class="p1">Если он едет вместе с родителями – то это совсем иная история: семья эмигрирует. Однако тут, как правило, и выбора-то нет: куда папа и мама – туда и сын, и дочь.
И еще один момент, который надо иметь в виду.
Если ребенок осознанно едет учиться за границу, он (она), как правило, остается там жить.
Я, разумеется, не к тому, что это плохо. Слава Богу, мы живем в мире, где каждый волен сам выбирать свое местожительство.
Просто надо понимать: отправляя ребенка учиться за границу, в сущности, мы отправляем его туда жить.
Итак.
Отправлять ребенка учиться за границу – дело сложное, сопряженное с серьезными психологическими проблемами.
После совета с родителями, разговоров с ними принимать это решение должен ребенок, четко понимая, куда (в какую именно систему образования) и зачем он едет.
Он (она) уезжает из привычного мира, из доброго дома в непривычный мир и отсутствие дома.
Чтобы принять такое решение, должен быть очень четкий и понятный смысл. Понятный – подчеркну еще раз – не только вам, но и вашему чаду.
Репетиторство.
Давайте для начала ответим на простой вопрос: «Какова, с вашей точки зрения, цель репетитора?»
Чаще всего репетитора берут для того, чтобы он подтянул нерадивого школьника по тем предметам, которые ему плохо даются.
Если ребенок хорошо учится, скажем, по физике и хочет стать физиком, но у него проблемы с русским языком – чаще всего берут репетитора по русскому языку.
Другими словами: для огромного количества родителей репетитор – это тот волшебник, который поможет сдать ЕГЭ.
Если у вас есть для этого деньги – ради Бога. Про ЕГЭ мы еще, разумеется, поговорим отдельно, потому что именно во время сдачи ЕГЭ у школьников случаются настоящие нервные срывы. Но вообще-то для сдачи ЕГЭ нужны не столько знания, сколько умение его сдавать. Это совершенно отдельное умение.
Имеет смысл четко понимать: репетитор может быть человеком, который подтягивает ученика. А может быть тем, кто расширяет его знания.
И тогда, в той ситуации, которую мы описали, вы берете учителя по физике, чтобы он дал вашему чаду еще больше знаний по любимому предмету.
Это выбор. Причем опять же не ваш, а вашего ребенка.
Если вам кажется правильным, чтобы ребенок занимался дополнительно по тому предмету, про который он забудет, едва выйдя из школы, – ради Бога.
Если вам представляется верным укреплять его знания по тому предмету, который он продолжит изучать в вузе, – прекрасно.
Выбирайте!
И все-таки большинство наших детей ходят в школу и там встречаются с учителями.
А потом встречаемся с учителями мы, родители.
И эти отношения с педагогами надо выстраивать. Потому что они – и педагоги, и отношения – сильно влияют на психику наших детей.
Поговорим об этом.
Должны ли родители учить учителя?
Учитель – профессия великая.
Я лично с огромным уважением отношусь к школьным педагогам.
Когда мы говорим о проблемах нашего образования, надо понимать, что меньше всех в их возникновении виноваты преподаватели.
Не раз в школах приходилось слышать шутку: учитель – это человек, который между заполнениями различных отчетов и других бумажек все-таки умудряется учить детей.
Учитель – такой же заложник нынешней системы образования, как и ученик.
Ему невыносимо тяжело. Иногда мучительно тяжело.
Учитель – это человек, который существует в ситуации постоянного ремонта.
А правда, какими еще словами можно охарактеризовать постоянную школьную реформу? Все время меняются правила и требования. Вы только представьте, какое количество нервов отняло у учителей только ЕГЭ, правила которого все время изменяются. Но это то, что лежит на поверхности. А сколько еще разнообразных, не всегда понятных изменений происходит по нескольку раз в год.
Учителю трудно.
Это вывод, который очень важно запомнить для нашего дальнейшего разговора.
Великий Ушинский заметил: «Личность воспитателя значит все в деле воспитания» [15].
Абсолютно верные слова.
Учителя бывают разными.
Этот, казалось бы, абсолютно простой вывод мы часто не имеем в виду.
Учителя бывают вменяемые и не очень; умные и не совсем; знающие и знающие не все; понимающие и понимающие не все; ленивые и работящие; любящие детей и не очень любящие их; любящие свой предмет и ненавидящие его.
Как, может быть, не покажется странным, но в русле нашего разговора я бы сравнил учителей со священниками. Многие считают, что служитель культа должен непременно быть необыкновенным человеком. В конце концов, если человек отдал свою жизнь Богу, это же должно на нем положительно отразиться. Но практика, увы, доказывает, что это не всегда так.
Так и с учителями. Само слово «учитель» уже вызывает уважение, и в принципе это правильно. Однако и здесь практика не всегда столь однозначно прекрасна.
Если педагог уважает детей, любит свой предмет – короче говоря, если он, что называется, Учитель с большой буквы, тогда проблем не возникает. Он пользуется уважением вашего ребенка, и вам остается только радоваться, что сын или дочь попали к хорошему преподавателю.
А когда не так?
Когда учитель несправедлив? Когда каждая встреча вашего ребенка с педагогом, по сути, казнь?
Как быть в этом случае?
Прежде чем мы ответим на этот вопрос, давайте вспомним наш вывод: школа существует как система абсолютного подчинения.
Теоретически, как мы уже говорили: у ребенка, и особенно у родителей, есть некоторые возможности влияния на учителя и даже – в очень острых ситуациях – борьбы с ним.
Практически: если это еще хоть как-то работает в частных школах, то в государственных, увы, нет.
К сожалению, зависимость школьника от учителя – абсолютна.
Другими словами: жизнь и, соответственно, психика вашего ребенка решающим образом зависят от того, какие у него выстроились отношения с педагогом.
Школа – это такое место, где учитель всегда прав.
Однажды меня вызвали в школу, потому что мой сын кричал петухом на уроке биологии.
Когда я спросил его:
– Зачем ты это делал?
Сын честно ответил:
– Потому что было невыносимо скучно. Немыслимо.
Я уверен, что, если детям скучно на уроке, виноват учитель. Я могу привести множество цитат великих педагогов о том, что, если на уроке рождается скука, на нем не могут родиться знания.
Но свои аргументы я могу забыть. Их некому говорить. Всегда будет прав учитель.
А вот теперь вернемся к нашему вопросу: «Как быть, если учитель несправедлив?».
Хороший родитель – всегда защитник.
Это, если угодно, заложено у нас, родителей, в крови. Если мы видим несправедливость
