расставлены картинки с изображением льва, кенгуру, петуха и курицы, лебедя, кролика, осла, слона, а также птичьего двора.
М.р. Музыка К. Сен-Санса отправит нас на карнавал животных. У каждого из них свой характер, свои повадки. Интересно, какими музыкальными средствами композитор выразил это?
“Карнавал животных” начинается пьесой “Королевский марш льва”. Вступление изображает необычность происходящего. Звучат фанфары, они зовут всех на карнавал. Впереди шагает царь зверей — лев (звучит запись). Его грозное рычание разносится по всей округе. Явился и упрямый длинноухий осел (звучит запись), прискакала кенгуру. Фортепьяно изображает бег и прыжки этого грациозного животного (звучит запись). Слон танцует вальс (запись). В оркестре слона изображает контрабас — у него низкое, тяжелое звучание. А это птичник — какой здесь переполох, суета, движение! (Запись.) Смогли бы вы изобразить этих животных в характере музыки?
Дети (по желанию, трое-пятеро) изображают грозного льва, упрямого осла, грациозного кенгуру, тяжелую поступь слона, суетливых кур и петуха.
М.р. А вот музыка другого характера — это лебедь. (Звучит запись.) Она рассказывает о гордом, неторопливо плывущем лебеде. Его изображает благородно звучащий струнный музыкальный инструмент с низким голосом — виолончель, а волны, блики, переливы и всплески воды великолепно передает фортепьяно. Какие чувства и настроения пробудила в вас эта сказочная музыка?
Дети. Она очень красивая, нежная, плавная, как будто лебедь на волнах качается... Я по телевизору видел, как балерина на носочках танцует.
М.р. Музыка спокойная, немного торжественная. Сумел ли композитор создать образ лебедя? Эту музыку не спутаешь с “Королевским маршем льва”. Чтобы вы полюбили произведения К. Сен-Санса, я даю вам кассету и эти картинки. В группе вы сможете организовать игру “Угадай мелодию” по этим произведениям. А вот домик для нот. (Показывает нотный стан на фланелеграфе.) У каждой свое место (расставляет). Получился звукоряд. Про эти нотки можно песенку спеть — “Осенняя гамма”. Мальчики будут петь, а девочки играть на металлофонах. (Учит правильно держать молоточек, играть в медленном темпе, сохраняя ансамбль. Развивает творчество в пении.) Давайте все вместе споем песню про чудесные ноты-волшебницы.
Дети с запевалами исполняют песню “До, ре, ми, фа, соль”.
М.р. Как прекрасен мир поющий!
И песня под таким названием очень хороша!
Дети разучивают песню “Прекрасен мир поющий” (слова и мелодию) приемом “эхо”, “цепочкой”, потом хором и по одному.
М.р. На бубне можно сыграть все семь нот?
Дети. Нет, он звучит одинаково!
М.р. Верно, это ударный инструмент, такой же, как и барабан, только на барабане играют палочками, а в бубен ударяют рукой. Вот так. (Показывает приемы игры на бубне.) “Ой, какой веселый бубен, с ним сейчас играть мы будем!”.
Разучивается игра “Кто скорей ударит в бубен?”, муз. Л. Шварца//Музыка и движение. М., 1984. Проверяется умение детей чувствовать начало и окончание музыкальных фраз. Игра способствует развитию внимания, выдержки, улучшает качество исполнения бокового галопа.
М.р. Вот и закончилось наше занятие. В следующий раз вы мне расскажете, как у вас получилась игра “Угадай мелодию” по произведениям К. Сен-Санса из “Карнавала животных”.
Занятие 22
Программное содержание. Расширять словарный запас детей. Продолжать учить играть на детских музыкальных инструментах в ансамбле, правильно их называть. Углублять любовь к песенному жанру.
Материал. Различные музыкальные инструменты.
Ход занятия
Дети входят в зал. На столах разложены коробочки, трещотки, рубели, свистульки, ложки, бубны, металлофоны, ксилофоны, маракасы и т.д. М.р. предлагает рассмотреть и назвать их.
М.р. Прежде чем начать занятие, хочу спросить, играли ли вы в группе в “Угадай мелодию”? Произведения какого композитора вы угадывали?
Дети. К. Сен-Санса. Его “Карнавал животных”. Угадывали льва, лебедя, птиц, слона.
М.р. Рада, что вы их полюбили. Сегодня я вас познакомлю с пьесой композитора И. Стрибогга “Вальс петушков”. Это веселая, игривая музыка.
Исполняет на фортепьяно “Вальс петушков” (см. приложение 21). При повторении предлагает сказать, сколько в вальсе частей, и на третью часть прокукарекать. Объясняет модель игры в шумовом оркестре, предлагает самим выбрать музыкальные инструменты. Аранжируют пьесу.
М.р. Такой веселый петушок тоже может отправиться на карнавал животных! Мы говорим: карнавал, карнавал, а что это такое — вы знаете? (Ответы.) Да, это прекрасный праздник, где все нарядные, красивые, все веселятся, поют, танцуют, устраивают всевозможные розыгрыши.
Включает запись песни “Ах, карнавал” в исполнении польской певицы Марыли Родович, предлагает весело подвигаться, создавая любой образ.
М.р. Часто карнавал устраивают на Новый год. Между прочим, до новогодних праздников осталось немного. Не устроить ли и нам в этом году карнавал? А кем вы хотели бы быть на елке, каких героев изображать, какие костюмы надеть? (Дети начинают бурно обсуждать эти вопросы.) Стойте, стойте, так мы все занятие проговорим! Лучше к следующему разу нарисуйте на бумаге, какими героями вы хотели бы быть. А сейчас, раз уж мы вспомнили о новогоднем празднике, хочу загадать загадку, но не простую, а музыкальную.
Исполняет мелодию песни “В лесу родилась елочка”, муз. Л. Бекман, сл. Р. Кудашевой. Дети, узнав песню, подхватывают ее.
М.р. Эту песню знают все. Ваши бабушки и дедушки, мамы и папы пели ее, когда были маленькими. Не верите? Придете домой и начнете петь ее. Сразу убедитесь, что я права. А вот песня новая. Ее написали недавно и посвятили новому веку — XXI. Слушайте!
Исполняет песню “Здравствуй, XXI век”, муз. и сл. Л. Пономаревой// “Музыкальная палитра”. 2000. № 3. Дети разучивают слова и мелодию приемом “эхо”. М.р. следит, чтобы они правильно брали дыхание между музыкальными фразами.
М.р. Правильно в песенке поется:
Дружно в садике живем, Никогда не устаем, Любим мир такой веселый и большой!
А что вы больше всего в садике любите? (Ответы: многое, в том числе и играть.) А в какую игру вы хотели бы сыграть? Какие музыкальные игры знаете?
Дети называют любимые игры. В одну из них играют, м.р. хвалит и напоминает, что с нетерпением будет ждать следующего
