Давайте споем ее для дедушки и бабушки.
Дети поют песню “Курочка и цыплята”, муз. Г. Вихаревой, стараясь чисто пропевать мелодию в поступательном движении вверх, правильно произносить гласные в словах, петь дружно.
М.р. Как у наших у ворот Петух зернышки клюет. Петух зернышки клюет. К себе курочек зовет.
Воспитатель (надевая на себя шапочку Петуха).
Вы пеструшечки, вы хохлушечки. Я нашел для вас орех, Разделю орех на всех, По крупиночке, по восьминочке. Ку-ка-ре-ку!
Организуется игра “Петушок и курочки” (русская народная мелодия в обраб. Г. Фрида //Музыка в детском саду. Вып. 3. М., 1967). Педагог закрепляет умение слышать двухчастную форму произведения и двигаться в соответствии с этим шагать, высоко поднимая ноги, или легко бегать.
М.р. Вот как хорошо мы погостили у дедушки и бабушки. Сказку о них послушали. Как она называется? Правильно, “Курочка Ряба”. Про курочку и цыпляток песенку выучили, в игру “Курочки и петушок” поиграли. Приходите еще сказки слушать, петь и танцевать. Я вас буду ждать. До свидания!
Занятие 60
Программное содержание. Учить различать изобразительную музыку, средства музыкальной выразительности. Продолжать воспитывать умение слушать и понимать услышанное, активно отвечать на вопросы.
Материал. Терем-теремок, соответствующие сказке игрушки бибабо.
Ход занятия
Музыкальный руководитель приходит в группу, спрашивает, любят ли дети сказки, какие знают. Предлагает пойти в музыкальный зал и послушать музыкальную сказку. В зале на столике стоит терем-теремок, внутри него игрушки.
М.р. Вы сказали, что любите слушать сказки. Сегодня я хочу порадовать вас музыкальной сказкой. Почему музыкальной? Да потому, что рассказ будет сопровождаться музыкой, а герои сказки будут петь. Слушайте!
Исполняет сказку “Теремок” на мотив русской народной песни в обраб. В. Агафонникова // Гармошечка-говорушечка. Вып. 8. М., 1990.
М.р. Молодцы, очень внимательно слушали! Скажите, кто же в теремке поселился? Правильно, лягушка, мышка, зайка, ежик, лисичка, волк и мишка. Какой песенкой они спрашивали: “Кто-кто в теремочке живет?”
Дети вместе с воспитателем пропевают много раз повторяющуюся фразу.
М.р. Почему все-таки сказка называется музыкальной?
Дети. В ней поют, а не говорят. В сказке много музыки.
М.р. Верно, все герои сказки поют, но каждый своим голосом: зайка, мышка, лисичка — тоненьким, а волк, медведь — низким, “толстым”. Думаю, вы тоже можете спеть, как мышка, как лягушка и т.д. Давайте попробуем?
Дети пробуют петь в образе разных героев. Педагог поощряет их и хвалит.
М.р. Отлично! Вот все герои сказки сидят перед вами. Давайте для них споем свои любимые песни!
Дети исполняют песни (по желанию) хором и по одному.
М.р. Закончилась сказка, и все пустились в пляс!
Ну-ка, ну-ка, малыши, Попляшите от души!
Под русскую народную мелодию “Ах вы, сени” (в записи) дети и взрослые исполняют общую пляску. Педагог учит детей самостоятельно использовать знакомые плясовые движения, развивает их выразительность.
Занятие целесообразно повторить еще раз или в виде развлечения, или во второй половине дня, в игровой форме в группе. Дети быстро разучивают сказку и с удовольствием ее разыгрывают.
Занятие 61
Программное содержание. Продолжать учить различать веселый, задорный характер музыки, черты изобразительности; различать в песнях запев и припев; работать над чистым интонированием мелодии, построенной на поступательном движении звуков вверх и вниз. Подводить к умению чисто интонировать скачкообразные изменения мелодии.
Ход занятия
Дети приходят с воспитателем в музыкальный зал.
М.р. Вы заметили, что на улице день ото дня становится теплее? Это потому, что наступает весна! Все в природе оживает: появляются первая травка, первые цветы мать-и-мачехи, просыпаются жучки-паучки. Скоро бабочки начнут летать. Как жучки летают? Если знаете, покажите.
Дети бегают, показывают, как летает жук. Педагог объясняет, как жук держит лапки, следит за осанкой детей.
М.р. Вдруг подул сильный ветер, жук перевернулся на спинку и заболтал в воздухе лапками — не может перевернуться.
Проводится упражнение “Жуки” под венгерскую народную мелодию в обраб. Л. Вишкаревой (Музыкально-двигательные упражнения в детском саду: Сб. М., 1969). Оно способствует развитию ловкости и быстроты реакции детей на изменение характера музыки; умения свободно двигаться по залу в группе, различать музыку двухчастной формы и двигаться в соответствии с ее звучанием: на 1-ю часть бегать легко врассыпную, на 2-ю — ложиться на спину и болтать в воздухе руками и ногами. С прекращением музыки дети быстро встают, и игра повторяется.
М.р. Бедный жук! Упал, а встать не может. Кто ему поможет? Хотите узнать, кто помог жуку встать? Подходите к фортепьяно и слушайте.
Исполняет песню “Летел жук” (украинская народная мелодия в обраб. Т. Попатенко, см. приложение 4).
М.р. Жук упал и встать не может, Ждет он, кто ему поможет. Лапки кверху у жука, Пожалейте старика! О. Боромыкова
Что же случилось с жуком? Да, он летел, да и в речку — бух! А кто его спас, пожалел? Мушка подлетела и друга выручила. Ай да Мушка, что за подружка! Понравилась песенка? Слушайте еще раз.
Исполняет песню еще раз; учит детей понимать содержание песни и пересказывать его.
М.р. Жуку надо быть осторожным и прятаться при приближении опасности поскорее, а то воробей прилетит и может жука проглотить. Наш воробей
