среди детей с разной судьбой, из различных этнических групп и культур. И все они так же любили музыку, как и она.
Это были субботы музыки и возможностей. Оркестр, занятия по развитию слуха и дирижированию, классы по теории музыки, где разбирались ее основные составляющие. Репетиции и концерты. Студенты выступали в камерных ансамблях и получали отзывы специалистов.
«Настоящая жизнь» Мэгги Янг проходила не в средней или старшей школе Лонг-Айленда. Ее настоящая жизнь бурлила в Нью-Йорке, в Джульярдской школе.
«Мы уезжали из Джульярда в шесть вечера и два часа добирались до дома. Но как же мне это нравилось!» – вспоминает Мэгги.
В школе в Лонг-Айленде она чувствовала себя чужой, возможно, поэтому и не общалась ни с кем из своих бывших одноклассников после выпуска. Но в Джульярде она чувствовала себя на своем месте, в своей «стае».
Родители-мастера в роли Первооткрывателей показывают детям варианты дальнейшего развития, которые им доступны и вдохновляют на дальнейшие свершения. Именно в одну из суббот в Джульярдской школе Мэгги услышала о сценических площадках мирового уровня, таких как Линкольн-центр, где она впоследствии выступала. Спустя какое-то время она начала учиться в одной из престижных последипломных программ в этой школе. Помимо этого, знакомство успешного ребенка с такими же активными сверстниками, например, с музыкантами, с которыми Мэгги общалась по субботам, может открыть ребенку новые уровни мастерства, к которым можно стремиться.
Программы наподобие тех, что проводились в Джульярдской школе, оказывают еще одно воздействие на траекторию жизни успешного ребенка. Почти все герои, о которых мы пишем в этой книге, участвовали в программах для одаренных детей во время обучения в школе. Это могли быть школьные или внешкольные кружки (например занятия музыкой). И все они рассказывали о том, насколько волнительно было оказаться достойным компании других успешных детей, которые понимали и ценили их интересы. Это ощущение принадлежности своей «стае» было настолько важным для них, что, оказавшись в этой группе, наши герои делали все, чтобы не потерять ее.
Такие умные и талантливые дети, как Мэгги (которая поступила в Гарвардский университет, но вместо этого пошла в небольшое музыкальное училище в Филадельфии), понимали, что вместе со статусом «одаренного ребенка» приходят и другие бонусы. Это и уважение взрослых, а также шансы участвовать в дополнительных активностях и открывающиеся им захватывающие возможности, не всегда доступные остальным – такие, как обучение далеко от дома.
Знакомство с миром и суровой действительностью
Практически у всех успешных людей, кого мы опрашивали для этой книги, было свое рабочее место дома. Иногда это был просто уголок их спальни, но там лежали книги, стояли маленький письменный столик и стул. Один молодой кореец из Гарвардского проекта рассказал, что его отец создал «комнату карт», чтобы сын там учился. Благодаря выделенной специально для него небольшой комнатке с картой мира на всю стену мальчик чувствовал себя особенным. Не менее важно и то, что эта карта показывала ему места, куда он однажды может отправиться. Интересно, что и другие успешные люди рассказывали, что родители вешали для них карту, напоминающую им о том, что снаружи лежит огромный мир, частью которого они являются.
Первооткрыватели знакомят своих детей с миром, не избегая при этом его изъянов. Некоторые из родителей-мастеров научили своих детей тому, что можно подвергать сомнению высказывания авторитетов. Эстер поощряла своих дочерей, чтобы они просили докторов, ученых, педагогов и профессоров подтвердить свои слова, а отец Альфонсо учил своего сына не верить заявлениям людей на слово. Мама Джарелла обращала внимание своего сына на то, что представители власти могут ошибаться, предупреждая его не садиться в машину с другими чернокожими парнями, так как они могут привлечь негативное внимание полицейских.
Подобным образом все детство Сангу Делле его отец предупреждал его не рассчитывать на то, что у всех окружающих добрые намерения. «Я говорил ему, что наше общество – не самое честное, – рассказывает доктор Делле. – А еще что ему стоит критически воспринимать все, что люди говорят и делают. И предупреждал его о подхалимах, чтобы он не поддавался на лесть».
Эти уроки начались с самого раннего возраста. В возрасте пяти лет в Гане, где он жил, Сангу уже познакомился с суровой реальностью освободительного движения. В соседних странах Западной Африки, в Сьерра-Леоне и Либерии, бушевала гражданская война. Отец Сангу, доктор Делле, был не только врачом, но и основателем Африканской комиссии здравоохранения и прав человека. Поздними вечерами он проводил встречи во дворе дома, у бассейна, где беседовал с политическими беженцами, зачастую бывшими жертвами пыток, которые приходили к нему в поисках убежища, рассказывая свои ужасающие истории и обсуждая дальнейшие действия. Маленький Сангу на них присутствовал. Он помнит, как слышал рассказ бабушки, как ее изнасиловал ребенок-солдат, и историю одного известного беженца о пытках, которым его подвергли за критику Чарльза Тейлора, бывшего президента Либерии.
Осознавая всю важность таких встреч, Сангу надевал рубашку и пиджак, повязывал галстук и садился рядом со взрослыми, слушая и наблюдая, как они обсуждают активистскую деятельность. «Это происходило около одиннадцати вечера. Люди приходили к нам в дом и сидели до рассвета, – вспоминает Сангу. – Они обсуждали освобождение и свободу. На тот момент их партия была запрещена правительством, но папа позволял мне сидеть с ними и слушать».
Несмотря на то что доктор Делле вырос в рамках католической школьной системы, где детей должно было быть видно, но не слышно, к Сангу он так не относился. Он даже прерывал собрания, чтобы мальчик мог спросить: «А почему так?»
В том возрасте, когда большинство детей не имеют ни малейшего понятия о политических перипетиях и их влиянии на жизни людей, Сангу уже знакомился с суровой реальностью нашего мира, наблюдая за тем, как творилась история. Это были не теоретические выкладки, все было ощутимо. Он мог наблюдать и общаться со взрослыми, которые брали на себя ответственность за спасение жизней других людей и защиту человеческого достоинства. Пятилетнего мальчика ранили эти ужасные истории, но он слушал их планы действий и раздумывал над возможными вариантами, словно он уже был одним из них.
После такого близкого знакомства с этими проблемами Сангу был полон решимости стать защитником прав человека. В настоящее время он является выдающимся социальным предпринимателем и гражданином мира, а пределы его мыслей и действий практически ничем не ограничены.
«Думаю, что это связано со встречами, которые проводил мой отец. Я на самом деле всегда чувствовал себя так, словно могу запросто общаться с людьми любого возраста и статуса», – говорит он.
Такое участие во взрослых разговорах и обсуждение проблем, которые обычно решают взрослые, было частым явлением среди наших успешных людей. Райан Кварлз, фермер из Кентукки, который стал комиссаром по сельскому хозяйству, как и Сангу, и как Альберт Эйнштейн, который
