В первом периоде обучения у собак отрабатывают простые навыки (общее послушание), состоящие из одного условного рефлекса первого и второго порядка. Устанавливается и до некоторой степени закрепляется связь (контакт) между дрессировщиком и дрессируемой собакой. Выявляются наклонности собак к тому или иному виду службы.
Во втором — собак обучают более сложным навыкам вспомогательного характера, которые потом становятся как бы отдельными звеньями общей цепи специальных навыков для той или другой службы.
В третьем периоде, завершающем, собак готовят строго по определенному профилю специального цикла, например, сторожевых собак, розыскных, караульных и т. д.
Однако здесь следует оговориться, что резко установить границы между условно обозначенными периодами обучения нельзя, потому что на протяжении всего срока дрессировки параллельно сложным навыкам все время совершенствуются и повторяются навыки общей дрессировки.
Практика обучения собак показывает, что успех работы во многом зависит от решения следующих вопросов:
а) насколько умело организуются и методически правильно проводятся практические занятия;
б) хорошо ли сам дрессировщик владеет теорией, умеет ли правильно анализировать свои действия и поведение собаки;
в) насколько искусно владеет техникой обучения собак сам дрессировщик;
г) правильно ли подобраны собаки по служебным качествам и особенностям поведения;
д) насколько благоприятны условия окружающей среды, в которых, проводятся практические занятия.
В ходе занятий всегда должен соблюдаться принцип систематичности и последовательности. Нельзя достигнуть успеха, когда забываешь о последовательности. Стройная система, последовательность позволяют лучше и правильнее подобрать приемы для отработки навыков; связать навыки в единую систему всегда следует увязывать вновь отрабатываемый навык с ранее пройденным.
Взаимоотношение дрессировщика с собакой и роль помощников
Хороший дрессировщик — хозяин и властелин собаки, которая отлично выделяет его среди посторонних людей и беззаветно доверяет только ему одному.
Степенью привязанности собаки к своему хозяину определяется ее послушание. Недоверие к дрессировщику пагубно отражается на результатах всего комплекса обучения собаки.
Нормальное взаимоотношение между дрессировщиком и собакой всего лучше достигается систематическим их общением. Ласковое обращение, внимательный уход и хорошее кормление являются лучшими средствами установления контакта.
Как известно, собаки обладают разным характером, разной возбудимостью нервной системы, поэтому поведение дрессировщика во время работы с собакой может передаться и ей. Приходилось наблюдать, как вялость в поведении дрессировщика затормаживает живость в движениях у собаки.
Дрессировщик должен хорошо знать собаку, постоянно присматриваться к ней, изучать каждое изменение в ее поведении. Он должен быть в меру требовательным, энергичным, жизнерадостным, достаточно терпеливым, постоянно следить за своим голосом, не забывая, что ободряющую и угрожающую команды нужно произносить настолько четко, чтобы их по интонации можно было отличить одну от другой. Нужно уметь обращаться с собаками, учитывая тип их нервной деятельности: с трусливыми требуется более осторожное обращение, чем с более смелыми, сильными и злобными.
В процессе занятий могут появиться во взаимоотношениях с собакой отдельные шероховатости, собака иногда проявляет нежелательные для дрессировщика действия. В таких случаях дрессировщик обязан немедленно применить угрожающие интонации, требуя от собаки выполнения приказаний.
Если собака упрямится, то сейчас же со стороны дрессировщика должны быть приняты самые решительные меры вплоть до нанесения удара хлыстом. А когда требования будут выполнены, снова из уст дрессировщика доносятся мягкие и ласковые тона в голосе — вот это и есть основной принцип взаимоотношений, он всегда должен проходить красной нитью в ходе каждого практического занятия.
Впервые знакомясь с собакой, дрессировщик должен иметь в виду, что злобная собака может наброситься на него, а трусливая обычно убегает.
Иногда собака не набрасывается и не убегает, но и не подпускает к себе: настораживается, недоверчиво следит за движением незнакомого человека, зачастую ворчит. Здесь требуется находчивость и осторожность со стороны дрессировщика. Малейшая оплошность может повлечь за собой неприятность.
