санки”, “Машина”, “На велосипеде”, “Летчики”. Дети узнают и называют их. М.р. совершенствует умение дослушивать произведение до конца, проявлять выдержку и такт в отношениях с товарищами. Предлагает двигаться врассыпную и в колонне, парами и по одному. Добивается выразительности и качественного исполнения движений.
Занятие 45
Программное содержание. Продолжать знакомить с оперой “Сказка о царе Салтане”. Учить обстоятельно высказываться о характере и средствах выразительности музыкальных отрывков. Совершенствовать умение различать особенности разных по характеру песен и исполнять их в соответствии с характером.
Материал. “Царевна-Лебедь” М. Врубеля (репродукция). Фрагменты из оперы “Сказка о царе Салтане” (запись).
Ход занятия
Дети входят в зал с воспитателем.
М.р. Сегодня мы поговорим еще об одном чуде, уже вам знакомом. Верно, это Царевна-Лебедь.
За морем царевна есть, Что не можно глаз отвесть; Днем свет божий затмевает, Ночью землю освещает, Месяц под косой блестит, А во лбу звезда горит. А сама-то величава, Выступает, будто пава; А как речь-то говорит, Словно реченька журчит.
Царевна эта волшебная — и человек, и птица, птица-лебедь. Лебедь — красивая и грациозная птица. Музыка ее похожа на взмахи крыльев сказочной птицы: они то взлетают вверх, то падают вниз. Аккомпанемент нежный и трепетный. Он изображает тихо плещущееся прозрачное море. А когда Лебедь превращается в прекрасную девушку, музыка становится еще более ласковой, теплой. В ней звучит русская народная мелодия “На море утушка купалася”.
Выставляет репродукцию картины М. Врубеля “Царевна-Лебедь”. Звучит тема Царевны-Лебедь (в записи).
М.р. Посмотрите, как на картине птица на наших глазах превращается в девушку-красавицу. Музыка так же нежна, трепетна, чудесна. (Слушают фрагменты еще раз.) Сейчас девочки тоже совершат чудесное превращение из девиц в лебедушек.
Проводится игра “Вдоль по берегу”. Девочки совершенствуют плавность шага, выразительность движения, мимику.
М.р. Мальчики, выбирайте лебедушку, становитесь цепочкой и проходите в воротики.
Разучивается упражнение “Змейка с воротцами” под русскую народную мелодию “Заплетися, плетень”в обраб. Н.А. Римского-Корсакова //Музыкально-ритмические движения в детском саду. М., 1999. Дети осваивают плавный хороводный шаг, знакомятся с русскими хороводными играми. У них развиваются инициатива, восприятие неконтрастных изменений характера музыки.
М.р. Змейка шла, шла, шла и на стульчик пришла. Садитесь, будем петь! Что за музыкальный жанр?
Играет мелодию “Вальса” Е. Тиличеевой (дети узнают ее), учит петь легким звуком, развивает правильное дыхание приемом “цепочка” (по музыкальным фразам).
М.р. Вот еще один вальс. О чем в нем поется?
Исполняет мелодию песни “Самая хорошая”. Некоторые дети узнают ее.
М.р. Да, это песня-вальс о маме.
Произносит слова нараспев, затем пропевает мелодию. Дети разучивают ее приемом “эхо”. М.р. совершенствует умение правильно брать дыхание между музыкальными фразами, ставить логические ударения, не обрывать концы музыкальных фраз.
М.р. Все песни о маме нежные, ласковые, добрые. Все дети любят своих мам и хотят им подарить песенку.
Исполняет песню “Маме в день 8 Марта”, муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Ивенсен// Учите детей петь. М., 1987. Учит детей воспринимать нежный лирический характер песни.
М.р. Какую еще песню вы хотели бы спеть для мамы?
Дети называют свои любимые песни, исполняют две-три хором и по одному. М.р. учит доброжелательно слушать друг друга. Поощряет желание что-либо исполнить.
М.р. Предлагаю поиграть... Во что?
Дети называют различные игры, выбирают одну из них и играют.
Занятие 46
Программное содержание. Развивать творческую фантазию, желание импровизировать. Учить инсценировать песню, ориентируясь на ее построение.
Материал. Фрагменты из оперы “Сказка о царе Салтане” (запись).
Ход занятия
Дети входят в зал, видят свои рисунки — изображения чудес из пушкинской сказки.
М.р. Любуюсь на ваши рисунки. Посмотреть бы хоть одним глазком на город Леденец! Повезло царевичу Гвидону: очень хотелось ему взглянуть на своего отца и при этом остаться незамеченным. Лебедь-птица помогла ему, превратив в шмеля.
И опять она его Вмиг обрызгала всего. Тут он очень уменьшился, Шмелем князь оборотился, Полетел и зажужжал...
М.р. Помните, какой переполох устроил он? Досталось двум злым сестрам и Бабарихе! Н.А. Римский-Корсаков написал чудесную музыку — “Полет шмеля”. Слушая ее, легко представить себе шмеля. Музыка очень быстрая, стремительная. Мелодия то кружится на месте, то взмывает вверх.
Звучит запись. М.р. показывает полет шмеля рукой.
М.р. Давайте еще раз послушаем “Полет шмеля” и попробуем представить, как он летает. (Пьеса звучит в записи.) Какие музыкальные инструменты вы слышали?
Дети. Скрипки.
М.р. Да, быстрое движение смычка струнных инструментов создает впечатление полета, звуки то взлетают вверх, то падают вниз. Этому способствует все время повторяющаяся одна и та же мелодия. Музыка затейливая, быстрая, образная. (Слушают “Полет шмеля” еще раз.) Вот мы и познакомились с оперой Н.А. Римского-Корсакова “Сказка о царе Салтане”. Слушали арию Царевны-Лебеди. Красотой поразили нас сказочный город Леденец и три его чуда: белочка, тридцать три богатыря и Царевна-Лебедь. Мы слышали раскаты бушующего моря и спокойный плеск волн. Что вам больше всего запомнилось и понравилось?
Дети делятся впечатлениями, вспоминают, рассматривают рисунки.
М.р. Предлагаю поиграть в эту сказку, изобразить ее героев. Сначала белку.
Дети под мелодию “Во саду ли, в огороде” изображают белку. М.р. выбирает самый удавшийся образ.
М.р. А шмеля вы могли бы изобразить?
Дети с удовольствием выполняют образные движения под музыку в записи. Используется такой прием: дети сидят на корточках
