Ознакомительная версия.
Самые распространенные ошибки, над которыми следует работать
1. Слишком длинный, затянутый сценарий или, напротив, слишком насыщенный шутками текст, а также использование устаревших, неоригинальных шуток, сальных шуток или оскорбительных пародий, политических реприз (об этом уже говорилось). Такие ошибки следует устранять еще на уровне сценария.
2. На сцене слишком много народу, у которого нет текста. Это удивляет зрителей и жюри. Необходимо или убрать лишних участников со сцены, или занять их чем-то.
3. Недостаточно отрепетированный сценарий. Редко какой школьник может блестяще импровизировать на ходу. Даже великолепная шутка может потеряться, если ее плохо произнести. Неслучайно часто побеждает не тот, у кого лучше сценарий, а тот, кто лучше его отрепетировал. К этой группе ошибок относятся и стеснительность, зажатость, неумение держаться на сцене, а также излишняя эмоциональность и раскованность, нарочитая артистичность.
4. Текст, идущий мимо микрофона. Если зрители плохо слышат – они перестают слушать, а это уже заведомая неудача.
5. Нельзя говорить, пока зал смеется. Актеры не обращают внимания на зрительный зал. Они произносят шутки, а зрители их не слышат, потому что еще смеются над предыдущими шутками. В результате блестящая шутка, которая могла принести дополнительные баллы, прошла незамеченной. Поэтому необходимо дождаться тишины и лишь затем продолжать.
6. Замешательство при технических заминках. Игроки всегда должны быть готовы к тому, что в игре возможно все: фонограмма не включилась вовремя, кто-то забыл или перепутал слова, внезапно возникла незапланированная пауза. Нужно уметь с блеском выходить из такой ситуации. За находчивость можно получить дополнительные баллы.
Праздник в жизни ребенка не должен ограничиваться только внеклассными мероприятиями. Для того чтобы школьная жизнь приносила ученикам радость, чувство удовлетворения от новых знаний и умений, которые они приобретают, каждый урок тоже должен проходить, как праздник. Здесь очень важно, чтобы школьник умел выражать свое эмоционально-оценочное отношение к действительности.
На каждом уроке создать для детей праздник сложно, но именно такие уроки особенно ценны для школьников, ведь они развивают в ребенке воображение, творческие способности, учат преодолевать свои комплексы и недостатки.
Учитель не должен навязывать своего мнения о предмете высказывания, своего отношения к нему, но он должен помочь детям разобраться в их эмоциях, помочь им выразить свои чувства. Особенно удачно проходят праздники на уроках литературы и языка.
Одним из средств выражения эмоционально-оценочного отношения может быть создание эмоциональной картины или рисунок в виде символов. Умение детей думать, вызывать в своем воображении различные образы, символы неизбежно ведет к желанию выразить эти образы в словах, что раскрепощает ребенка и помогает ему находить нужные слова. Все это положительно сказывается на речи ученика, обогащая ее и добавляя ей выразительности. На уроках литературы широко используются такие задания, как создание иллюстраций к изучаемому произведению, создание кадроплана, афиши, журнала, литературного словаря и т. д. Все это способствует развитию коммуникативных качеств речи учащихся.
Приведем примеры конспектов уроков, которые проводятся в нетрадиционной форме.
Жанры речи. Поздравительная речь
Урок русского языка в 7 классе
Цели урока:
1) учить составлять поздравительную речь с учетом особенностей ее построения;
2) развивать коммуникативные качества речи;
3) воспитывать уважительное отношение к людям.
Ход урока
I. Оргомент.
– Ребята, с каким настроением вы пришли сегодня на урок? Чего вы ждете от урока?
Я надеюсь, что сегодня вы многому научитесь и уйдете с таким же хорошим настроением.
II. Изучение нового материала.
– Тема нашего урока – поздравительная речь. Ребята, вспомните, какие жанры речи мы недавно изучали? (Портретная характеристика, характеристика личности, самохарактеристика)
– А чем отличаются портретная характеристика и характеристика личности?
– Ребята, что такое поздравительная речь? Когда она произносится?
Учитель раздает оценочные листы, составленные им по разработанной форме. Лист раздается каждому ученику для того, чтобы он мог контролировать свою работу на уроке.
