малыша, потому что он сам порождает движение некоторого предмета. После 1,5 лет здорово просто подбрасывать мячик вверх или куда-нибудь кидать: направленно неважно. Со временем малыша можно учить бросать мяч все более целенаправленно.
Хороший мяч определяется по следующим признакам.
Прыгучесть. Прыгучими могут быть не только резиновые мячи, но и хорошо набитые шерстяные. Непрыгучий мяч может быть «мячом катучим». Например, стеклянные шарики именно своей непрыгучестью и хороши. Для домашних игр из прыгучих мячей подойдут лишь хорошо набитые шерстяные. На улице качество прыгучести становится особенно важным: непрыгучий мяч кажется неживым.
Тяжесть/легкость. Для ребенка, только начавшего ходить, тяжелый футбольный мяч не может быть игрушкой из-за своего веса и большого размера. А вот старшим дошкольникам проявлять свою ловкость с самыми разными мячами доставляет истинное удовольствие. Для малыша очень важно научиться соразмерять силу удара с тяжестью мяча. Это позволяет получить хороший опыт управления собой и учит предвидеть результат уже в самом раннем возрасте. Понаблюдайте, как по-разному ваш малыш управляется с большим резиновым мячом и легким надувным.
Цвет. Несмотря на то что дети будто бы обращают внимание на яркие цвета, не стоит пичкать глаза малышей едкими, броскими анилиновыми красками. Цветовосприятие лучше развивается на сочных, открытых цветах радуги, их вариантах и оттенках в пастельной гамме.
При этом следует обращать внимание на прочность окраски мяча. Если мяч линяет, если с него облезает краска, это может быть опасно для ребенка.
Качество поверхности. Поверхность мяча очень важна для тактильного восприятия. Чем больше в опыте ребенка будет натуральных материалов, тем богаче окажется его комплексное восприятие свойств и возможностей предметов. Для этой цели годятся рельефная вязаная поверхность, хлопковые ткани или сукно, небьющееся стекло, резина, дерево, кость, плетение из бересты, лозы и другие несинтетические материалы.
МИНИМАЛЬНЫЙ НАБОР МЯЧЕЙ
Малышам необходимы один небольшой резиновый мяч, 1 пара мягких мяча для игры дома и один прыгучий мяч для улицы.
Дома лучше использовать для игры мягкие мячи — тряпичные, вязаные, валяные, клубки ниток с закрепленным кончиком, воздушные шары, шарики для настольного тенниса и большие гимнастические мячи. Бесспорным достоинством «мягких» мячей является их безопасность при игре в помещении. Ни обстановка, ни окна, не говоря уже о самих играющих, не пострадают. Для хранения «комнатных мячей» подойдет большая корзина в детском уголке.
Уличные мячи должны храниться отдельно у входной двери в такой же корзине, коробке или контейнере. Это резиновые мячи разного размера, футбольные, баскетбольные и другие спортивные мячи.
ПАЗЛЫ И ДРУГИЕ КАРТИНКИ ИЗ ЧАСТЕЙ
Сегодня картинки из частей прочно завоевали себе место в детской жизни. Без них уже немыслим педагогический процесс или досуг ребенка. В том или ином варианте составные картинки встречаются в каждом доме и детском учреждении. Особенной популярностью пользуются пазлы.
Многие родители считают пазлы одним из самых развивающих пособий для детей, поэтому стремятся иметь их дома хотя бы в небольшом количестве. Если ребенок с удовольствием собирает пазлы, родители с гордостью сообщают об этом, если же не любит — огорчаются и тревожатся. В последнем случае они обычно с волнением спрашивают: «Мой сын не любит собирать пазлы. Что это значит?», как бы подразумевая другой вопрос: «С моим ребенком что-нибудь не так?»
Есть дети, которых пазлы увлекают. Они могут долго и по многу раз собирать одни и те же картинки или с удовольствием берутся за новые вместе с родителями. Но это занятие, вопреки расхожему мнению, не определяется мотивами познавательного характера. Чаще всего пристрастие ребенка к пазлам связано с его личностными особенностями или с особенностью внутрисемейных отношений. Дети тревожные, замкнутые, «тихие», а также дети легко возбудимые отдают предпочтение пазлам: занятие с ними соответствует их потребности в спокойном занятии, уединении. Собирая шаг за шагом картинку, каждую деталь которой они уже «выучили наизусть», дети переживают умиротворение, спокойствие. Часто они фантазируют по поводу картинки, если на ней изображен сказочный сюжет. В этом случае малыши «смакуют» каждую деталь, кладут ее не сразу, что-то себе представляя.
Не только дети, но и взрослые любят собирать пазлы. Как правило, они отмечают: во время этого занятия «руки сами что-то делают, а мысли где-то витают», то есть подчеркивают релаксационный эффект от происходящего. Конечно, каждый родитель привносит в семейный досуг свои предпочтения: если папа любит играть в футбол то, скорее всего, будет играть в него с сыном; если мама любит читать книги, вероятно, она будет много читать ребенку. Иными словами, родители чаще всего выбирают для совместных занятий именно то, которое им по душе. Именно поэтому пазлы могут быть средством для совместного времяпровождения родителей и детей. Однако речь здесь идет скорее не о познавательном развитии, а о развитии внутрисемейных отношений, о детско-родительском взаимодействии.
Помимо надежд на познавательное развитие посредством пазлов, с их помощью иногда пытаются привить ребенку усидчивость. Обычно этим мотивом руководствуются родители гиперактивных детей, иногда — те, кто считает своих детей слишком подвижными. В таком случае может возникать конфликт между взрослым и ребенком, а цель достигается редко. У маленьких детей, как правило, очень выражена потребность в движении. И эта потребность тем выше, чем они меньше. Сидящий в одном положении малыш — явление скорее исключительное, чем закономерное. Тем не менее если ребенок мотивирован на деятельность, то способен длительное время с интересом ею заниматься. Что из этого следует? То, что неинтересным занятием ребенку усидчивость не привьешь: он в него просто не включится. Поэтому лучше выбирать те занятия, которые позволяют ребенку максимально концентрироваться — то есть в желании развивать его внимание и способность некоторое время заниматься одним делом надо «идти за ребенком».
Среди многих видов пазлов хороши те, что обладают уже не раз упомянутым важным качеством — открытостью для действий ребенка. Они должны позволять ребенку разнообразно действовать с картинкой. По степени открытости можно выделить три типа пазлов.
ПАЗЛЫ С РАЗРЕЗОМ «КЛЮЧ-ЗАМОК»
Это наиболее известный тип пазлов: его детали напоминают букву «н» и стыкуются, входя один в другой. Такие пазлы «не позволяют» ребенку ошибаться и придумывать свой способ действия, ведь форма детали сама подсказывает ребенку, в какое место ее нужно класть. Поэтому этот тип пазлов является наиболее закрытым для действий ребенка. В специально проведенном эксперименте даже дети 5-6 лет, умеющие собирать пазлы, легко соскальзывают с изображения картинки на форму деталей. Они как бы забывают о том, что нарисовано, и начинают ориентироваться только на кривые
