité sous un angle différent.
intervention f вмешательство
enquête f 1) расследование; 2) анкета, опрос; обследование; сбор информации
jouer vt 1) играть; сыграть
faire jouer показывать
s’exercer делаться, осуществляться; проявляться
angle m угол
sous l’angle de… под… углом зрения
axe m ось, вал
Les choix du journal.
Le journaliste n’est pas seul. Intégré à une équipe, il fait partie d’un collectif de travail. Le lecteur achète un journal, c’est-à-dire un ensemble qui doit être suffisamment homogène.
Suppressions et coupes: c’est le plus souvent la hiérarchie rédactionnelle (chefs de rubrique, chefs de service, rédacteur en chef) qui opère les choix imposés. C’est elle qui relit la copie des rédacteurs et fait éventuellement les coupes.
Politique de l’information: c’est le journal qui définit « la politique de l’information », c’est-à-dire son orientation rédactionnelle. Ce choix est lié à deux volontés. D’une part, celle d’obtenir l’adhésion – qui se traduit par l’achat du journal – d’une ou plusieurs catégories de lecteurs. D’autre part, la volonté de faire un type de journal défini.
Hiérarchisation des informations: la mise en valeur des informations par leur mise en page, le choix des titres et des photographies, du sujet de l’éditorial.
suffisamment adv довольно, достаточно
suppression f отмена, упразднение, уничтожение, ликвидация
coupe f рубка; резка
éventuellement adv в случае необходимости; в известных случаях
obtenir vt добиваться, достигать; добывать, получать
adhésion f согласие
se traduire выражаться, претворяться
Les choix du lecteur.
Le choix de lecture commence par le « feuilletage »: on regarde les titres, les photos, le sommaire, on parcourt les pages intérieures. Le lecteur est donc attiré par tel ou tel article en fonction de ses propres centres d’intérêt. C’est ce qu’on appelle la « loi de proximité », qui a plusieurs composantes principales:
– géographique: le lecteur de Rennes s’intéresse en priorité à sa ville et à la Bretagne, ce qui à lieu à Marseille ou dans le Sud-Ouest le concerne moins;
– psycho-affective: tout ce qui a trait aux grands instincts – la vie et la mort – et à leurs conséquences: l’amour, la sexualité, la famille, la sécurité, l’argent… provoque des résonances profondes chez l’individu;
– temporelle: le lecteur est sensible à tout ce qui concerne l’actualité du moment. Le lecteur recherche très souvent dans son journal l’écho des informations dont il a eu connaissance la veille au soir en regardant la télévision;
– socio-professionnelle: le lecteur est intéressé par ce qui touche sa condition sociale, sa profession, la culture du milieu dont il fait partie;
– politico-idéologique: un lecteur socialiste lira volontiers le compte rendu d’une réunion de son parti; un lecteur catholique – tout article portant sur la religion…;
– vie quotidienne: la vie de tous les jours (la télévision, les vacances, etc.) est aussi un puissant facteur d’intérêt.
Questions.
1. Caractérisez les méthodes de sélection, les critères des choix qui aboutissent au journal imprimé.
2. Comment les choix de l’actualité se réalisent-ils?
3. Caractérisez les trois niveaux de l’intervention personnelle du rédacteur.
4. Pourquoi un journal, que le lecteur achète, doit-il être suffisamment homogène?
5. Qu’est-ce qu’on appèle la «loi de proximité»?
6. Quelles composantes principales la «loi de proximité» a-t-elle?
Entrainez-vous.
Exercice 1. Conjuguez les verbes suivants au futur simple et au passé composé à toutes les personnes aux formes affirmative, négative, interrogative:
aboutir, avoir, recueillir, obtenir, se traduire.
Exercice 2. Trouvez les correspondances.
Exercice 3. Vrai ou faux?
Exercice 4. Observеz l’emploi des formes passives (A) et traduisez en français (B):
A: 1. Un événement important est annoncé par un flash en deux à cinq mots.
2. La documentation officielle est fournie par diverses administrations.
3. Les sources documentaires peuvent être classées elles-mêmes en plusieurs catégories.
4. Il sera donc alerté lorsqu’un événement ou une décision survient ou se prépare.
B: 1. События рассматриваются с различных позиций («углов зрения»).
2. Журналисты объединяются в команду.
3. Мой выбор связан с двумя желаниями.
4. Читатели привлекаются информацией о последних событиях.
5. Эти периодические издания предназначены для подростков.
Exercice 5. Remplacez les points par des prépositions ou articles contractés si nécessaire.
1. L’information est toujours un choix, le journalisme ne peut pas prétendre …
l’exhaustivité.
2. L’événement journalistique est la résultante de sa prise … considération par le système concurrentiel des médias.
3. Le lecteur est attiré … tel ou tel article en fonction de ses propres centres d’intérêt.
4. Le lecteur est sensible … tout ce qui concerne l’actualité du moment.
5. Un lecteur catholique lira volontiers l’article portant … la religion.
Exercice 7. Consultez les sites et écrivez un article (100 mots) sur les choix du lecteur http://journallecteur.blogspot.com/2011/07/rentree-litteraire-les-choix-de-lafnac.html, http://www.liberation.fr/vous/0101154143-au-lecteur-de-faire-son-choix.
Exercice 8. Faites un bref exposé des textes. Renseignez-vous à l’annexe А (p. 143). Faites entrer dans votre récit plus de mots nouveaux.
Devoirs.
1. Examinez un journal et essayez de mettre en évidence ses caractéristiques et les lecteurs auxquels il est supposé s’adresser.
2. Examinez quelques quotidiens nationaux. Comptez pour chacun le nombre de titres à connotation négative (guerres, crises, accidents, grèves…) et ceux à connotation positive (projets, victoires, espoirs…). Comparez avec celle de quotidiens régionaux. Faites le bilan.
3. Prenez quelques périodiques destinés aux jeunes et adolescents. Classez-les par genres (presse des vedettes, musique, moto…). Étudiez dans ces journaux la place consacrée aux différentes rubriques. Mettez en commun toutes les observations.
4. Chaque étudiant regarde un journal quotidien pendant cinq à dix minutes. Il note en feuilletant le journal les titres et illustrations qui retiennent son attention et fait des conclusions.
5. Faites votre propre journal: les étudiants doivent le réaliser chaque jour. Le professeur fait un grand panneau mural divisé en trois parties (rubriques): nouvelles du groupe, nouvelles de la ville, nouvelles générales. Dans chaque partie du panneau il faut écrire et épingler des articles et des photos de presse. Les étudiants apportent des nouvelles de chez eux, des informations sur la vie de la classe, des articles découpés dans les journaux. Après, ils remplissent le panneau mural. En fin d’après-midi, sous la direction du professeur, on lit les informations et on choisit, dans chacune des trois « rubriques », deux ou trois nouvelles qui sont les plus importantes.
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