А.17. Охотно рассматривает яркие картинки
Охотно и с радостью ли ребенок рассматривает яркие картинки?
Возьмите отдельные картинки, желательно большого размера, или книжку с картинками. Рассматривайте картинки вместе в ребенком, посадив его к себе на колени.
Для выполнения задания вполне достаточно, если ребенку нравится рассматривать картинки, ему не обязательно понимать их смысл. При выполнении данного задания можно разговаривать с ребенком и приближать картинки, объясняя их смысл. Остальные оценки – как в задании А.13.
А.18. Издалека узнает близкого человека
Может ли ребенок на расстоянии 10 метров узнать маму, папу или другого хорошо знакомого ему человека?
Выгляните с ребенком в окно или встаньте с ним перед дверью, в то время как хорошо знакомый ему человек приближается издалека.
Тот, в свою очередь, может привлечь внимание, подмигивая, подпрыгивая или пританцовывая.
Ребенок справляется с заданием, если проявляет знаки радости на расстоянии 10 м. Повторите задание с другим близким человеком. Если ребенок реагирует на расстоянии 5–8 м, считается, что он справляется с заданием лишь наполовину.
Если ребенок узнает с расстояния менее 5 м, с заданием он не справляется.
Важно: Приближающийся человек не должен звать ребенка или разговаривать с ним, иначе ребенок может узнать его по голосу.
А.19. Распределяет правильно предметы
Понимает ли ребенок, что видит два одинаковых предмета, если они лежат или стоят рядом?
Для проведения задания необходимо взять два вида совершенно одинаковых предметов, например, спичечные коробки и пластмассовые ложки. Положите слева от ребенка несколько спичечных коробков, а справа несколько пластмассовых ложек. Протяните ребенку коробок или ложку и проследите, положит он их соответственно справа или слева от себя. Предварительно несколько раз покажите ребенку, в какую кучку следует положить соответствующий предмет.
Ребенок справляется с заданием, если минимум два раза распределит правильно предложенные ему предметы. Он может, к примеру, положить протянутую ему ложку в нужную кучку или взять еще одну ложку в другую руку.
Если ребенок преимущественно справляется с заданием,
но иногда все-таки допускает ошибки, считается, что с заданием он справляется лишь наполовину.
Если ребенок раскладывает предметы как попало, с заданием он не справляется.
А.20. Мотает головой в знак несогласия
Может ли ребенок выражать ответ «нет», мотая головой?
Достаточно, если ребенок мотает головой в знак несогласия или отказа. При этом неважно, произносит ли он слово «нет» или не произносит. Если ребенок лишь изредка прибегает к данному жесту, с заданием он справляется наполовину.
Если ребенок не вкладывает в мотание головой никакого смысла, с заданием он не справляется.
А.21. Наблюдает за строительством башенки
Следит ли ребенок взглядом за строительством башни?
Постройте на глазах у ребенка башенку минимум из 10 кубиков. Можете комментировать данный процесс, чтобы привлечь его внимание. Задание выполнено успешно, если ребенок многократно обращает внимание на процесс строительства. Остальные оценки – как в задании А.13.
А.22. Находит переставленный на новое место предмет
В состоянии ли ребенок заметить новое месторасположение переставленного на новое место предмета?
Поставьте на стол две одинаковые коробочки (баночки), по одной справа и слева от ребенка. Теперь покажите ему любимую игрушку или конфетку. Затем медленно на глазах у ребенка положите предмет в одну из коробочек и медленно поменяйте коробочки местами. Проследите за реакцией ребенка. Задание выполнено успешно, если ребенок безошибочно определяет местонахождение предмета, несмотря на перестановку, и хватает коробочку или указывает на нее. Остальные оценки – как в задании А.13.
А.23. Показывает части тела на кукле
Может ли ребенок показать на кукле или мягкой игрушке продемонстрированную часть тела?
Можете показать на себе или на картинке различные части тела. Для правильного выполнения задания достаточно, если ребенок может показать хотя бы одну часть тела (глаз, рот, уши, волосы, голову, живот, руки, ноги и т. д.) на кукле или мягкой игрушке. Остальные оценки – как в задании А.13.
