перетягивать на себя внимание ребенка, не должны вытеснять из поля его внимания человека.
Чем более детализированным и развернутым является практическое действие, тем более свернутым и неосознанным становится внутренний план игры — ролевые отношения, переживание себя в новом качестве, продумывание сюжета. Свернутость или развернутость игрового практического действия во многом зависят от игрушки — от степени ее сложности и реалистичности. Поэтому предметы для игры не должны быть действующими копиями реальных предметов. Они не должны перетягивать на себя все внимание ребенка. Их задача — оставаться условными обозначениями предметов, сохраняя свою служебную функцию. Обобщенность и сокращенность (то есть условность) игровых действий является признаком того, что главными для ребенка стали отношения между участниками игры и что эти отношения эмоционально переживаются.
МИФ ПЯТЫЙ: «РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРУШКИ — ЭТО ВОВСЕ НЕ ИГРУШКИ, А ЭЛЕКТРОННЫЕ И КОМПЬЮТЕРНЫЕ ИГРЫ»
Современные дети, полагают взрослые, быстрее умнеют и раньше взрослеют. Им предстоит жить в совершенно ином обществе — технологичном и компьютеризированном. Детям потребуется освоить огромный объем информации и овладеть главным средством современной жизни—компьютером. Поэтому традиционная детская игра — это пустая трата времени, праздная забава, которая ничего не дает для будущего. Значительно важнее, не теряя времени, приобщить малыша, к компьютеру — чем раньше, тем лучше. Лет так с трех-четырех. Тем более что для этого есть всем известное действенное средство — компьютерные игры. И родители усаживают дошкольников за компьютеры и снабжают их электронными играми. А точнее сказать, «подсаживают» малышей на эти игры.
Маленькие дети с удовольствием включаются в это занятие. Они могут часами сидеть за игрой, удивляя взрослых своими успехами. Они быстро овладевают работой с клавиатурой, мышкой, с разными программами. Но со временем родители замечают, что ребенка все труднее оторвать от компьютера: он уже не хочет общаться со сверстниками, слушать сказки или бегать во дворе. Компьютер поглощает все его силы, время и интересы. При этом для ребенка компьютер становится не средством для работы или получения информации, а полновластным хозяином его воли, ума и души. Здесь уже ни о каком развитии говорить не приходится.
Итак, все «игрушки», упомянутые выше, отнюдь не являются развивающими. Более того, они вообще не являются игрушками.
Настоящая игрушка — это средство для детской игры. А игра и есть самая главная и самая развивающая деятельность для дошкольника.
Вы покупаете ребенку игрушки? Помните: главная задача игрушки — быть средством для игры, будить воображение ребенка, подсказывать ему сюжетные ходы. Только та игрушка может считаться развивающей, с которой можно интересно, разнообразно и осмысленно играть.
На первый взгляд совсем несложно приобретать малышам игрушки. Тем не менее выбор детских игрушек требует от взрослых умения ориентироваться в игрушечном мире.
Попробуем сформулировать некоторые критерии выбора игрушечной «продукции» и познакомимся с тем, как обустроить игрушечный мир детской в соответствии с законами психологии.
Вот несколько правил для родителей, делающих выбор в магазине игрушек.
1. Игрушка должна соответствовать возрасту ребенка. То, что полезно малышу 2-3 лет, может оказаться бессмысленным и «отупляющим» для дошкольника 4-5 лет.
2. Чем более сложной и совершенной является игрушка, тем меньше она оставляет простора для детского творчества. Хорошая игрушка должна быть максимально открыта для изменений и преобразований. Открытость для разнообразных действий, гибкость и простота — важные требования для хорошей развивающей игрушки.
Игрушка должна быть привлекательной.
Привлекательность игрушки связана с ее физическими качествами (окраской, материалом, формой и др. ) и с возможностью включать ее в игру, действовать с ней. Привлекательность игрушки — свойство, меняющееся в процессе развития и взросления ребенка.
А теперь отправимся в путешествие по миру игрушек и выясним, какими бывают игрушки и в какие игрушки играют дети разного возраста.
ИГРУШКИ-ВКЛАДЫШИ
Основные признаки предметов, на которые обращает внимание малыш в возрасте от года до трех лет, — форма и величина предмета. Цвет пока не имеет значения для узнавания предметов и действий с ними. Ребенок совершенно одинаково опознает окрашенные и неокрашенные изображения и предметы. Это вовсе не значит, что ребенок не различает цвета, просто цвет еще не стал важным отличительным признаком предмета.
Этим психическим особенностям детей раннего возраста отвечают соответствующие игрушки — так называемые вкладыши.
Вкладыши позволяют ребенку разбирать целое на части и вновь складывать части в единое целое, а также вкладывать отдельные формы друг в друга. Вкладыши сами подсказывают ребенку правильный способ действия. Экспериментируя с ними, малыш учится подбирать нужные детали на глаз и выполнять правильное действие сразу, без предварительных практических проб.
НАБОРЫ ВКЛАДЫШЕЙ
Наборы вкладышей подходят для малыша, достигшего возраста 10 месяцев и старше. Они состоят из нескольких (от 3 до 12) полых предметов одинаковой формы и разного размера: это могут быть кубики, стаканчики, цилиндры, мисочки, половинки шара, убывающие по величине.
Сначала дети будут просто вынимать стаканчики один из другого и вставлять их друг в друга, не ориентируясь на размер предметов. Такие действия способствуют развитию наглядно-действенного мышления. Для развития мелкой моторики полезно простое перекладывание мелких предметов из стаканчика в стаканчик. Однако «мелочи» должны быть достаточно крупными по размеру, чтобы кроха не мог их проглотить.
КОРОБКИ ФОРМ
Это специальные пособия с прорезями или углублениями разной формы и размера, в которые вкладываются соответствующие детали.
Задача ребенка — выбрать деталь и вставить ее в соответствующую по форме и размеру прорезь. Важно, чтобы формы, используемые в этой игрушке, были простыми и понятными для детей конкретного возраста (круг, квадрат, треугольник). Если неудачи будут преследовать малыша, он не захочет играть с предложенной игрушкой. Детали такой игрушки должны легко входить в соответствующие отверстия коробки, то есть при правильном подборе ребенок должен вставлять их в прорези без особых усилий. Однако важно, чтобы в отверстие одной формы нельзя было запихнуть деталь другой формы: в этом случае игрушка потеряет свой смысл.
Известные всем деревянные куклы в нарисованных ярких платках — матрешки — тоже один из видов вкладышей. С ними можно разыгрывать много интересных и полезных для развития малыша сюжетов. В игре с матрешкой можно, например, научить детей выделять разные качества величины, сравнивать предметы по высоте, ширине, цвету и объему. Все это, конечно же, способствует развитию координации руки и глаза, развивает восприятие и мышление детей.
ИГРУШКИ С «СЮРПРИЗОМ» И ДИНАМИЧЕСКИЕ ИГРУШКИ
Игрушки с «сюрпризом», в
