Ознакомительная версия.
Именно поэтому нужна кардинальная перестройка всей системы здравоохранения. От «медицины катастроф и апокалипсисов» перейти к медицине здорового образа жизни. «Рассматривать здоровье, — как пишет российский врач Наталья Толоконская, — не как сумму физических параметров, а как творческое, гармоническое, самостоятельное и радостное развитие». И тем самым вывести человека из эпохи обмана и шарлатанства.
Дети — наше будущее или наше настоящее? Дети — наше все или ничего? «Что же будет на земле через сто ближайших лет, — как пела в шутливой песенке российская эстрадная певица Алла Пугачева, — если мода на детей совсем пройдет?» А сейчас, в общем-то, уже не до смеха, если анализировать определенные тенденции! И не через сто, а через несколько десятков лет может наступить трагическая развязка. Взрослые рожают детей все больше по принуждению, по необходимости, потому что вроде как надо. После того, как сделали карьеру и «насладились» вдоволь жизнью. И что, собственно, тогда хотят от своих детей такие родители? Кого они бы хотели видеть в продолжателях рода? Ведь основная мысль, и это из той же песни, «я у бабушки живу, я у дедушки живу. Папа с мамой ходят в гости к нам. Стало модным одного малыша иметь всего, да и то подкинуть старикам». Прослушайте слова этой песни до конца и, возможно, задумаетесь. Ведь потерянное детство — это потерянное поколение, о чем мы, взрослые, так любим порассуждать, предъявляя претензии к молодому поколению в беспечности, рациональности, инфантильности. А ведь если задуматься, то все беды, равно как и приобретения нового поколения — это производная от того, как вели себя взрослые и что, собственно, пытались оставить и оставили своим детям в наследство.
Дети рождаются и, как сенсором, начинают адаптироваться в новом для себя состоянии, изучать мир. Но на самом деле ребенок еще на стадии зачатия получает первый и основной программный код своего будущего статуса, зависит не только от генетики. И цвет кожи, здоровье, способности — это еще и все внешние факторы: влияние среды обитания и социума, в которых мы живем. Экология, питание, социальная среда (стрессы мамы и ее психологическое состояние, наличие или отсутствие папы) и т. д. Таким образом, получается, что еще задолго до момента рождения мы должны просчитывать все варианты, которые затем будут самым непосредственным образом влиять на малыша. А затем нужно сверхособое внимание уделить первым трем годам жизни младенца, ибо именно в этот период закладывается главный человеческий, жизненный код маленького человечка, уже входящего в неизведанный для него мир. Код жизни, который потом уже не изменить. Разве только попытаться сломать или насильственно «перепрограммировать»…
Все проблемы взрослого общества и конкретных людей проистекают из детства. Все из детства. И детские обиды, и побои от взрослых, и жестокое обращение — все это потом возвращается бумерангом во взрослую жизнь и порой делает ее невыносимой для себя и окружающих с точки зрения здравого смысла.
Взрослые и их поведение влияют на сценарий будущей жизни их детей. Никак не иначе. И если папа, находясь на госслужбе, ворует или использует свое властное место в качестве высокодоходного товара, ребенок обязательно будет знать об этом, в той или иной мере соотноситься с родительской «участью». Ведь не случайно говорят, что «яблоко от яблони недалеко падает». И не обязательно, что он тоже захочет «хлебного места», хотя который год конкурс на специальность «государственное и муниципальное управление» бьет все рекорды и сравним разве что с ажиотажем при поступлении в театральные вузы. Он просто будет заточен на то, чтобы получать от жизни все блага быстро и без особых усилий. А если ему и это надоест — уйдет «во все тяжкие», что, собственно, и происходит со значительным количеством «золотой» молодежи. Потом конкретный родитель будет рассуждать, что совершенно и не хотел такой судьбы для своего ребенка. Именно поэтому важен посыл — зачем вообще иметь детей?
«Мода» на детей должна смениться стойким желанием иметь востребованного ребенка. Ведь надо не просто родить его в промежутках между съемками в кино, записью очередной передачи на ТВ, соревнованиями по теннису или построением своей карьеры в корпорации или на госслужбе. При этом еще и гордиться, что родила и быстро выскочила на работу. А на самом деле — вошла в новый модный тренд в гламурной тусовке — иметь много детей (даже приемных). Но потом оставить ребенка на воспитание чужому человеку, который сделает его «под себя». Речь не только о матери, но и об отце, который любит скрыть себя от домочадцев разговорами о тяжести и сложности собственного труда. При этом, вероятно, вполне допуская мысль о том, что воспитание — дело сугубо женское и совершенно не требующее особого напряжения.
