Вообще, ей сейчас приходится каждый день обрабатывать и запоминать очень много нового, так как сроки поджимают, а Нина слишком многого не знает, но аттестации нужно сдать вовремя.
К примеру, сегодня мы выучили две песни по хору, разобрали одну колыбельную по фортепиано, по окр. миру выучили: виды облаков, названия и расположения океанов, определения слов «половодье», «ледокол» и «оттепель», разобрали какие птицы перелётные, а какие нет; поговорили про компас, делили животных на классы «млекопитающие», «насекомые», «птицы», «пресмыкающиеся», сделали два разворота в рабочей тетради по математике и по памяти писали в тетрадь названия планет и континентов.
15 октября 2016Я всегда стараюсь научить ребёнка писать на несколько месяцев раньше, чем он пойдёт в школу. Потому что дома учиться легче, жёстких рамок нет, времени чтобы отработать сложные моменты достаточно. А чем меньше стресса, тем выше мотивация к учёбе.
Обычно мы начинаем с того, что берём белый лист бумаги (без линеек и клеточек) и на нём я фломастером пишу прописную строчную «И» или «А» большого размера. И прошу ребёнка повторить за мной.
Если сразу получается неплохо, я восхищаюсь и показываю всем остальным членам семьи, приговаривая, что наш-то малыш, прописью пишет! Не у каждого так сразу прописная буква получается, а тут такая красота. Все в шоке, радуются и поздравляют, ребёнок раздувается от гордости и жаждет ещё чего-нибудь написать.
И так мы берём в день на изучение не больше трёх строчных букв, пишем нарочно их на листе то вверху, то внизу, то посередине, то маленькие, то гигантские. Устраиваем конкурс красоты. Ребёнок рисует пять, десять букв, а я выбираю красивую и рисую ей корону.
После того, как строчные буквы выучены, я достаю тетрадь в широкую(!) линейку и выдаю гелевую ручку. И теперь ребёнок пробует писать хорошо знакомые ему буквы, втискивая их в линеечки. То есть, он уже не отвлекается на то, как пишется буква, а следит только за тем, как её вписать от строчки до строчки.
Я прошу написать три буквы в день, целую строчку каждой. Строчка засчитывается, если в ней я могу найти и подчеркнуть пять идеальных букв. Если их меньше, пишем снова. Чтобы чистописание не превращалось в рутину, я заглядываю время от времени в тетрадь ребёнка и тихонько бормочу «только бы не получилось» или «ррр, опять красивые буквы выходят, ну что ж такое!», ребёнок хохочет и старается пуще прежнего.
Вообще, чем больше юмора и игры на этом этапе, тем лучше. Учиться писать — довольно сложное дело и наша задача — не спугнуть.
Когда тетрадь в большую линейку исписана вдоль и поперёк, и ребёнок пишет буквы уже более менее уверенно, я выдаю первую часть прописей. В них строчка ещё тоньше, но рука уже привыкла писать и сложностей возникнуть не должно. Если до этого всё шло гладко и прописи выданы вовремя, то у ребёнка всё получается отлично. Я восхищаюсь, он гордится собой. Делаем не больше двух страниц в день, даже если отлично идёт и ребёнок жаждет писать ещё, я говорю: «Все хотят, но хорошего понемножку. Остальное на завтра!»
Но уже прописи я проверяю строго. Не ругаю, но в случае какой-нибудь кривизны или выхода за строчку огорчаюсь и говорю что-то вроде: «Ооо, наверное, мы рано стали в прописях писать, пора возвращаться в широкую линейку». Обычно этого достаточно, чтобы ребёнок стал стараться изо всех сил.
По описанию, наверное, кажется, что на такое обучение нужно очень много времени. Мы обычно укладываемся в три-четыре месяца, и потом уже дети пишут предложения в тетради в косую линейку.
21 октября 2016Полтора года Кирилл дома. И всё это время он почти ежедневно играет в выступления. Делает микрофон из любых подручных средств, садится куда-нибудь поудобнее и начинает голосить.
И это не похоже на милое выступление маленького домашнего артиста, потому что Кирилл не поёт нормальных песен и не читает обычных стихов (хотя знает и то, и другое). Иногда он просто повторяет какую-то фразу на разные лады, например: «Сегодня пять часов!» Иногда он поёт на тарабарщине невыносимо фальшивые напевы, очень громко. Иногда он говорит долго и несвязно, вроде: «Итак, у нас тут полицейский, внимание, номер отменён, приготовились, начали! Секунда выключается! Следующим номером винил чуков!»
Игнорировать это невозможно. Просим играть в другой комнате, где никто не делает уроки, но через какое-то время Кирилл начинает ходить по всей квартире, выкрикивая чепуху.
