«Нужно научно предвидеть. — убежденно писал В. А. Сухомлинский, — в этом суть культуры педагогического процесса, и чем больше тонкого вдумчивого предвидения, тем меньше неожиданных несчастий» [32].
Овладение методикой педагогического предвидения вооружает учителя комплексом стратегических и тактических средств для более совершенной организации учебно-воспитательного процесса.
СЛОВАРЬ УПОТРЕБЛЯЕМЫХ ТЕРМИНОВ
Деятельность — целенаправленная и внутренне мотивированная система действий человека, в учебном процессе — учителя и учащихся.
Закон педагогический — отражение устойчивых, существенных, необходимых, повторяющихся связей, объективно существующих педагогических явлений.
Идея в педагогике — форма познания сущности педагогического процесса, обобщающая мысль, отражающая процесс овладения педагогическими законами и способами преобразования действительности.
Импровизация — сиюминутное творчество, решения, рождающиеся в момент осуществления деятельности.
Инсайт — озарение, догадка, внезапное рождение новой идеи или решения.
Интуиция педагогическая — развивающаяся на основе опыта и научного познания способность непосредственно, без логического анализа усматривать верное решение.
Предвидение — предвосхищение возможного хода событий, представление о будущем.
Предвидение поисковое — вид предвидения, в котором ученый или практик стремится определить будущее состояние объекта исходя из логики его развития в определенных условиях.
Предвидение нормативное — вид предвидения, при котором будущее состояние объекта предполагается заданным, а предметом поиска выступает нахождение путей и способов достижения заданного состояния.
Прогнозирование — процесс разработки прогноза — вероятностного суждения о будущем, предсказания о возможных состояниях объекта при определенных условиях.
Прогностические способности — качества личности, позволяющие успешно осуществлять предвидение, прогнозирование и целеполагание.
Рефлексия педагогическая — осознание педагогом самого себя, своего внутреннего мира, возможностей, а также того, как он воспринимается партнерами по общению, субъективное воспроизведение внутреннего мира партнеров, прежде всего учеников.
Целеполагание — процесс определения целей — идеально представленного желаемого результата деятельности.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
Ленин В. И. О работе Наркомпроса // Полн. собр. соч. — Т. 42.
Ленин В. И. Странички из дневника // Полн. собр. соч. — Т. 45.
Материалы XXVII съезда КПСС.—М., 1986.
Горбачев М. С. Живое творчество народа. — М., 1984.
О реформе общеобразовательной и профессиональной школы // Сборник документов и материалов. — М., 1984.
Амонашвили Ш. А. Здравствуйте, дети! — М., 1983.
Бабанский Ю. К. Оптимизация учебно-воспитательного процесса: Методические основы. — М., 1982.
Виноградов В. Г., Гончарук С. И. Законы общества и научное предвидение. — М., 1972.
Виноградов В. Г. Научное предвидение. — М., 1975.
Гершунский Б. С., Пруха Я. Дидактическая прогностика. — Киев, 1979.
Гершунский Б. С. Педагогическая прогностика: методология, теория, практика. — Киев, 1986.
Загвязинский В. И. Учитель как исследователь. — М., 1980.
Кузьмина Н. В. Способности, одаренность, талант учителя, — Л., 1985.
Львова Ю. Л. Творческая лаборатория учителя: Из опыта работы. — М., 1985.
Макаренко А. С. Цель воспитания. — Соч. — М., 1958.— Т. V.
Сухомлинский В. А. Разговор с молодым директором школы // Избр. пед. соч. в 3-х т. — М., 1981. — Т. 3.
Загвязинский Владимир Ильич
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ПРЕДВИДЕНИЕ
Гл. отраслевой редактор Р. Д. Смирнова
Редактор Е. И. Соколова
Мл. редактор Е. С. Волкова
Художник Г. Ш. Басыров
Худож. редактор М. А. Бабичева
Техн. редактор Н. В. Калюжная
Корректор В. И. Гуляева
ИБ № 8802
Сдано в набор 12.01.87. Подписано к печати 13.03.87. А 07892. Формат бумаги 70Х1081/32. Бумага тип. № 2. Гарнитура литературная. Печать высокая. Усл. печ. л. 3,50. Усл. кр.-отт. 3,76. Уч.-изд. л. 3,70. Тираж 159 615 экз. Заказ 80. Цена 15 коп. Издательство «Знание». 101835, ГСП, Москва, Центр, проезд Серова, д. 4. Индекс заказа 872204.
Типография Всесоюзного общества «Знание». Москва, Центр, Новая пл., д. 3/4.
