Оцените речевую обстановку в детском учреждении, которое посещает ваш ребенок. Молчание – вовсе не золото, когда речь идет о детском учреждении. Дети должны быть вовлечены в разговор. Потратьте немного своего времени, чтобы понаблюдать за обстановкой, в которой воспитываются ваши сын или дочь, обращая особое внимание на следующие пять показателей здоровой речевой обстановки:
1. Отзывчивость: отвечает ли воспитатель ребенку, когда тот задает ему вопросы?
2. Позитивные эмоции: отвечает ли воспитатель с улыбкой и позитивным отношением?
3. Удается ли воспитателю удерживать внимание детей? Разговаривает ли он о том, что интересует ребенка?
4. Расширение темы: задает ли воспитатель вопросы, распространяет ли речь ребенка?
5. Чтение: есть ли в детском учреждении материалы для письма и книги? Читает ли воспитатель детям?
Если вы хотите, чтобы ребенок учил второй язык, вводите его в реальной речевой ситуации. В нашем все более тесном мире знать два или несколько языков – это преимущество. Но не увлекайтесь игрушками, которые называют различные предметы по-французски или по-испански. Когда ищете детское учреждение, школу или даже гувернантку с проживанием, у вас есть прекрасная возможность по-настоящему познакомить своего ребенка с новым языком. Попробуйте! Вас удивит то, чему вы станете свидетелями. Исследования показывают, что дети, изучающие два языка, лучше всего с ними справляются, когда языки не смешиваются, – то есть папа говорит на одном языке, а мама – на другом или один язык находится в употреблении в садике, а другой – дома. При наличии этих оптимальных условий вы обнаружите, что маленькие гении выучивают два языка и используют их, начиная примерно с 2–2,5 лет. Так все же один язык или два? Если вы хотите действительно сделать ребенку большой подарок, вводите новый язык пораньше, когда малыш уже созрел для обучения.
Главное – наслаждаться этой речевой игрой. Разговаривайте с детьми и станьте их речевыми партнерами с самого начала. Нет необходимости постоянно поправлять речь ребенка; он самостоятельно исправит свои ошибки, если дать ему достаточно времени и языковой практики. В конце концов ваши дети проявляют великолепные способности к изучению языков, выпестованные тысячами лет эволюции. Все, что им нужно, чтобы стать превосходными собеседниками, – это диалог с вами.
Глава 5
Грамотность: читаем между строк
Давайте рассмотрим следующие примеры двух различных подходов к знакомству малышей с книгами – назовем их «Сказкой о двух читателях». Как вы думаете, в какой из семей лучше готовят своего ребенка к тому, чтобы он научился читать?
Жила-была на свете Рейчел – очень деятельная двухлетняя девочка, и была у нее мама-одиночка по имени Энни. Энни всячески заботилась о том, чтобы обеспечить своей доченьке весь домашний опыт, который ей необходим, чтобы научиться хорошо читать, когда она пойдет в школу. Почти каждый вечер перед сном Энни читала Рейчел вслух. Но поскольку Рейчел – непоседа, читать ей порой бывало очень непросто. Когда удавалось завладеть вниманием дочки, Энни старалась как можно реже прерываться. Она игнорировала попытки Рейчел задавать вопросы, указывать на картинки пальцем или заговаривать о том, что написано на данной странице. Вместо этого она продолжала упорно продвигаться вперед, чтобы успеть дочитать до конца, по крайней мере одну книжку за вечер. Было у Энни и «секретное оружие». После чтения она помогала Рейчел заучивать алфавит, применяя карточки с большими, ярко раскрашенными буквами. Комнатка Рейчел была не просто детской, а настоящей золотой жилой обучающих возможностей. У нее был новый игрушечный робот, который учил девочку чтению и математике (а также, если верить тому, что написано на коробке, еще и развитию мышления, решению задач и хорошим манерам). Были у нее и новейшие книжки-игрушки, которые должны были «весело» помочь ей выучить алфавит. Мама Рейчел была свято уверена, что в такой богатой среде Рейчел непременно научится читать еще до того, как пойдет в школу.
Жили-были на свете двухлетний Нат, его родители и старшая сестренка Кристен. Любознательный Нат частенько забирался на колени к родителям или к сестре с книжкой в руках и требовал: «Читай! Читай!» Они читали Нату чуть ли не с самого рождения, и его маленькая комнатка была полна книг, карандашей и бумаги. Нат превращал чтение сказок в настоящее испытание. Казалось, он каждый раз жаждал прослушать все книжки, какие у него только были. Он задавал миллионы вопросов по картинкам («А это что такое?»), указывая маленьким пальчиком на изображение и требовательно вглядываясь в лицо того, кто ему читал. Но родители и сестра ничего не имели против. Они отвечали на все его вопросы, указывали на картинках то, чего он мог сам не заметить, и задавали ему вопросы о прочитанном: «Как ты думаешь, почему мистер Оуэнс (персонаж из книжки) хочет найти своего котенка?», или: «Как ты думаешь, мистер Оуэнс обрадуется, когда найдет своего котенка?» Нат не всегда мог ответить на эти вопросы, но они, безусловно, заставляли его задуматься. Несмотря на то что родители видели, как Нат любит книжки, иногда они задавались вопросами: не следует ли им делать еще больше? Ведь когда заходишь в магазин, видишь со всех сторон столько обучающих программ, к тому же они регулярно получали флаеры с образовательных веб-сайтов, которые «питают потенциал ребенка»… Может быть, стоило бы учить Ната названиям букв с помощью карточек, как делали некоторые их друзья?…
Что вы слышали: как научиться читать
Несмотря на различия своих подходов, оба типа родителей верят, что необходимо научить детей читать до того, как они пойдут в школу. Они слышали об этом в телевизионных программах и читали в журналах для родителей. Они видят, какое теперь большое значение придается чтению в детском саду, и ощущают это давление всякий раз, как заходят в магазин игрушек. К концу этой главы вы сможете вполне обоснованно предсказать, кто будет успешнее справляться с чтением в школе – Рейчел или Нат. Мать Рейчел полна решимости заставить своего ребенка выучить названия букв и даже начать читать еще до того, как она пойдет в детский сад. Родители Ната до сих пор сопротивлялись навязываемой им необходимости формального обучения, но им не удается избавиться от тревоги: они сомневаются в том, что достаточно делают для своего ребенка. Родители в обеих семьях боятся, что если они не станут как следует заниматься с детьми, те отстанут от других. В конце концов чтение – это настолько фундаментальный навык для успешной учебы, что всем им кажется, что до школы с ним тянуть нельзя. И пусть даже ребенок до школы не начнет читать самостоятельно, его по крайней мере стоит заставить вызубрить названия букв.
