Клетка должна занимать Своё место и выполнять четко Свою Роль, а это значит:
Клетка должна брать себе только то, что требуется.
Клетка должна отдавать все, что необходимо (выполнять свою Роль).
Клетка должна иметь хорошее окружение (комфортные условия существования).
Клетка должна иметь надежную связь со своим управляющим центром — ЦНС.
Вот так должна жить клетка, причем любая!
Вот пример того, как должен жить Человек:
Брать себе только то, что необходимо.
Отдавать то, что от него требуется.
Иметь хорошее окружение (Природа, люди).
Иметь надёжную связь с Большим Разумом...
Ещё одна небольшая, но важная особенность. Каждой
клетке в организме человека в случае необходимости (по особым «сигналам бедствия», подаваемым клеткой) сначала будет приходить помощь. Именно помощь и поддержка, а она может быть разной. Но если это всё не поможет, то Головной мозг подает сигнал Ядру клетки на самоуничтожение.
Как это происходит? В каждой клеточке есть много различных элементов, ячеек и т. д. Среди них есть так называемая лизосома.Это такой мешочек с ферментом (энзимом), который способен растворить клетку. По сигналу от Ядра(а ядро получает такой сигнал от Головного мозга)лизосома лопается - и клетка погибает.
Есть еще один путь, ведущий к гибели клетки, — высокая температура около её мембраны (более 42 °С). В этом случае ядро без сигнала ЦНС также подает сигнал лизосоме: та лопается — и клетка погибает.
Теперь вы понимаете, почему в организме при заболевании повышается температура? А что делаем мы? Принимаем необоснованно жаропонижающие лекарства. Зачем же мы это делаем? Спасаем больные клетки? Очень «мудрое» решение! Как же так?!
Ведь уже в V в. до н. э. Парменид говорил: «Дайте мне возможность воссоздать высокую температуру у больного органа, и любая болезнь будет излечима!».
Сколько же веков ещё должно пройти, чтобы это поняли все?!..
Итак, мы знаем, что в районе больной клетки надо создать высокую температуру.
Мы располагаем данными о работах наших ученых В. Гудова, А. Маленкова и Ю. Семененкова, которые разработали метод борьбы с раковой опухолью. В проводимых ими экспериментах в зону раковой опухоли вводили специальной иглой коллоидный раствор металла. Далее воздействовали на эту зону с раковой опухолью (в которой был коллоидный раствор металла) токами СВЧ. Частицы металла, а с ними и весь раствор, нагревались, и это передавалось раковым клеткам. При нагревании клеток до 43 °С раковые клетки погибали (следует помнить, что до 39 °С они ещё развиваются). Температура выше 43,5 °С опасна уже и для здоровых клеток. В связи с этим возникает несколько проблем.
Первая— как не перегреть область с раковой опухолью выше 43,5 °С. Помогли в этом работы члена-коррес- пондента АН СССР Всеволода Троицкого, который занимался разработкой методов дистанционного измерения температуры внутри звезд. На основе его разработок создали прибор, который дал возможность измерений температуры внутри тела человека на глубине до 15 см с точностью до 0,1 °С.
Для радиоволн наше тело «прозрачно». Были изготовлены чувствительные радиоприемники с антенной и с
вводом информации от них в ЭВМ. Антенна особая — аппликатор. Диапазон частот 1,2 и 3 ГГц (ЗО, 15,10 см). В тканях длина волн даже меньше.— 5,2,5 и 1 см.
Реально фиксируются радиоизлучения 10' 12Вт и их изменения на 10' 16Вт, что соответствует изменению температуры от 0,1 до 0,3 °С!
Чем ниже частота сигналов (больше длина волны), тем до более глубоких слоев можно «добраться». Так, на частоте 2 ГГц мы «увидим» слои на глубине около 2,5 см, а на частоте до 5 ГГц уже до 5 см и т. д. Так удалось получить точность до 1 см в глубину на малом участке (до 3-4 см!) с точностью до 0,1 °С!..
Для сравнения, тепловизоры «улавливают» разницу температур только на поверхности кожи (с учетом зон Захарьина-Геда — см. рис. 56 и 7) тоже с точностью до 0,1-0,2 °С, но это анализ состояния зон (а потом можно по ним судить и о внутренних органах человека).
Возможно, кто-то захочет более подробно узнать обо всём этом, а пока я привожу вот такие имеющиеся у меня данные. Думаю, что они будут полезными.