III. Усвоение знаний по данной теме.
Определение целей и задач урока:
– Для чего произносится поздравительная речь?
– Определить композиционную последовательность поздравительной речи.
– Научиться составлять поздравительную речь с учетом особенностей ее построения.
Этап 1. Значение и цель поздравительной речи
Задача: Посмотреть инсценировку и определить, для чего произносится поздравительная речь.
Инсценировка (готовится учениками):
Все уже сидели за праздничным столом, когда раздался резкий звонок и в комнату в сопровождении сестры вошел новый гость.
Он остановился у двери:
– Здрасьте! Я вот тут опоздал…
– Ничего-ничего, – успокоили его, – проходи, садись, пожалуйста.
Однако гость направился прямо к имениннице.
– Бери! – сказал он Насте и протянул коробку с шахматами.
Настя растерянно посмотрела на подарок и прошептала:
– Спасибо…
Вывод: Цель поздравительной речи – воодушевить, выразить доброе отношение, обратиться к чувствам, желаниям и мечтам человека.
– Теперь вы знаете, для чего произносится поздравительная речь. Сделайте отметку в оценочном листе.
Этап 2. Определение композиции поздравительной речи
Реализация индивидуального опережающего задания: чтение подготовленного поздравления одной из учениц (у которой сегодня день рождения).
Задача: Определить композиционную последовательность поздравительной речи.
Вывод: Поздравительная речь строится в такой последовательности:
1) Обращение к тому, кого поздравляют.
2) Характеристика повода для поздравления.
3) Характеристика поздравляемого.
4) Пожелания.
– Теперь вы знаете, как строить поздравительную речь. Сделайте отметку в оценочном листе
IV. Физкультминутка.
для большинства из вас День рождения – любимый праздник. Именно в этот день вам хочется, чтобы все мечты исполнились. Закройте глаза и вспомните свой день рождения, свою мечту. (Звучит тихая медленная музыка.)
Не так легко поймать мечту —
Мечта взмывает в высоту,
Как только руку протяну.
Летит, цепляясь за луну,
За звезды, за вершины гор…
Зовет из дома на простор.
Я день за днем всегда в пути.
Мечта моя – все впереди,
Стремится вдаль, меня зовет,
Остановиться не дает.
– Я желаю вам, чтобы все ваши мечты исполнились.
V. Формирование умений.
– А сейчас мы научимся составлять по частям поздравительную речь и объединять их в одно целое.
1) Обращение
– Ребята, какие знаки препинания надо ставить при обращении?
Задача: Придумать как можно больше обращений (по рядам):
– официальное к незнакомому или малознакомому лицу;
– вежливое к хорошо знакомому лицу;
– к близкому человеку.
Подумать, от чего зависит тон обращения.
Вывод: Тон обращения зависит от степени знакомства с поздравляемым.
2) Характеристика повода для поздравления.
На каждой парте лежит карточка с названием праздника.
Задача: Научиться подбирать определения для характеристики каждого праздника (работа в парах).
Вывод: Вы научились характеризовать повод для поздравления.
– Какие части речи преобладают в характеристике повода для поздравления?
– Давайте вспомним, как оформляются на письме названия праздников.
(С прописной буквы пишется первое слово: Новый год, Международный женский день; День Победы – каждое слово с большой буквы; если порядковое числительное обозначается цифрой, с прописной буквы пишется следующее за ним слово: 1 Мая, 8 Марта.)
3) Характеристика поздравляемого.
Задача: Послушайте сообщение (заранее подготовленное одним из учеников) и подумайте, что является основой характеристики поздравляемого.
Сообщение: «Что такое комплимент?»
Вывод: Основой характеристики поздравляемого является комплимент.
– Ребята, запишите в конспект словарное слово комплимент.
Пользуясь словами для справок в упражнении 452, подберите определения для характеристики поздравляемого. Сделайте отметку в оценочном листе.
4) Пожелания при поздравлении.
– Ребята, как вы думаете, что означает слово «поздравление»? Давайте разберем это слово по составу. Какой корень в этом слове? (Поздравление – пожелание здоровья)
Ознакомительная версия.
