Например, правило гласит, что ребенок может заработать час времени перед экраном каждый вечер, выполнив домашнюю работу в строго отведенное время (если домашнее задание оказалось слишком трудным для ребенка и он не успел закончить его в отведенное время, в главе 7 вы узнаете, что нужно делать). Если он напрасно тратит время и поэтому не успевает закончить домашнее задание к вашему удовлетворению, он не зарабатывает время перед экраном в этот вечер. Ребенок уже не считает, что вы забрали его время перед экраном. Благодаря этому новому подходу он уже не будет воспринимать как должное то, что сможет сидеть за компьютером каждый вечер. Теперь он будет знать, что должен зарабатывать это время ежедневно.
Инструменты, описанные в этой главе, – не волшебные палочки. Но со временем – и намного раньше, чем вы можете себе представить! – эти стратегии воспитания ребенка, который слушает, слышит и понимает, помогут укрепить желание вашего ребенка сотрудничать, его доверие, мотивацию, самостоятельность и уважение.
Глава 7. Распространенные проблемы…, возникающие при выполнении домашних заданий, и их решение
Несколько лет назад, когда моему среднему ребенку, Саре, было около семи лет, учитель жаловался на ее невнимательность на уроках. В то же время дома мы заметили, что у нее вошло в привычку говорить «нет» практически всегда, а не только тогда, когда речь заходила о домашних заданиях. У нее и так был непростой характер, но она стала вести себя еще хуже. Я услышала о стратегиях воспитания ребенка, который слушает, слышит и понимает, и нашла их в Интернете, чтобы узнать, смогут ли они помочь мне решить проблему с концентрацией внимания у Сары. Советы, которые я нашла, оказались очень практичными и простыми. Мы поняли, что у нее были трудности с математикой, потому что она не могла запомнить примеры на сложение и вычитание. Поэтому мы решили отработать эти микронавыки и тренировались решать примеры по пять минут в день. Уже через неделю-другую учителя сказали, что Сара стала учиться намного лучше. Она внимательно слушала на уроке и поднимала руку. Мы были счастливы. Мы также заметили, что раньше она часто говорила: «Я не знаю», и тогда старшие сестры все ей объясняли. Поэтому мы сели с нашими детьми старшего возраста и попросили их больше этого не делать, чтобы Сара смогла научиться думать самостоятельно. Мы провели много «мозговых штурмов» и, конечно, использовали описательную похвалу за каждое, даже крошечное, улучшение. Сара была просто в восторге! Страшно вспомнить, как мы за нее волновались. Ей сейчас двенадцать, она прекрасно мотивирована и гордится собой, когда у нее все получается.
Мать четверых детей, двоих подростков старшего возраста, девочки 12 лет и мальчика 7 лет
Все дети иногда не хотят выполнять домашних заданий и ищут повод, чтобы отложить их на потом. Но настоящие проблемы возникают, когда дети регулярно плохо выполняют домашнее задание или вообще отказываются его делать. Родители хотят понять, почему их ребенок постоянно устраивает скандалы из-за домашнего задания или долго не хочет садиться за его выполнение, а также узнать, что они могут сделать, чтобы у детей появилось желание заниматься. Понадобится время, чтобы разобраться, с какими из следующих проблем вы столкнулись, чтобы определить пути их решения.
1. Проблема. Ребенка можно уговорить сделать домашнюю работу, но ему она дается с большим трудом. Он не хочет ее выполнять, потому что пытается избежать разочарования, смущения и не хочет чувствовать себя неудачником.
Решение. Вот что нужно делать, когда вы понимаете, что с какой-то частью домашней работы вашему ребенку не удается справиться:
– Применяйте ответное слушание, чтобы он знал, что вы понимаете, как он себя чувствует в этой ситуации (см. главу 6).
– Не думайте вместо него, не делайте вместо него его домашние задания. Таким образом, вы только замаскируете проблему.
– Не просите его сделать меньше заданий. Это не решит самой проблемы, которая заключается в том, что ему нужно овладеть определенными навыками.