С таким отношением к собственным детям со временем оказывается, что мы замечаем, что живем как бы в чужое время, и дети нас не понимают. А на самом деле все оказывается банально: воспитанные не родителями, взращенные на интернете и западных мультиках и фильмах «про это», дети оказываются в иной системе координат. И наоборот, даже в новые времена, в которых мы живем, как бывают благодарны дети, выращенные на добрых советских мультфильмах. Получается, что они вполне осознанно, если к этому приучены с раннего детства, выбирают истинные и вечные ценности добра и сострадания.
Если бы большинство детей были хотя бы до трех лет с матерью, не было бы столько закомплексованных людей, которые уже во взрослом возрасте решают свои детские проблемы за счет других взрослых. Умственные и моральные сироты начинают управлять всеми остальными. Нам нужно обеспечить равнение на нормальных людей.
Даже в слабо освещенном районе города или далеком от скоростных магистралей поселке ярким огнем должны гореть детские сады и школы. Как центры микрорайона, как ростки социальной и культурной жизни определенного человеческого социума, как поля жизни, где взращиваются и проращиваются в настоящем семена нашего осязаемого будущего. Как лучи света порой в темном царстве. Не церкви шаговой доступности и не увеселительные заведения, а школы. Нам нужна питательная среда, которая позволяла бы недалеко от дома, в определенном сложившемся социуме, получать высококачественное и доступное образование всем желающим. Места, не подверженные постоянным и лихорадочным реформациям. Школы и колледжи, которые давали бы реальные, отвечающие современным требованиям, знания. Воспитывающие граждан, а не повес. Места активного скопления Учителей с большой буквы, а не людей, рассматривающих образовательное учреждение в качестве последнего прибежища.
Уже слышен крик отчаяния: «Верните в школу адекватного учителя». Вот до какой степени одичания дошли. Не профессионала и нравственный образчик, а хотя бы чтобы он не был «того», со сдвинутой «крышей». А где его взять-то? Похерили образование, а теперь «Америку открываем». Вместо школ и ПТУ, в прежних помещениях, где раньше бегали пытливые ученики и работали в халатах пэтэушники, теперь сидят важные тети и дяди и строчат бумаги. Сразу и деньги на ремонт крыши и отопления нашлись. Разрушение классического базового образования уже на самом низовом уровне.
Нужно образование, которое даст новое знание и возможность применить его в реальной жизни. А не компетенции, одобренные кем-то в чиновничьем кабинете, которые якобы позволят обучающемуся эти знания добыть. Но погибнуть от общей некомпетентности и некритичности «ни за понюх табаку». Лучшие образовательные опыты и практики станут островками, которыми будут пользоваться и другие. Смешивать же сильных и слабых в один «пирог» — это значит не получить вообще съедобного продукта. Это значит собственными руками разрушить ориентационные, передовые точки-маячки для всех остальных. Позволить, чтобы дракон серости проглотил творца. Вот красноречивые слова заслуженного учителя России Сергея Рукшина. Кстати, взрастившего двух филдсовских лауреатов (больше никому в мире это сделать пока не удалось) и воспитавшего учеников, которые завоевали более 80 медалей международных олимпиад, причем более 40 — золотых (недостижимый доселе рекорд в мире). Учитель с тридцатилетним стажем в педагогическом вузе и двадцатилетним — в знаменитом лицее «Два-Три-Девять» (физико-математический лицей № 239 города Санкт-Петербурга) говорил о том, что с нашего молчаливого согласия правящий класс, уничтожая этот слой (систему лицеев, гимназий, спецшкол. — А. Ч. ), не просто режет курицу, которая несет золотые яйца, но и сжигает сами курятники. Почувствуйте остроту момента! Тем самым уничтожается один из важнейших социальных лифтов — образование. И в этом смысле Ломоносовых не будет не только потому, что они не смогут оплатить дорогостоящие дополнительные и даже основные образовательные услуги. Просто некуда будет идти потенциальным ломоносовым, менделеевым, пушкиным. Родители должны разобраться с таким положением вещей и возвысить голос в защиту своего ребенка.
Ознакомительная версия.
