Ознакомительная версия.
Помимо прочего, это означает, что приоритет в деле реальной, содержательной разработки проблемы «психология и марксизм» (а не в выдвижении декларативных заявлений и лозунгов) следует признать за Челпановым, а не Корниловым. Своим примером Корнилов показал, как не надо строить марксистскую психологию: марксистская психология в принципе не может появиться из марксизма готовой и во всеоружии, как Афина Паллада из головы Зевса. Но Г.И. Челпанов показал не только это, но и то, почему не надо строить марксистскую психологию как особую науку.
В целом реконструкция дискуссии между К.Н. Корниловым и Г.И. Челпановым вскрывает наиболее существенные стороны процесса возникновения и разработки концепции марксистской психологии в отечественной психологической науке двадцатых годов: отсутствие у сторонников марксизма в психологии сложившейся позиции по актуальным для того времени теоретическим, методологическим и философским вопросам психологии; теоретическая необоснованность и несостоятельность претензий марксизма в деле разрешения актуальных психологических проблем; утверждение марксистских идей в психологии с помощью вненаучных и ненаучных аргументов и мер административного, организационного, идеологического и политического характера.
Выявленная нами картина позволяет лучше понять дальнейшую судьбу марксистской психологии (реактологии) К.Н. Корнилова, а также судьбу марксистской психологии в целом в нашей стране. Кроме того, в настоящее время дискуссия между Корниловым и Челпановым имеет не только историческое значение. Это не только ценный экспонат в музее истории, который нельзя использовать по назначению и трогать руками. Если мы хотим глубоко разобраться с наиболее существенными, «вечными» вопросами психологии – о сущности психики, о методах психологии, о месте психологии в системе наук и о том, как все вопросы соотносятся с марксизмом, то нам никак нельзя обходить идеи и оценки, высказанные в свое время не только Л.С. Выготским, С.Л. Рубинштейном, А.Н. Леонтьевым, но и Г.И. Челпановым. В этой связи следует подчеркнуть, что дискуссия между Корниловым и Челпановым в той или иной форме послужила своего рода точкой отсчета, дала исходный «строительный материал» для последующих разработок марксистских идей в рамках концепций Л.С. Выготского, С.Л. Рубинштейна и А.Н. Леонтьева.
Для понимания явлений, подобных дискуссии между К.Н. Корниловым и Г.И. Челпановым, для изучения всего вопроса о том, как и почему психология в Советской России должна была в двадцатые годы стать (и стала) марксистской, требуется глубокое проникновение как во внутреннюю, так и во внешнюю историю науки. Думается, что дальнейшее всестороннее изучение марксистской психологии «по К.Н. Корнилову» и всей дискуссии о значении марксизма, проходившей в советской психологии в 20-30-е годы (т.е. всего комплекса проблем, который мы обозначили как «происхождение марксистской психологии»), позволит не только разобраться с различными парадоксами, которыми полна история отечественной науки, но и всесторонне осмыслить источники, смысл и значение идеи о построении марксистской психологии – идее, красной нитью проходящей через всю историю советской психологии.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.
Список работ К.Н. Корнилова
1. Динамометрический метод исследования реакции // Ученые записки Императорского Московского Университета. Отдел историко-филологический. Вып. 43. Психологические исследования: Труды Психологического института им. Л.Г. Щукиной при Императорском Московском Университете / Под ред. проф. Г.И. Челпанова. М., 1914. Т. 1. Вып. 1-2. С. 269-272.
2. К вопросу о природе типов простой реакции. Статья 1 // Ученые записки Императорского Московского Университета. Отдел историко– филологический. Вып. 43. Психологические исследования: Труды Психологического института им. Л.Г. Щукиной при Императорском Московском Университете / Под ред. проф. Г.И. Челпанова. М., 1914. Т. 1. Вып. 1-2. С. 1-53.
3. Новый метод экспериментального исследования воли // Труды Второго Съезда по экспериментальной педагогике. Пг., 1914.
4. Конфликт двух экспериментально– психологических школ // Георгию Ивановичу Челпанову от участников его семинариев в Киеве и Москве. 1891-1916: Статьи по философии и психологии. М., 1916. С. 314-328.
5. Простейшие школьные психологические опыты. 2-е изд. М., 1916. 102 с. (Совместно с Н.А. Рыбниковым и В.Е. Смирновым).
6. Рецензия на книгу: Ананьин С.А. Интерес по учению современной психологии и педагогики. – Киев, 1915 // Психологическое обозрение. 1917. Т. 1. № 1. С. 184-190.
7. Памяти проф. Александра Федоровича Лазурского // Психологическое обозрение. М., 1917. Т. 1. № 2. С. 401-402.
8. Очерк психологии ребенка дошкольного возраста. М., 1917. 115 с.
9. Конституция республики учащихся. М., 1918. 16 с.
10. Дошкольное воспитание пролетарских детей. М., 1918. 16 с.
