Самоанализ. Первое: я сосредотачиваюсь на себе, второе: я ощущаю своё тело, третье: я чувствую энергии, протекающие по моему телу, четвёртое: Наставник обучил меня менять направление этих течений, пятое: я могу управлять токами энергии своего тела и насыщать ею части своего тела, нуждающиеся в дополнительном притоке этой энергии. Далее, я могу напитывать энергией части тела, что задействованы в поддержке работы основных её частей. Вот оно! А где же я тогда брал энергию, ведь она далеко не бесконечна! Значит я её откуда-то извне брал и насыщал ею своё тело. Вот оно что. Вот значит почему Наставник сказал, что эти процессы суть одно и тоже! Самоанализ завершён.
Итак… Перемещаю энергии по телу, напитывая его части, начинает ощущаться недостаток энергии и вот, вот он — ток внешней энергии. Он проникает в моё тело. Так надо ощутить эту внешнюю энергию. Вот! Вот оно! А сейчас по этому потоку во внешний мир. Ух! Как тут много разных её потоков. Даже цвета каких-то энергий начинаю различать, но пока я не понимаю к чему конкретно они относятся. Спрошу потом у Наставника. Жаль, но пока я ощущаю мир не далее, чем на 50 метров (100 шагов). Возможно, со временем смогу ощущать мир на большее расстояние и более детально и чётко.
— Ученик, ты самостоятельно нашёл упущенные тобой детали обучения. И сам нашёл способ постижение мира вокруг тебя. Со временем ты всему обучишься, но сделанный тобой первый, самостоятельный шаг даст тебе в будущем многое.
— Спасибо, Наставник.
— У тебя остались вопросы по этому уроку?
— Да. Наставник, а к чему и как относятся цвета энергий этого мира?
«Он — видящий? Что ж, так даже проще».
— Хм… Ученик, энергия мира не имеет цветов. Ты видел ману. Маги различают их по стихиям: земля (коричневый), вода (синий), огонь (красный), воздух (белый, светло-голубой, белёсо-оранжевый), также различают жизнь (зелёный), смерть (серый или бежевый), свет (золотисто-жёлтый), тьма (чёрный). Это основные типы маны, но есть и смешанные, кои применяются в ремесленном производстве.
— А это как?
— К примеру, возьмём схожие ремёсла, гончарное дело и кузнечное…
— Наставник, но ведь гончары работают с глиной, а кузнецы с металлами.
— Ты прав, но вновь перебил меня!
— Простите, Наставник…
— Ладно, слушай дальше. Так вот, гончары, для завершения процесса создания своих изделий, применяют их обжиг, а это не простой процесс. В нём участвует не только стихия огня, но и воздуха. Нельзя и перегревать, но и недостаточные температуры также губительны. Необходим баланс.
— Учитель, вы о балансе упоминали, когда рассказывали о сотворении миров. Тут тоже нечто похожее?
— Баланс, он везде схож… Так, ученик, хватит меня перебивать!
— Да, Наставник…
— Неслух! Так вот… Хм… При соблюдении баланса температур при обжиге изделие гончара будет качественным.
— Но вы же говорите, что гончарное и кузнечное дело схожи, но ведь в конце изготовления клинков лишь их закалка, а это немного другой процесс, хоть и похож на обжиг гончарных изделий по сути.
— Ученик…
— …
— Кузнецы при ковке своих изделий берут различные металлы, но температуры их плавления и температуры их ковки различные. Но для создания их продукции порой необходимо смешать их воедино, дабы добиться нужных кузнецу свойств сплава металлов, что будет использован при создании задуманной кузнецом вещи.
— Но, как же это возможно? Тут одним соблюдением баланса этого не достичь.
— Ты прав и не прав, ученик. Для получение исходных металлов их подготавливают отдельно, а уже потом готовые соединяют воедино, вот тут и нужен будет баланс этих металлов, в том же мече, например. Меч должен быть нужным мечнику по весу, должен обладать гибкостью, прочностью и не терять заточку. Для этого и применяют различные по свойствам металлы и создаётся их баланс в изделии, дабы оно прослужило долго.
— Я Вас понял, Наставник.
— Хорошо. А сейчас займись практикой. Вновь ощути мир вокруг себя.
И я приступил к заданию Наставника.
