Шон Галлахер - Играем по науке. 50 удивительных открытий, которые вы сделаете вместе с ребенком

Ознакомительная версия.

Завладеть вожделенной вещицей, подвешенной на ниточке, удалось многим участникам эксперимента, но не всем. Некоторые малыши даже не протянули ручку, а у некоторых не получилось ловко схватить и удержать добычу. При этом большинство малышей, продемонстрировавших предпочтительное пользование рабочей рукой, оказались правшами, но на всякий случай подготовьтесь к тому, что ваш маленький бейсболист может быть левшой.

Добро пожаловать в мир кнута и пряника! На протяжении ближайших 18 лет вам частенько придется размахивать перед носом своего чада разнообразными заманчивыми для него вещами. Что же касается описанного эксперимента, то для успешного выполнения предложенного задания от ребенка требуется хорошая зрительно-моторная координация, а также способность спрогнозировать траекторию перемещения объекта – и то и другое по прошествии некоторого времени поможет вашему сыну или дочке набирать очки в компьютерных играх и завоевывать плюшевых животных в ярмарочных тирах. Если хотите помочь малышу развить меткость движений, пусть почаще гоняет по полу мячик или возится с механическими игрушками, которые перемещаются по несложным траекториям.

Возраст: 6–12 месяцев

Уровень сложности: низкий

Область исследований: социальное развитие

Продемонстрируйте малышу две похожие игрушки и поставьте их на стол или другую поверхность так, чтобы и они сами, и ваши движения были хорошо видны ребенку. Поднесите руку к первой игрушке и изобразите недовольство (например, наморщив нос и отрицательно помотав головой): пусть малыш видит, что эта вещь вам не нравится. Поднеся руку ко второй игрушке, сделайте, наоборот, довольное лицо (улыбнитесь, приподнимите брови), чтобы показать, как она вас заинтересовала, и несколько секунд с ней поиграйте. Затем поставьте вещицу на место и объясните малышу, что теперь его очередь выбирать.

Ребенок выберет ту игрушку, которую предпочли вы.

Покажите крохе две игрушки так, как описано выше, только вместо того, чтобы взять одну из них (это действие имеет явную целевую направленность), просто дотроньтесь до нее тыльной стороной руки. После этого предложите ребенку решить, какая вещица ему больше нравится.

В 2008 г. ученые провели эксперимент с участием семимесячных младенцев, которые сначала посмотрели, как взрослый человек выбирает один из двух предметов, а затем сделали собственный выбор. Согласно протоколу исследования, 58 % детей взяли в руки ту же игрушку, которая заинтересовала взрослого, 35 % предпочли другую, а 7 % не смогли определиться.

Во второй сессии эксперимента условия несколько поменялись: взрослый показывал, что одна из вещей ему нравится, и тянулся к ней, но она стояла слишком далеко. Дети, понаблюдавшие за безуспешными попытками старшего завладеть игрушкой, предпочитали ее же еще чаще, чем те, кто видел, как он берет ее в руки. В ходе второй сессии 66 % младенцев повторили действия взрослого, а 34 % заинтересовались другой вещью.

По данным эксперимента, малыши старались повторять действия, которые восприняли как целенаправленные (например, выбор игрушки). Однако если целеустремленность жеста была неочевидной (взрослый человек не хватал предмет, а просто прикасался к нему тыльной стороной руки), дети не демонстрировали тенденции к подражанию.

Итак, результаты исследования свидетельствуют о том, что уже в семимесячном возрасте младенцы обладают способностью отличать целенаправленные действия от нецеленаправленных и зачастую ставят перед собой цели, руководствуясь чужим выбором.

В исследовательских кругах бытует чрезвычайно «высоконаучное» обозначение феномена, который вы, скорее всего, увидите, проведя предложенный эксперимент: «Мартышка смотрит – мартышка делает». С первых месяцев своей жизни малыш стремится во всем копировать вас. Поэтому позаботьтесь о том, чтобы цели, которые вы преследуете, были хороши и для ребенка. Помните: теперь вы образец для подражания. Если хотите еще раз проверить, насколько сильно влияют на малыша ваши предпочтения, попробуйте повторить эксперимент за обедом: поставив на стол новое блюдо и привычную еду, выберите первое. Посмотрите, последует ли ребенок вашему примеру.