11. Простейшие школьные психологические опыты. 3-е изд. М., 1918. 78 с. (Совместно с Н.А. Рыбниковым и В.Е. Смирновым).
12. Почему Закон Божий не должен преподаваться в школе. 3-е изд. М., 1919.
13. Дошкольное воспитание пролетарских детей. 3-е изд. М., 1919. 15 с.
14. Психология пролетарского ребенка. М., 1920.
15. Метод измерения психофизической работы: опыт нахождения единой меры для различного рода трудовых процессов: Краткое содержание доклада (доклад прочитан 28 января 1921 г.) // Организация труда. 1921. № 1. С. 102.
16. Основные типы трудовых процессов с точки зрения реактологии // Вопросы труда. 1921. № 1.
17. О переходе от одного типа трудовых процессов к другим типам с точки зрения учения о реакциях человека (реактологии) // Организация труда. 1921. Кн. 2. С. 93-97.
18. Психология ребенка. М., 1921.
19. Учение о реакциях человека с психологической точки зрения («Реактология»). М., б/г (1921). 228 с.
20. Психология и марксизм: Автореф. доклада // Известия. 1923. 16 января. № 10 (1747). С. 4.
21. Современная психология и марксизм // Под знаменем марксизма. 1923. № 1. С. 41-50.
22. Психология и рефлексология // Под знаменем марксизма. 1923. № 4-5. С. 86-98.
23. Психология и «теория новой биологии» // Под знаменем марксизма. 1923. № 4-5. С. 98-114.
24. Учение о реакциях человека («Реактология»). Экспериментально-психологическое исследование из лаборатории психологического научно– исследовательского института при Московском университете. Т. 1. Часть экспериментальная. 2-е изд., испр. М., б/г (1923).
25. Диалектический метод в психологии // Под знаменем марксизма. 1924. № 1. С. 107-113.
26. Современная психология и марксизм: Сб. статей. Л., 1924. 76 с.
27. Современная психология и марксизм: Сб. статей. 2– е изд., доп. Л., 1925. 107 с.
28. Психология и марксизм // Психология и марксизм: Сб. статей / Под ред. К.Н. Корнилова. Л., 1925. С. 9-24.
29. Психология и марксизм проф. Челпанова // Психология и марксизм: Сб. статей / Под ред. К.Н. Корнилова. Л., 1925. С. 231-242.
30. Механистический материализм в современной психологии (Ответ В. Струминскому) // Под знаменем марксизма. 1926. № 4-5. С. 185-212.
31. Учебник психологии, изложенной с точки зрения диалектического материализма. Л., 1926. 164 с.
32. Изучение аудитории взрослых (Психологические предпосылки) // Просвещение на транспорте. 1927. № 7-8. С. 119-129.
33. Предисловие к кн.: Артемов В.А. Естественный эксперимент. Его применение в школе I ступени. М., 1927.
34. Простейшие школьные психологические опыты. 5-е изд., перераб. М.-Л., 1927. 120 с. (Совместно с Н.А. Рыбниковым, В.Е. Смирновым).
35. Психологическое обоснование методов работы и методов изучения аудитории взрослых. М.-Л., 1927. 62 с.
36. Современное состояние психологии в СССР // Под знаменем марксизма. 1927. № 10-11. С. 195-217.
37. Современное состояние психологии в СССР // Ученые записки / Под ред. К.Н. Корнилова. М., 1928. Т. III С. 5-25.
38. О взрывных реакциях // Ученые записки / Под ред. К.Н. Корнилова. М., 1928. Т. III. С. 37-44.
39. Сравнительная значимость методов научного исследования в области психологии и педологии с точки зрения марксизма // Психология. 1928. Т. 1. Вып. 1. С. 5-28.
40. Учебник психологии, изложенной с точки зрения диалектического материализма. 2-е изд., испр. и доп. М.-Л., 1928. 204 с.
41. Учебник психологии, изложенной с точки зрения диалектического материализма. 4-е изд. М.-Л., 1929. 204 с.
42. Воззрения современных механистов на закон сохранения энергии и психику // Психология. 1929. Т. 2. Вып. 1. С. 3-15.
43. Принцип однополюсной траты энергии в применении к обучению чтению и письму взрослых // Здоров А. Обучение письму / Под ред. и с предисл. проф. К.Н. Корнилова. М., 1929. С. 9-16.
44. Психика и закон сохранения энергии // Естествознание и марксизм. 1929. № 4. С. 223-224.
45. Религия и воспитание // Революция и культура. 1929. № 9-10. С. 61-66.
46. Объективное или марксистское направление в психологии // Вестник коммунистической академии. 1929. Кн. 35-36. С. 181-204. (Совместно с Ю.В. Франкфуртом).
47. Марксистская психология и социалистическое строительство // Психоневрологические науки в СССР. Материалы I Всесоюзного съезда по изучению поведения человека / Отв. ред. А.Б. Залкинд. М.-Л., 1930. С. 12-14.
Ознакомительная версия.