Итак, первая задача — создать температуру, нужную для гибели больной клетки, — была частично решена. Предел времени включения токов СВЧ гарантировал повышение температуры до 43,5 °С. Необходимой оказалась температура, близкая к 42 °С.
Далее возникли новые проблемы:
Оставались отходы от больных клеток. Как их нейтрализовать и вывести из организма?
Как вывести обратно коллоидный раствор металла?
А самое главное — как найти саму раковую опухоль и её границы как можно раньше?
Кто лучше всего знает состояние каждой клеточки? Только наша ЦНС (головной и спинной мозг)!
В ходе эксперимента длиной в 50 лет П. К. Иванов четко определил главное условие: «Каждый должен
занять Своё место в Природе».Мы уже знаем, как по Законам Природы должен жить каждый человек. А как «занять Своё место в Природе»? Все 50 лет П. К. Иванов практическим путем решал эту задачу: чтобы нам было легче, он указал, как надо пойти. Все свои основные рекомендации изложил в советах «Детки».
Таким образом, мы выяснили, для чего дана нам «Детка»: чтобы мы быстрее и правильнее шли к намеченной цели. Но на этом значение «Детки» не ограничивается...
В самом деле, только ли физическое здоровье необходимо человеку? А какова Роль человека на Земле и какие задачи он должен решать? Здесь мы должны рассмотреть вопросы, связанные с самосовершенствованием человека.
Современная наука указывает, что в жизни каждого человека основную роль играют четыре стороны его развития: духовная, физическая, эмоциональная и интеллектуальная (биоритмы трех последних равны соответственно 23,7; 28,4; 33,1 дня). Исходя из определения человека как клетки в Природе, каждому индивиду при рождении предопределена своя роль (Свое место) на Земле, а это значит, что в нем «заложена» гармоничность развития, определяемая относительной равноценностью (для конкретного человека — своей) указанных сторон. Но что же мы имеем на самом деле? При рождении человека они действительно находятся в гармоничном соответствии между собой. Природа, предопределяя клетке-человеку свое место, создает его потенциально гармонично развитым (речь идет о «нормальном» человеке без наследственных заболеваний).
Сразу, как только ребенок родился, между ним и Природой (через мать) осуществляется надежная связь, дающая все необходимое для его развития. Однако очень скоро человека постепенно, но надежно изолируют от Природы, делая все возможное, чтобы контакт между ним и Матерью-Природой свести к минимуму. Вспомните, как мы кутаем своих детей, какой пищей их кормим, чем поим — как далеко всё это от природного... А каким воздухом они дышат? Когда их начинаем купать в природной воде, ставить босиком на землю и т. д. и т. п.? Здесь можно говорить даже о насильственном отнятии нового чело- вечка-клетки от Матери-Природы.
А наше воспитание? Оно часто начинается с выработки тех склонностей и привычек, которые угодны родителям, но отнюдь не «заданы» самой Природой.
В итоге в искусственных, в огромной степени изолированных от Природы условиях происходит резкий разбаланс значимости сторон развития; разбаланс, препятствующий гармоничному развитию человека, а следовательно, и определению им Своего места в Природе. Наука указывает, что в такой реально создающейся обстановке человек, как правило, находится в зависимости только от двух вышеперечисленных сторон своего развития, попарно сочетающихся в разных соотношениях. При этом две другие стороны как бы призваны играть второстепенную роль. Можно выделить четыре таких сочетания (в скобках указаны второстепенные в данном конкретном случае стороны развития) (рис. 2):
Ф, Э (Д, И);
Э, И (Ф, Д);
Д,Ф(И,Э);
И, Д (Э, Ф),
где Ф - физическая, Э - эмоциональная, Д - духовная и И - интеллектуальная. Причем, 1-й и 4-й, а также 2-й и 3-й варианты являются квазиодинаковыми. Стороны развития, главные в первых случаях, второстепенны во вторых. Нельзя сказать, какой из этих вариантов лучше, так как каждый имеет свои особенности.
Каждый человек по этой схеме может без труда найти соответствующий себе вариант. Так, например, у вас особо выделена эмоциональная сторона (вариант 2). Тогда второе место в вашей жизни отведено развитию интеллекта, физическая же и духовная стороны будут в отношении двух первых как бы второстепенными, то есть нуждающимися в совершенствовании вашего общего гармоничного развития. Выполнение рекомендаций «Детки» как раз и приводит через пробуждение связи с Природой к необходимому выравниванию значимости для человека всех четырех сторон его развития, к самосовершенствованию человека, наконец, к определению им Своего места в Природе.