Возраст: 6 месяцев – 2 года

Уровень сложности: средний

Область исследований: эмоциональное и социальное развитие

Примечание для родителей. При проведении этого эксперимента профессиональными учеными дети иногда огорчались и начинали плакать, вскоре после чего их успокаивали. Непрофессионалам я рекомендую завершить процедуру при первых признаках беспокойства малыша. Если же вы вообще не решаетесь проводить подобные опыты самостоятельно, посмотрите видеозапись в Интернете: www.experimentingwithbabies.co/stillface.html.

Пусть ребенок усядется в высоком кресле или другом надежном месте. Проведите минуту, общаясь с ним: улыбайтесь, пойте, говорите, играйте. Потом резко отвернитесь. Когда вы снова повернетесь к малышу, ваше лицо должно быть нейтральным. Воздержитесь от общения с младенцем.

Сначала кроха попытается установить с вами контакт: будет улыбаться, лепетать, протягивать к вам ручки, стучать по столику. Но ваша непроницаемость вскоре приведет малыша в замешательство, в результате чего он может потерять к вам интерес или разнервничаться. Вероятно, ребенок отвернется и станет зевать или нахмурится и заплачет. При первых признаках сильного огорчения возобновите общение с ребенком: как только вы «отомрете», к нему вернется хорошее настроение.

Опыт с «каменным лицом» впервые провел в 1975 г. Эдвард Троник – ученый, занимавшийся вопросами поведенческого и социального развития младенцев. Маленькие участники его экспериментов устойчиво демонстрировали реакции, описанные выше. Позже предлагаемая процедура часто проводилась учеными в ходе изучения младенческой психологии, что позволило многократно перепроверить результаты, полученные Троником.

Проведя этот эксперимент, вы сможете лично убедиться в том, что уже в раннем возрасте у детей присутствуют зачаточные представления о ходе социального взаимодействия и что малыши улавливают связь между определенными эмоциями и выражениями лица. Стремясь дополнить сведения, полученные в 1975 г., ученые проводили тесты, аналогичные предложенному, с девочками и мальчиками, имеющими отклонения от нормы (такие как аутизм или глухота), и сравнивали результаты с реакциями здоровых детей. Например, в 2000 г. было установлено, что малыши-аутисты реагируют на «каменное лицо» взрослого человека, только если они раньше были с ним знакомы. А эксперимент, проведенный с участием глухих младенцев, показал: внезапный разрыв эмоционального контакта с собеседником производит более сильное впечатление на веселого и общительного ребенка, чем на замкнутого.

Умение делать «каменное лицо» очень ценно за покерным столом, но дети, по данным научных исследований, предпочитают иметь дело с эмоциональными людьми. Ваш ребенок – от рождения существо общественное, и, чтобы понимать вас, он должен видеть выражение вашего лица. Вы поможете ему, если, разговаривая с ним, будете стараться активно использовать мимику. Например, малышу, вероятно, трудно понять, что, кусая или молотя кулачками вас или других детей, он причиняет вам боль. Ему будет легче осознать свою ошибку, если вы сморщитесь или состроите страдальческую гримасу. Если же ребенок, наоборот, чем-то вас порадовал, похвалите его не только словами, но и выражением лица. Результаты описанного эксперимента научно доказывают, что в детском мире, как и в мире взрослых, улыбка может многое изменить.

Возраст: 6 месяцев – 2 года

Уровень сложности: низкий

Область исследований: когнитивное развитие

Поставьте перед ребенком два любых легко открывающихся контейнера (например, две картонные коробки). Возьмите игрушку, покажите ребенку и поместите в контейнер А. Пусть малыш ее достанет. Повторите процедуру несколько раз, неизменно опуская вещицу в первую коробку. В конце эксперимента «переключитесь» на вторую.

Даже увидев, как вы положили игрушку в контейнер Б, ребенок, которому еще не исполнилось года, все равно потянется к контейнеру А, однако малыш, уже отпраздновавший первый день рождения, заглянет в нужную коробку.

Ознакомительная версия.