– В одностороннем порядке примите решение упростить домашнюю работу, чтобы ребенок смог почувствовать, что может с ней справиться, но не позволяйте ему оставить домашнее задание невыполненным. Ребенку, который хорошо воспринимает материал на слух, но читает до сих пор недостаточно хорошо, вы всегда можете помочь выполнить домашнюю работу, читая вслух задания, упражнения или параграф из учебника. Читая каждое предложение вслух, медленно и выразительно, попросите ребенка следить за вами, ведя пальцем по строке в книге, а затем перечитать каждое предложение вслух, пока вы будете медленно вести пальцем по строке. У него все получится довольно легко, потому что слова, которые вы только что прочитали, еще свежи в памяти. Конечно, сначала бо́льшую часть слов он будет повторять как попугай, не задумываясь об их значении, но эта методика преследует несколько определенных целей:
• Возможность одновременно видеть и слышать слова вскоре улучшит технику чтения вашего ребенка.
• Он попробует себя в роли учителя, что повысит его уверенность в себе и мотивацию.
• Он будет принимать активное участие в выполнении своей домашней работы, вместо того чтобы сидеть и ждать, пока вы все ему объясните.
– Выполните с ним задания более легкого уровня и хвалите любые крошечные улучшения, используя описательную похвалу.
– Заставляйте ребенка отвечать на все вопросы. Он должен сделать предположение и написать хоть что-то, даже если не уверен в правильности своего ответа. Только тогда учитель сможет оценить реальный уровень его знаний.
– Поощряйте ребенка обращаться к учителю за помощью. Многие дети, у которых есть проблемы в школе, стесняются попросить о помощи. Возможно, на основе неудачного прошлого опыта они пришли к выводу, что объяснение учителя не может им помочь.
– Поставьте учителя в известность, что у вашего ребенка есть проблемы, и расскажите, как вы их решаете. Например, если вы читаете задания к упражнениям ребенку вслух, то должны сообщить об этом учителю. В противном случае он будет требовать от ребенка больше, чем тот в настоящее время способен выполнить.
– Встаньте на сторону своего ребенка. Узнайте как можно больше о возможных причинах его проблем с успеваемостью и поведением, а также о полезных стратегиях, которые можно применять и дома, и в школе. Затем поделитесь тем, что вы узнали, с учителями своего ребенка (не указывая, конечно, что им следует делать).
2. Проблема. Ребенок регулярно забывает записывать домашнее задание.
Решение. Ребенка можно научить не забывать делать записи, хотя поначалу он сам может не поверить в это. Учителя могут помочь мечтательному или забывчивому ученику сформировать привычку помнить о том, что нужно записать домашнее задание в дневник. Дома для таких детей наиболее эффективными стратегиями являются «мозговые штурмы» и вознаграждения.
Когда домашнее задание становится проблемой
К сожалению, многие задания, которые задают детям и подросткам на дом, не пригодны для этих целей. Домашняя работа должна укреплять и закреплять знания, полученные в школе. Детям не должны задавать на дом задания, для выполнения которых требуется самостоятельно изучать материал, однако часто так и происходит. И нередко домашние задания не преследуют цель заинтересовать ученика. Это может непреднамеренно развить у ребенка непродуктивные привычки, потому что он хочет покончить с этим домашним заданием как можно быстрее.
Кроме того, способ проверки домашних заданий также оказывается непродуктивным. Учитель слишком часто пользуется красной ручкой, отмечая ошибки. Предполагается, что ученики должны изучить исправленные ошибки и запомнить, как нужно правильно написать в следующий раз. Но дети (и даже взрослые) крайне редко анализируют исправленные учителем ошибки. Поэтому учитель в основном напрасно тратит время и силы. Некоторые учителя заставляют учеников переписывать домашние задания, после того как проверили их и исправили. Именно так и происходит настоящее обучение, но, к сожалению, такое случается редко.
Нас не должен удивлять или шокировать тот факт, что у некоторых детей уже вошло в привычку намеренно не записывать домашнее задание в школе. Так обычно поступают дети, которые считают, что домашнее задание – это тяжелое испытание, которого нужно избежать любой ценой. Когда родители начинают устанавливать полезные и продуктивные правила и обязанности, связанные с выполнением домашних заданий, этим детям становится легче поступать правильно.
3. Проблема. Ребенок часто не знает, как именно нужно выполнять домашнее задание.
