Олеся Лихунова - Хочешь, я буду твоей мамой?

Вадим простужен. Нос едва дышит, кашель, аппетита нет.

Когда он плохо себя чувствует, то сидит на полу и долго-долго строит из конструктора или из плашек большие симметричные фигуры.

Большую часть утра делала карточки с нотами для Нины.

Очень люблю заниматься с детьми по карточкам. Что угодно можно выучить таким образом. А сколько карточек я сделала, пока Маша была маленькая! Вагон. И не сберегла их, к сожалению. Я ж не знала, что у меня будет столько детей! Теперь заново делаю.

Запишу, как по карточкам с нотами занимаюсь с Ниной.

На одной стороне там нота, на обороте — надпись буками, например «ФА». Раскладываю на стол все карточки нотами вверх и начинаю про каждую ноту придумывать что-то запоминающееся, какие-то ассоциации.

Например:

Нота ДО — самая деловая, у неё в кармане лежит собственная складная линеечка и когда нужно, она её достаёт и садится.

Нота РЕ — это бедная собачка, у которой нет дома и она рычит под забором (нотным станом) РРРе, РРРе!

Нота МИ — это котик, он живёт на первой линеечке и очень доволен. Но попа с хвостом у него свисает вниз и собака РЕ часто его кусает от обиды. Тогда котик кричит: МММИии!

Ноты ФА и ЛЯ застряли между линеечек, как горошины и их никак оттуда не вытащить. У ноты ЛЯ изнаночную сторону мы сделали белой, тогда как у всех она жёлтая. Это мелочь, но за неё можно зацепиться при запоминании. Помним — застрявших две, а у ЛЯ белая рубашка должна быть и она выше.

Нота СОЛЬ — очень гордится тем, что у неё единственной на нотном стане есть родственник — скрипичный ключ, который называют ключ соль, так как он тоже на второй линеечке растёт.

А нота СИ — находится посередине. Даже немного поСИридине:)

Я всё это рассказываю, а потом перемешиваю карточки и прошу Нину доставать и вспоминать, что за нота. Угадывает, переворачивает названием вверх. И так по очереди все. Таким образом, за полчаса выучили все ноты, вечером повторили. Никакой скуки — сплошная радость узнавания.

Многодетное материнство, а тем более наличие маленьких детей, деформирует личность матери.

Иду без детей куда-нибудь по делам и помимо разных полезных мыслей в голове, то и дело проскакивает: «Ой, голуби купаются в луже!», «Ух-ты, улитки!», «Ай какая собачка!», «Радуга!!», «А что это за птичка поёт? Это зяблик!», «Какая рябина красивая!», «Ого! Бензовоз!» — и прочее.

Когда Маша или Нина занимаются на фортепиано, рядом неизменно стоит Кристина в надежде украдкой понажимать на клавиши.

Девочки её одёргивают, мол, не мешай, и Кристинка долго стоит, будто просто слушает, а потом потихоньку протягивает руки и снова пробует нажимать тихо-тихо, чтобы никто не заметил.

Это продолжается так давно, что все уже привыкли, что как только открывается крышка инструмента, тут же появляется Кристинка и стоит до тех пор, пока занятие не закончится.

Так как все выходные мы усиленно занимались и разобрали заданную песенку двумя руками и всеми пальцами, хотя предполагалось наигрывать её одним, учительница восхитилась и поставила сегодня Нине пять с плюсом. Нина, конечно, была в восторге. Но она заслужила, это правда.

Утром, когда мы тренировались, я ей говорила: «Нина, ты когда будешь у учительницы играть, ты только не забудь что вот тут две длинных «до», и что в этом месте «фа диез», и руку вторую далеко не убирай, чтобы вступить вовремя, а пальцы держи ближе к чёрным клавишам и расслабь, пожалуйста».

Так вот, Нина ничего не забыла и у учительницы сыграла идеально. И учительница удивилась, конечно: «Как это возможно?» А ребёнок сиял от гордости и хотел играть и играть эту пьеску сто раз подряд и потирал руки, когда задали новую.

Это я о мотивации пишу. Очень важно, чтобы с самого начала обучения чему угодно у ребёнка складывалась ситуация успеха. Для этого всё, что задаётся должно быть выучено на зубок, натренированно до блеска, а если есть возможность и время, то сделать чуть больше, чтобы удивить учительницу. Я всегда стараюсь этого добиться со своими детьми. Потому что успех окрыляет ребёнка и он готов трудиться дальше, учить и отшлифовывать новую песенку, чтобы снова отыграть её отлично. И привыкает к мысли, что он большой молодец, но нужно трудиться, чтобы забраться на новую ступеньку.