А.24. Кладет два предмета в соответствии с их изображением
Может ли ребенок разложить два предмета в соответствии с их изображением? Для начала найдите в книжках с картинками изображения, соответствующие реальным предметам – изображение яблока, булочки, кружки, ложки, ножниц, куклы, телефона, мяча и т. д. Можно также сделать цветные фотографии соответствующих изображений.
Положите перед ребенком два изображения и протяните ему предмет, соответствующий одному из изображений. Если ребенок не знает, что ему делать дальше, несколько раз покажите ему, что следует положить предмет к соответствующему ему изображению.
После этого ребенок должен проделать то же самое с другими предметами самостоятельно.
Ребенок справляется с заданием, если несколько раз подряд правильно раскладывает два предмета в соответствии с их изображением.
Если ребенок иногда допускает ошибки или кладет лишь один из двух предметов к соответствующей картинке, с заданием он справляется лишь наполовину.
Если ребенок раскладывает предметы как попало, с заданием он не справляется.
Б. МЕЛКАЯ МОТОРИКА
Б.13. Стучит двумя предметами друг о друга
Может ли ребенок, держа в руках два предмета, стукнуть ими друг о друга?
Дайте ребенку в каждую руку по кубику. Покажите, как стукнуть один о другой, или помогите ребенку, направляя его руки. Ребенок справляется с заданием, если несколько раз подряд самостоятельно стукнет кубиками друг о друга.
Если подобную реакцию ребенок проявляет слабо или редко, считается,
что с заданием он справляется лишь наполовину.
Если ребенок не реагирует совсем, с заданием он не справляется.
Б.14. Вынимает предметы из ящика и кладет их обратно
Может ли ребенок, открыв крышку ящика, достать три из пяти предметов
и сложить их обратно в ящик?
В маленьком деревянном ящичке с легко открывающейся крышкой находятся 5 маленьких предметов, например скрепка, кубик конструктора, пластмассовая ложечка и т. п.
Ребенок должен по вашему примеру или по собственной инициативе открыть ящик, вытащить один за другим предметы и по просьбе сложить их обратно в ящик.
Ребенок справляется с заданием, если достанет и положит снова на место три из пяти предметов.
Если ребенок достанет предметы, но не положит их обратно в ящик, или достанет и положит на место меньше трех предметов, считается, что с заданием он справляется лишь наполовину.
Если ребенок не может открыть самостоятельно крышку или вытряхивает содержимое ящика, а не вытаскивает предметы один за другим, с заданием он не справляется.
Б.15. Указывает при помощи указательного пальца
Использует ли ребенок указательный палец отдельно от остальных пальцев руки? Ребенок справляется с заданием, если использует указательный палец, указывая на предмет или, к примеру, собирая крошки со стола. Задание выполнено наполовину, если ребенок не указывает указательным пальцем и не собирает крошки со стола, но, например, вставляет его в отверстие кубика конструктора.
Если ребенок не пользуется указательным пальцем, задание считается невыполненным.
Б.16. Бросает предметы
Может ли ребенок бросить предмет обеими руками?
Дайте ребенку в руки мяч, кубик или подобный предмет небольшого размера. Покажите, как следует бросать.
Для выполнения задания достаточно, если отчетливо видно, что ребенок, бросая предмет, выпускает его из рук. Остальные оценки – как в задании Б.13.
Б.17. Самостоятельно пьет из чашки
Может ли ребенок во время питья самостоятельно удерживать в руках чашку или стакан?
Протяните ребенку наполовину наполненную чашку и проследите, справится ли он сам.
Ребенок справляется с заданием, если прольет лишь немного жидкости. Если прольется много жидкости, ребенок справляется с заданием наполовину. Если ребенок не может пить самостоятельно, с заданием он не справляется.
Б.18. Распаковывает предмет
Может ли ребенок распаковать упакованный на его глазах предмет?
Возьмите лист бумаги и заверните в него любимую игрушку или конфету. Закрутите концы, как на фантике.