Семь лет Кирилл выступал на всех утренниках детского дома. А утренники там устраивают по поводу и без повода. Любые комиссии, любой приезд волонтёров сопровождаются детскими выступлениями. Наверное, это были самые светлые моменты в его жизни.
Но сегодня моё терпение лопнуло, и я запретила эту игру. Категорически. Пообещала за любые несвязные разговоры вслух и микрофон в руках — отправить 15 минут сидеть на наказательном стуле.
Не могу больше это ни видеть, ни слышать.
* * *
Придумала, чем занять Кирилла, вместо пения.
Он приходит из школы в 11 часов утра. Уроков не задают. Чтобы не лежал на диване, я две недели назад дала ему тексты для переписывания и тетрадь для устного счёта за 2 класс.
До обеда переписывает текст. После обеда в тихий час читает Незнайку. После тихого часа, пока Галя и Тимур делают уроки, Кирилл делает математику по сборнику.
Такое расписание его заметно приободрило. Но в остальное время он играл в микрофон.
Теперь я решила выдавать ему каждый день учить стихи.
Во-первых, если хочет бубнить, то пусть бубнит что-то приличное и приятное уху, а во-вторых, может быть голова Кирилла заполнится стихами и в туалете, и в ванной он будет громко декламировать Пушкина вместо выкрикивания чепухи, к нашей общей гордости.
И Кирилл сегодня с готовностью взялся учить стихотворение! Тем более, после того, как я сказала, что в школе ежегодно проходит конкурс чтецов, с комиссией и зрителями. Всё как он любит!
* * *
Есть темы в «Окружающем мире» за 1 класс, которые мы с Ниной не будем учить, потому что придётся приложить сверхусилия для запоминания этих вопросов, а у нас уже нет на это ни сил, ни времени, ни памяти.
Например, названия трёх горных хребтов на карте России.
Или научиться определять у реки исток и правый и левый берег.
Или восемь видов ветра по направлению.
Но самое интересное, что помимо этих вопросов, мы не будем учить времена года. Так как все мои попытки, карточки, фотографии, видеоролики, прыжки и ужимки объяснить Нине времена года не приносят никаких плодов.
Она катастрофически их путает.
Может сказывается замкнутый образ жизни в ДД, но я не могу ничего с этим поделать быстро.
Подчеркнуть из списка органов те, которые относятся к нервной системе человека — пожалуйста, но определить время года по перечисленным признакам — нет.
26 октября 2016Каждое утро я ставлю цель не расплескать себя до вечера.
Экономно расходовать силы, не столько физические, сколько душевные. Получается не так уж часто, но если удаётся, я очень радуюсь.
И сегодня я почти достигла цели, так была довольна собой, но нет.
Вадима спокойно за руку водила в угол почти каждый час.
Не расстроилась, когда Нина в муз. школе запуталась в идеально выученной накануне «Украинской песне».
Не накричала на Марию, которая набросала свою школьную одежду сверху на общую вешалку, а молча отнесла ей всё это добро и свалила на кровать.
И вдруг вечером Галя выбила меня из колеи.
Приносит задачу: «Папе 27 лет, а сын в 9 раз моложе. Сколько лет сыну?» У Гали записано: 27:9=3 (раз) моложе.
Прошу: — Галя, читай вопрос в задаче!
Читает, не понимает, что не так.
— Галя, о чём тебя спрашивают? Сколько лет сыну? Ответь на вопрос, пожалуйста!
Галя: — Ну как я узнаю? Девять что ли? Ну а сколько? Ненавижу эти задачи… Ну я не знаю, как тут написать! Три лет? Аа, три года…
Ушла.
Приносит: «27:9=3 (года) в 9 раз моложе».
— Галя, кому в задаче три года?
— Ну что, опять неправильно? Ррррр! В три раза что ли моложе? Я не знаю, что написать, это слишком сложно!..
Кое-как дописали. А за это задачей следующая, пуще прежней: «Дочке 5 лет, мама на 25 лет старше. Во сколько раз мама старше дочки?» И тут мы встряли минут на сорок. Галя уже и ногами топала и убегала вдаль.
Дорешали только потому, что я согласилась с одним из вариантов, которые она случайным образом перебирала.
Придётся в выходные учиться решать такие задачи. Несмотря на Галин протест. Не хочет она ничего нового проходить, ведь так хорошо уметь делать то, что понимаешь, а в школе — хлоп и новую тему начинают. И снова нужно думать, разбираться, а Галя это категорически не хочет делать.
И снова мне кажется, что однажды настанет предел Галиного понимания, который мы не сможем преодолеть.