Это касается не только музыки, но и всего, чем занимается ребёнок. На начальном этапе без помощи и поддержки родителя не обойтись. Но если правильно подтолкнуть, начнёт расти и развиваться удовольствие от обучения и труда.

Галя в этом учебном году мне очень нравится. В прошлом мы сидели с ней над домашней работой долгими вечерами и всё равно не успевали до конца доделать как положено. Сколько слёз было пролито Галей, да и я то отчаивалась, то надеялась, что всё преодолеем в конце концов.

А в этом ей уже легче. Во-первых, всё лето занимались математикой, выучили таблицу умножения, много читали. Во-вторых, много-много говорили о том, как важно Гале учиться, чтобы нормально жить. В-третьих, сама Галя подросла и стала уверенней и сообразительней.

В прошлом году я ходила за ней по пятам и проверяла, как Галя собирает портфель, как пишет в тетрадях, как ведёт дневник.

Сейчас я уже уверена в том, что она сто раз всё перепроверит и скорее Тимур что-то забудет или потеряет, чем Галя. Уроки готова садиться делать, не обедая и не раздеваясь, чтобы только время осталось вечером поиграть. Единственный ребёнок у нас, который готов использовать свободные минуты пока на стол накрывают, например, чтобы что-то школьное доделать.

Теперь я уже не сижу с ней за одним столом, растолковывая математику. Галя сама прибегает уточнить, правильно ли она поняла задание или приносит на проверку черновик.

Сложнее всего ей даются творческие задания, где нужно что-то придумать или, например, решить задачу разными способами.

И французский язык тоже совершенно нереально для неё сейчас выговорить и запомнить. Даже самое простое. Сколько я не билась летом — бесполезно. Видимо, не время. Поэтому французский — это тот предмет, который я разрешаю Гале не делать вообще. Но она всё равно как-то выкручивается и приносит тройки и четвёрки с уроков.

Это, что касается учёбы. А дома Галя — лучшая помощница из всех детей. Без напоминаний отнесёт кружки за младшими, подметёт, если грязно, обязательно стол протрёт после еды. Остальные дети тоже относят посуду, но только за собой, в крайнем случае за Ниной. Приберут и подметут с готовностью, но только если намекнуть или попросить.

Если кто-то потерял дома тапок или ключ, Галя первая бросается искать и чаще всего именно она находит пропажу. На замечания реагирует сразу, второй раз повторять не приходится.

Почему-то Галя категорически не любит и не смотрит мультфильмы (уходит и сидит в стороне играет одна) и очень любит смотреть и пересматривать детские фильмы. Некоторые просто обожает.

Хорошая девочка, что тут скажешь. Помню как я приехала с ней знакомиться в детский дом и сначала разговаривала с директором, потом главврачом, и они выражали сомнения по поводу Галиных умственных способностей, предупреждали и просили сто раз подумать прежде, чем подписывать согласие.

А потом вышла воспитательница и сказала: «Вы знаете, может быть Галя и не сможет учиться в обычной школе, но хозяюшка она будет замечательная. И за неё я могу смело поручиться».

Кирилл уже 20 дней учится в школе. Какие-то выводы можно сделать.

Очень хорошо, что я не отправила его в школу год назад. И правильно, что весь прошлый год мы усиленно занимались. Потому что теперь я уверена, что сама по себе учёба не будет для Кирилла лишним стрессом. Он чувствует себя уверенно, учительница хвалит — это очень важно на начальном этапе.

Достаточно собран, ничего пока не потерял (в отличие от Тимура, который уже посеял сменку), вещи в порядке, домашнее задание, которого будто нет, но всё равно задают — делает самостоятельно, охотно и аккуратно. В школу идёт с детьми, возвращается один.

Одним словом — идеальный первоклассник, как с открытки. О школе может говорить не переставая, для этого у него есть прекрасный собеседник — Галя, которая готова слушать и обсуждать школьные дела сколько угодно. Игры теперь только в школу, что ужасно раздражает Нину.

Но не смотря на все эти позитивные моменты, дома ожидаемый откат. Если другие дети ещё в школе или заняты своими уроками, Кирилл ложится на диван и лежит, смотрит в потолок. Мол, ему нечего делать.

В тихий час больше не читает, в остальное время тоже. Ну ладно, рано встаёт, адаптируется к школе — не лезу пока. Но в остальное время лежать не даю. Пробовала не трогать его пару дней — просто лежит всё время будто больной: «Мне нечем заняться». При этом с Ниной и младшими играть не хочет, ждёт Тимура с Галей. Но у Тимура с Галей уроков и всяких занятий полно и тогда Кирилл ложится неподалёку и пассивно ждёт их.