на прошлом занятии? Правильно, русскую народную сказку “Аленушка и лиса”. А что с Аленушкой случилось?
Дети. Она заблудилась в лесу. Отстала от подружек.
М.р. Кто ее хотел спасти?
Дети. Медведь, волк, лиса.
М.р. Молодцы! Что сделало сказку красивее, интереснее?
Дети. Музыка.
М.р. Мы с вами знаем еще одну сказку — “Курочка Ряба”. Давайте ее расскажем. Только нам для этого нужно фортепьяно. Пойдемте в зал. (В зале, подзывает детей к фортепьяно). Я буду рассказывать и играть на фортепьяно, а вы мимикой показывать их настроение: дед и баба огорчены — брови нахмурены; радуются — улыбка во все лицо.
Воспитатель и дети под музыку и рассказ музыкального руководителя мимикой иллюстрируют сказку “Курочка Ряба”, муз. М. Магиденко//Коза-дереза. М., 1969.
М.р. Очень хорошо вы изображали, как плачут дед и баба, как им обидно, что яичко упало и разбилось. И музыка была плачущей, жалобной. Есть музыкальная пьеса, которая так и называется — “Обидели”. Послушайте ее. (Исполняет пьесу “Обидели” муз В. Агафонникова//Музыка в детском саду. Вып. 3). Вот так можно изобразить настроение человека. (Играет пьесу еще раз, дети определяют ее характер). Дед с бабой больше не грустят. Как дружно дед и баба работали! Наверно, урожай собирали. Помните песню про урожай? Давайте споем ее весело, радостно. (Дети хором исполняют известную им песню “Урожай собирай”.) А какую-нибудь еще веселую и шутливую песенку вы знаете?
Дети. Про дождик. Про Мишу.
М.р. Давайте и ее споем с солистами.
Дети поют песню с запевалами. Педагог учит их петь естественным голосом, без напряжения, выразительно.
М.р. А теперь давайте попляшем.
Дети исполняют “Пляску парами” (мальчики в кругу, девочки за кругом).
Занятие 14
Программное содержание. Продолжать учить слышать изобразительный характер музыки, различать оттенки настроений в произведениях разного характера.
Материал. Петрушка. Погремушки (на каждого ребенка).
Ход занятия
Дети вместе с воспитателем входят в зал. Там на полу сидит Петрушка и горько плачет.
М.р. Здравствуйте, дети. Смотрите, Петрушка плачет. (Обращаясь к нему.) Кто тебя обидел? Наверно, дети играли и бросили тебя на пол? (Берет на руки.) Ах ты бедненький! Дети, вам жалко Петрушку? Помните, мы слушали пьесу “Обидели”? Хотите, я ее сыграю? (Исполняет) Как звучала музыка? Какой у нее характер?
Дети. Музыка жалобная, грустная, звучит тихо, печально, хочется плакать.
М.р. Не плачьте! Я сейчас вас всех повеселю: сыграю веселую, смешную пьесу “Парень с гармошкой”. Слушайте.
Исполняет пьесу Г. Свиридова “Парень с гармошкой”// Музыка в детском саду. Вып. 4. М., 1989.
М.р. Вот как парень наигрывает! Русские очень любят музыку: в деревнях по праздникам они издавна собирались на гулянье, пели, плясали под народные музыкальные инструменты, особенно под гармонь.
Обойди хоть всю планету, Лучше русской пляски нету! Балалайка и гармонь Разжигают в нас огонь. Раздайся, народ, меня пляска берет, Пойду попляшу, на людей погляжу!
Вот и пьеса звучит бойко, задорно, игриво. Послушайте ее еще раз.
Повторяет пьесу. Петрушка начинает петь. Педагог играет и поет песню “Петрушка” муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель// Учите детей петь. М., 1986.
М.р. Вот как развеселился! А что же ты так громко поешь? Послушай, как умеют петь дети.
Сначала детям предлагают распеться на потешках “В огороде заинька”, муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель, “Дождик”, русская народная попевка, “Жучка и кот”, чешская народная мелодия (см. приложение 13).
Дети тренируются в чистом интонировании поступенного движения мелодии вверх и вниз.
Продолжается работа над песнями “Барабанщик”, “Дождик”, “Урожай собирай”.
Петрушка. Очень меня дети повеселили, порадовали, сейчас и я их порадую. Вот вам веселые погремушки. Играйте, а я буду дирижером.
Проводится игра “Оркестр”.
М.р. Музыканты вы хорошие, а вот танцоры какие? Мальчики, приглашайте девочек.
Дети исполняют “Пляску парами”. Педагог добивается того, чтобы дети соблюдали расстояние между парами, смотрели друг на друга, двигались легко, непринужденно.
М.р. Молодцы! Движения запомнили, кружились и хлопали, глядя друг на друга. Чем же мы сегодня порадовали Петрушку?
Дети. Мы его не обижали. Мы для него плясали, пели, с ним играли.
М.р. Очень хорошо! Приходите еще играть с Петрушкой. До свидания.
Занятие 15
Программное содержание. Учить определять жанр и характер музыкального произведения (веселый, плясовой, грустный, печальный); сравнивать пьесы, различать средства музыкальной выразительности (темп, динамика, регистр, черты танцевальности, маршевость).
Материал. Петрушка. Картинка с изображением пляшущих девочек и мальчика-гармониста. Шапочки овощей.
Ход занятия
Дети вместе с воспитателем приходят на занятие.
М.р. Здравствуйте, мои дорогие! Вас ждет Петрушка. Сегодня он не плачет. Хотите посмотреть, что он делает? Тогда проходите в музыкальный зал.
Петрушка (все манипуляции с куклой выполняет музыкальный руководитель). Здравствуйте, здравствуйте (барабанит).
Барабанит барабан: Трам-там-там, трам-там-там! Я прошу вас отгадать: Барабанить, или спать, Или дружно всем шагать.
Проводится упражнение-игра “Барабанщики”. Педагог исполняет мелодию плясовой. Учит различать пьесы и самостоятельно выполнять движения в соответствии с их характером.
М.р. Какой веселый сегодня Петрушка! А в прошлый раз плакал. Почему? Да, его обидели. Я даже пьесу такую вам играла. А как она называется? Правильно, “Обидели”. Послушайте, как она звучит.
Исполняет пьесу В. Агафонникова “Обидели”.
М.р. Какой характер у пьесы?
Дети. Печальный, грустный, тихий.
М.р. Верно. Сегодня я и веселую музыку сыграю. Называется она “Парень с гармошкой”. (Исполняет.) Музыка похожа на задорную