Тишина вокруг… Ощущаю мир вокруг себя на расстоянии тех же 100 шагов (50 метров?). Но вдруг начинает расширятся территория, что я ощущаю. Сначала по шагу, два, три. Тут я начинаю слышать какие-то звуки. Вроде шёпот. Нет, это разговоры, но где-то далеко. Они приближаются. Начинаю слышать чьи-то шаги. Всё громче и громче. Гул толпы. Чьи-то разговоры, споры, торги… Что это? Где это я очутился? Ощущение мира, зона, что мог ощутить, остановилась в пределах двух сотен шагов. И я открыл глаза.
Мы стояли на перекрёстке дорог, мимо нас проходили эльфы, обходя и не задевая нас. Осмотрелся. Одна дорога вела от какой-то площади, а вторая шла мимо каких-то магазинов и лавок разъездной торговли. Вот откуда этот шум и споры. Видимо, из-за товаров, что продают и покупают в этих магазинах.
— Наставник, где мы и что происходит?
— Это главный город этого континента, Драэн. Я вернул нас в обычное течение времени.
— Мы были в ускоренном потоке времени?
— Ускоренном? Нет, в замедленном потоке, ученик. Твоё обучение заняло продолжительное время. А ты, как я полагаю, всё ещё торопишься жить. И повидать красоты этого и других миров. Ты ведь ещё юн.
— Да, Вы правы. Но как же Вам это удалось? Все маги на это способны, Наставник?
— Не все, и не у всех в равной степени это может получиться. Магия времени довольно сложна.
— Наставник, Вы меня этому обучите?
— Возможно, но не сейчас. Тебе стоит начать с азов, а уж потом и к более сложному приступать.
— Но, Наставник, у Вас же это получилось, значит и у меня будет возможность!
— Ученик! Для начала я долгое время провёл в своём обучении и совершенствовании, изучал различную магию и не только, занимался исследованиями, а только потом приступил к изучению магии времени.
— Наставник, как много времени это может занять?
— Это будет зависеть от тебя, в большей степени, у меня это заняло чуть более 2500 циклов из 73000 с небольшим прожитых мной.
— Вы прожили более семидесяти трёх тысяч лет, Наставник?
— Лет? (Наставник всмотрелся в мои глаза). Ах вот ты о чём. Ты имеешь ввиду обращение этой планеты вокруг местного светила со сменой сезонов? О нет. Цикл — это обращение «Мира отдохновения» вокруг светила той системы. И предвосхищу твой вопрос, ученик. «Мир отдохновения» — мир, в котором Создатель остановился, дабы отдохнуть. Он создал там и первых своих спутников — эльфов. Поэтому мы ведём отсчёт прожитого нами, сопоставляя его с течением времени того мира. И ещё… Раз уж ты так любопытен, ученик. Цикл приблизительно равен 97-ми годам 4-м месяцам и 12-ми дням этого мира.
— …
— Ученик, я тебя сейчас окончательно верну в общий временной поток и провожу к другому наставнику. Он обучит тебя с азов. А далее видно будет. Всё будет зависеть от тебя самого. Пошли.
И он шагнул с этого «неприкосновенного пятачка», на котором мы стояли, в поток жителей города. Я с трудом пробился через проходящих мимо меня эльфов и побежал за Наставником.
* * *
Мы сделали буквально пару поворотов, по перекрёстку узеньких улочек, и оказались возле огромной открытой площадки. На ней фехтовали, упражнялись, бегали, прыгали, кувыркались, перемещались приставными шагами, метали различное оружие и подручные предметы в мишени большое количество эльфов, одетых кто во что горазд. По краю этой площадки виднелось несколько строений, что-то вроде полосы препятствий, но я разглядеть их так и не смог. Неподалёку от нас был ещё лабиринт, вырытый в земле и, судя по всему, в нём кто-то был, и ему не слабо так доставалось в нём. Это не похоже на школу магов, так зачем мы сюда пришли?
— Ученик, видишь на площадке эльфа, что стоит и внимательно за всеми наблюдает?
— Тот, что в тёмно-синей одежде? И периодически печально качает головой, Наставник?
— Да.
— А что с ним? — не понял к чему клонит Наставник.
— Ученик, это твой будущий мастер, иди к нему и попросись в ученики.
