чаще включить голову.
Когда наши глаза встретились, в глазах парня были слёзы — горькие и печальные. Не слушая меня, он сделал судорожный вдох, пытаясь вдохнуть воздух, но вместо этого глотнул воду.
Всё… приехали…
Моё хвалёное обучение по методу Агогэ накрылось медным тазом. Один из учеников перестал дышать, а уже через пару минут потерял сознание из-за недостатка кислорода.
Мда, не такого исхода я ожидал от тёмной лошадки.
Он должен был поразить всех нас, а не притворяться «утопленником».
С какой-то стороны, у него действительно это вышло.
Только, что за странный способ он выбрал?
Оставлять его здесь нет смысла — он просто умрёт, и даже откачать его не получиться через несколько минут.
Даже если он Новобранец (9), и намного сильнее и выносливее обычных людей, это не делает его бессмертным.
— Вот дурак! — взмахнул рукой, и огромная водяная рука подхватила Симеона и вытащила его на сушу, выбрасывая из воды.
Парень упал на землю и непрерывно закашлял.
Кх… Кх… Кх…
Сплёвывая воду, постепенно приходя в себя.
Но вместо облегчения он чувствовал лишь гнев на свою слабость.
— Да чтоб тебя, — тихо ругнувшись, он посмотрел на «аквариум» и ударил кулаком.
На его лице не было радости, что он спасся. Наоборот, был сильно разочарован в себе.
Почему? Разве не нужно радоваться, что он выбрался?
Нет.
В воде было много пользы.
И есть два способа обучения: традиционный и нетрадиционный.
Если говорить о традиционном, то это долгий путь.
Всё начинается с доверия между учеником и учителем. Ученик должен уважать знания и опыт учителя, а учитель должен доверять способностям и потенциалу ученика.
Изучение философии техники. Нужно ознакомить учеников с принципами добра и зла, с гармонией между ними, а также с самосовершенствованием. Не о важности, а о законах.
После двух этапов происходит знакомство с техникой меча. Где я должен был подробно рассказать об истории, принципах и различных аспектах техники меча «Гнев водного царя».
И только после всего этого продемонстрировать правильное выполнение, обращая внимание на детали, дыхание и контроль энергии.
Дать им возможность самим отработать движения. Они должны многократно отрабатывать движения под моим присмотром, постепенно совершенствуя свою технику.
На это уходят года и десятилетия.
Только мне такие трудности не нужны! Я решил обучать чуть по-другому.
Я сразу продемонстрировал силу и мощь техники «Гнев водного царя» четвёртого уровня. Вода вокруг — это отражение самой техники. В ней отражены законы, принципы и всевозможные движения.
В такой среде любой мог бы изучить технику меча до моего уровня. Принцип практически такой же, как мой навык по копированию навыков.
И всё будет зависеть от их способностей. Смогут ли они понять или нет.
Многие это понимали. Поэтому оставались, даже если у некоторых была возможность выбраться. Меня радовало, что ученики ценили возможность, которую им давалась.
Какой же ценной?
Не нужно забывать, что я всего лишь Новобранец (9). По логике этого мира, чуть сильнее обычного человека. Даже с формацией «Симфонией Светлозара» тяжело что-то значимое сделать.
Тут квинтэссенция всех моих навыков. По крайней мере, прямо сейчас я использую четырнадцать штук. Начиная от банальной интуиции, заканчивая управлением погодой, медитацией, боевой ареной и так далее.
Что-то более масштабное я в жизни не делал.
Печально, что вся эта мощь проходит через меня. Я буквально чувствую, как в груди возникает лёгкое жжение, будто сосуды, нервы и все клетки организма начали нагреваться.
Зачем же я всё это затеял?
Не скажу, что мои чувства исходят из неуверенности в себе, где я пытаюсь компенсировать недостатки.
Обычный крестьян, ничего не знавший, кроме деревенской жизни достиг силы и влияния. И теперь постоянно хочет учить людей, «издеваться» над аристократами, чтобы на их фоне выглядеть выше и уважительнее…
…
…
Ладно, сдаюсь. Я бы хотел быть выше всего этого. Но как-то не получается.
И пока другие причины не нахожу. Просто жажда продемонстрировать свои способности.
Поэтому я был рад смотреть за неудачами этих хвалённых аристократов. Как они барахтались, как проклинали меня и сдавались.
В этом была какая-та капелька удовольствия.
И всё же рад был ещё больше, когда появились первые успехи.
Ратмира, холодная девушка с белыми волосами, вдруг замедлила свой ход в течение. Она всё замедлялась и замедлялась, пока полностью не остановилась.
Она зависла в воде, закрыв глаза, и вокруг её рта и носа начал образовываться «мешочек» с воздухом.
Видимо, это какой-то трюк…
Я не могу назвать это полноценным навыком, но что-то она да знает.
Раз так, мне тоже нужно обучить её.
— Спустись вниз, — передал я ей свой голос.
Девушка послушно кивнула, так как «на поверхности» слишком опасно находиться. Где ещё продолжали быстро кружиться десяток учеников.
После того как её ноги мягко коснулись брусчатки тренировочной площадки, она посмотрела на меня: а что делать дальше?
— Сядь, закрой глаза.
Проблема в том, чтобы что-то понять, нужно изучить ещё один «инструмент».
Я не знаю, как его назвать, но он включает в себя всё: навык, метод и способ. А всё вместе — это медитация.
Один из главных секретов, который я ценю.
Чтобы всё получилось, мне нужно научить их медитации. Иначе они вообще ничего не «впитают», вообще ничего не поймут и не почувствуют.
Точнее, что-то почувствуют, но это будет чувство на уровне инстинктов.
Когда она села попой на пол, мне хотелось ругаться, поэтому я чуть повысил голос.
— Не так, сядь в позу Лотоса.
Ратмира быстро исправилась, покраснев, и села так, как нужно.
— Тебе нужно отрешиться от всех мыслей…
Я начал рассказывать ей про тренировку тренировки ума. Ей нужно очистить все свои мысли и только тогда к ней придёт озарение.
Что?
Очень быстро вокруг неё начало образовываться голубое свечение. Такие «спецэффекты» обычно не происходят, но в водном аквариуме наполненным законами, можно будто пощупать чужие мысли.
Удивительно.
Я понял, что процесс познания пошёл полным ходом и перестал ей что-то говорить. Она меня уже не слышала.
Интересно, как далеко она может зайти? Первый уровень? Может быть, второй?
На самом деле, я бы сильно удивился, если бы кто-то смог достигнуть четвертого уровня.
Моё внимание переключилось на других учеников. Например, на Нестора, который сумел как-то стабилизироваться в воде.
Хочешь тоже технику?
Мечтай!
Парень быстро заметил, как сила потока резко возросла. Будто кто-то специально схватил его и понёс по новому кругу. И естественно, он сразу догадался, что это новый «директор».
«Разве директор так поступает⁈» — возмущённо думал он.