Если дрессировщик проявит робость и будет стоять перед собакой в нерешительности или попытается уйти от нее, собака может наброситься на него. При данных обстоятельствах нужно назвать кличку собаки, смело подойти к ней и моментально взять за ошейник; повторяя названную кличку, свободной рукой ласково погладить собаку, пристегнуть поводок, замотать легко тесьмой морду, выйти из помещения и погулять с ней. Собака, которая проявляет трусость, требует иного подхода, ее прежде всего располагают к себе осторожным, ласковым обращением и скармливанием пищи.
Для отработки у собак навыков вспомогательного и специального цикла дрессировщик имеет помощника, знакомого с теорией и техникой дрессировки. Помощник должен уметь правильно оценивать поведение собаки, быть смелым, увертливым и точно выполнять все указания и требования дрессировщика.
В упражнениях для развития у собаки злобы, а также при обучении сторожевой и караульной службе помощнику принадлежит активная роль.
В процессе дрессировки на караульную, розыскную и сторожевую службы нужно систематически менять помощников, чтобы дрессируемые собаки с ними не свыклись. Число помощников назначают в зависимости от отрабатываемых навыков.
При дрессировке розыскных собак помощники главным образом используются для прокладки следов, при обыске местности и помещений.
Особую роль помощник выполняет при обучении собак для связи, здесь он является равноценным хозяином дрессируемой собаки, он в одинаковой мере располагает собаку к себе, как и основной дрессировщик: убирает и кормит ее.
Во всех случаях работой помощников руководит дрессировщик, который каждый раз напоминает помощнику о его действиях в том или другом приеме.
При обучении служебных собак пользуются определенными, сложившимися в практике приемами. Прием — это своеобразный подход, техника воздействия на собаку при отработке у нее какого-либо навыка.
Приемы по техническому построению бывают очень разнообразные. В каждом конкретном случае соответственно отрабатываемому навыку дрессировщик применяет тот или иной прием.
Например, чтобы научить собаку садиться по команде, поступают так: держа поводок правой рукой, тут же вслед за командой «сидеть» левой рукой нажимают на круп собаки, принуждая ее сесть.
Действуя таким способом, дрессировщик добивается образования у собаки условного рефлекса на звуковой сигнал, т. е. команду «сидеть». Но это не единственный прием, навык посадки на команду «сидеть» можно отработать другим способом. Наступить ногой на поводок и держать кусок мяса над головой собаки, она обязательно поднимет морду вверх и вынужденно сядет. И вот этот момент посадки увязывают с командой.
Следовательно, в каждом отдельном случае в зависимости от условий и возможности применяют наиболее рациональный способ подхода (прием); каждый раз независимо от цели дрессировки следует изыскивать лучший способ подхода к собаке и применять наиболее рациональную технику обучения. Чем больше будет проявлено творческой инициативы в техническом построении приемов, тем успешнее будет проходить процесс дрессировки.
Навыком называют умение собаки выполнять действия, приобретенные в процессе дрессировки. Навык является результатом применения определенных приемов.
Отрабатываемые у собак навыки по своему характеру делятся на простые и сложные. К простым относятся навыки, состоящие из одного условного рефлекса 1–2-го порядка, к более сложным относятся такие, которые включают несколько условных рефлексов, например, выборка розыскной собакой предмета по запаху. В данном случае по команде дрессировщика собака должна подойти к предметам, выбрать среди них нужную вещь, поднести ее к дрессировщику и сесть перед ним. В этом навыке ясно выражен целый комплекс ответных реакций.
Понятие о следе и компонентах запаха
Откуда и каким образом появляется индивидуальный запах человека на следу и что понимается под словом «след», дрессировщику эти вопросы должны быть хорошо понятны.
Если мы разольем в смежной комнате одеколон, то первые секунды люди, находящиеся за стенкой, запаха не почувствуют. Запах одеколона, распространяясь по помещению, дойдет до них лишь спустя некоторое время. Чем больше помещение, тем слабее будет ощущаться запах, чем меньше помещение и свежее воздух, тем сильнее чувствуется запах. Распространению запаха способствует перемещение воздуха. Пахучие вещества по силе запаха и стойкости неодинаковы: одни более стойкие, другие менее. Мы также знаем, что запах может поглощаться другим, более сильным. Например, многие неприятные запахи исчезают при опрыскивании помещения другой жидкостью с более приятным запахом.
