-- Заявка из колонии на подготовку личного состава. Проверить ее актуальность и возможность реализации.
-- Заявки, оформленные в конторе "Быстрый утиль", четыре на перевозку и три на утилизацию сырья.
-- Перевозка утильсырья. Заявка N1.
-- Перевозка утильсырья. Заявка N2.
-- Перевозка утильсырья. Заявка N3.
-- Перевозка утильсырья. Заявка N4.
-- Две заявки на служебной доске объявлений.
-- Перевозка утильсырья. Заявка N1.
-- Перевозка утильсырья. Заявка N2.
-- Анализ данных найденных Кирой по выданным ей запросам (выполняется параллельно с взятыми в работу заявками).
-- Выяснение личностей аграфов. Девушки и спасшего ее отряда.
-- Выяснение личностей напавших на отряд наемников.
-- Параллельное с исполнением заявок изучение необходимых баз знаний (список и последовательность изучения находятся еще на стадии доработки).
-- Встреча с торговцем и переговоры о продаже оружия.
-- Переговоры о посредничестве в продаже блоков КССМ.
-- Вопрос по торговой палатке.
-- Вечеринка с друзьями.
-- Отдых.
-- Получение новых заданий на день.
-- Выписка и получение заявок с доски объявлений Наемников.
-- Анализ деятельности фирмы "Тупой дикарь", услуги "Посредник" и продаж программного модуля.
-- Анализ заинтересованности рынка в услуге "Оптимизации и планировании трудовой деятельности" заказчиков. Проведение маркетингового исследования рынка подобного вида услуг.
-- Работы по заявкам. Неизвестно.
-- Обучение.
-- Закрытие сделки по ремонту корабля.
-- Встреча в "Голодном тролле" с Тросом.
-- Работа по заявкам.
-- Обучение.
-- Отдых.
-- Работа по заявкам.
-- Обучение.
-- Закрытие сделки по ремонту и настройке производственного комплекса.
-- Заявки, оформленные в конторе "Быстрый утиль", четыре на перевозку и три на утилизацию сырья.
-- Утилизация сырья. Заявка N 1.
-- Утилизация сырья. Заявка N 2.
-- Утилизация сырья. Заявка N 3.
-- Параллельное с исполнением заявок изучение необходимых баз знаний.
-- Выполнение служебных заявок по утилизации со складов утильсырья.
-- Обучение.
-- Составление, прогнозирование и согласование дальнейшего плана не рентабельно.
Вот что-то подобное у меня и получилось.
Обозрев полученную последовательность работ, я подумал, что до момента встречи с Даном и Треей, осталось еще минут двадцать, и помел это время как свободное.
Ежедневник моментально перераспределил запланированные работы и предложил заняться учебой или как альтернативу нашёл одну работу из списка, которая по предварительному прогнозу, должна была уложиться в это время.
Я решил заняться учебой. И выбор мой пал на базу знаний "Инженер", - полученную у Заара.
На изучение двух уровней этой базы у меня ушло чуть больше двадцати двух минут. По мере освоения материала ко мне приходило понимание того, как было огромно различие между базами "Техник" и "Инженер". Казалось бы, обе дисциплины затрагивали один технический аспект. В подробностях была рассмотрена техническая составляющая всего местного общества.
Но база "Техник", давала только приблизительные знания по теории процессов происходящих в том оборудовании, что могло попасть нам в руки. Основной упор делался на нахождение и замену вышедших из строя модулей. При этом практически все действия выполнялись с помощью ремонтных комплексов той или иной сложности.
Хоть она, так же как и предыдущая оперировала модулями, но помимо их простой замены, рассматривались темы непосредственного ремонта самих вышедших из строя деталей оборудования. В работе уже использовались не только достаточно простые в управлении ремонтные комплексы, но и значительно более сложные инженерные, позволяющие проводить углублённый поиск причин поломки, анализ возникновения той или иной технической проблемы, а так же дающие возможность найти, а затем и реализовать на порядок более качественное решение. Однако самым главным стало то, что со второго уровня базы начали рассматриваться вопросы оптимизации и наиболее эффективного использования, режимов работы и нагрузок, как самих модулей, так и техники или оборудования собранных на их основе. И здесь уже начали рассматриваться различные методы и алгоритмы нагрузочного тестирования, и статистические методы анализа результатов. Для этих работ использовалось определенное оборудование, так называемые "Тестеры". Это были специализированные технические устройства с уникальным типом встроенных искинов, которые были рассчитаны на проведение именно работ по тестированию оборудования и получению точных и узконаправленных результатов уже при первичном осмотре оборудования.
Дальнейшее изучение базы "Инженер", подразумевало под собой мое освоение необходимого для этого уровня базы "Техник", где давались обобщенные простейшие понятия, для дальнейшего понимания сути происходящего.
Теперь мне для освоения третьего уровня первоначально требовалось изучить базу знаний "Техник" соответствующего же ей третьего уровня. В комментариях же вообще было написано, что желателен был еще и четвертый.
И таких подводных камней и связей в изучении баз оказалось множество.
После того как я напоролся на такие вот своеобразные ограничения, я сразу озадачил Киру поиском в сети всех наиболее эффективных и оптимальных алгоритмов последовательного изучения баз знаний по тем или иным дисциплинам.
Но даже, по предварительному анализу, картина становилась, уже достаточно ясна.
Изучение одних баз требовало изучение других. И это мне повезло, что я начал свое обучение именно с базы "Техник". Она относилась к условно практическим и простым.
Как оказалось, с практическими базами знаний все было гораздо проще. Чаще всего они были относительно автономными и самодостаточными. И для их изучения не требовалось последовательно вызубрить цепочку баз. Но были и свои исключения.
Например, все базы касающиеся космонавтики и навигации.
Их, как и все серьезные технические, так и гуманитарные базы знаний необходимо было изучать в определенной последовательности.
Составление как раз этого графика изучения баз и было одной из основных целей поступления и обучения во всевозможных учебных заведениях.
Они предоставляли свои собственные системы и алгоритмы, разработанные под те или иные дисциплины и как не странно установленные человеку нейросети, и чаще всего имели узкоспециализированный характер. Зато такой подход давал практически тридцатипроцентный выхлоп по времени изучения по одной из дисциплин.
