Шалва Амонашвили - Основы гуманной педагогики. Книга 2. Как любить детей

Ознакомительная версия.

Эти восклицания, выражающие восторг, удивление, радость понимания, счастье сопричастности я принимаю как высшую оценку моего труда.

Это состояние можно назвать девятым валом познания.

Так было сегодня.

Накануне я предложил им сделать вычисления не по примерам учебника, а в связи с другой задачей. Я сказал им:

– Ребята, вот что я вычитал в одном журнале: оказывается, наша планета Земля при своём движении вокруг Солнца проходит путь в 936 250 000 км в год. Во-первых, перепроверьте, пожалуйста, эту цифру с помощью Интернета или других источников. Во-вторых, рассчитайте, какой Земля проходит путь за сутки, за час, за минуту, за секунду.

Сегодня прихожу в школу и вижу: мои ученики шумно обсуждают результаты своих расчетов. Увидев меня, дети сразу обратились со своими расчётами ко мне.

– Итак, что у нас получается?

Вначале мы выяснили результаты наших вычислений, и они поправили мои «ошибки» и; «упущения», и свои тоже. У нас получилась следующая картина: если Земля вращается вокруг солнца 936 250 000 в год (они подтвердили, что это число правильное), а в году считать 365 дней (мы договорились упростить задачу и не принимать во внимание високосный год), то получится, что Земля вокруг Солнца проходит:

в сутки – 2 563 285,4 км

в час – 106 803,55 км

в минуту – 1 780,0593 км

в секунду – 29,667655 км

Как будто на этом должно было всё завершиться, но кто-то спрашивает:

– Зачем вы нам эту задачу задали?

Я не успеваю ответить, как другой поясняет:

– Дело не в вычислениях, ибо каждый из нас вычислил с помощью калькулятора…

– Это же очень интересно знать, с какой скоростью движется Земля вокруг Солнца…

– Дело не в этом… – продолжает первый.

– Почему? Смотри, почти 30 км в секунду…

– Это же быстрее пули…

– Не в этом дело… – твердит первый.

– Земля летит почти в 60 раз быстрее реактивного самолёта…

– Поймите, – не успокаивается первый.

И этот первый поворачивает урок в сторону философии жизни и выживания.

– Поймите, – завышает он голос, – это не Земля летит вокруг Солнца с такой скоростью, мы летим, понимаете… Земля, как ракета, в которой все мы находимся и летим в Космосе… Это понятно?.. Мы все – космонавты, поняли?..

Все взглянули на меня.

Детские глаза и мысль о том, что мы все космонавты, вдохновили меня, и я дал им волю поговорить о жизни «космонавтов»… И мы забыли, что надо было садиться за парты…

Вдохновение на озабоченность – вот с каким состоянием духа закончился наш урок. Но закончился ли он?

Л люблю своё учительское вдохновение, и от кого или от чего бы я ни вдохновлялся, мне представляется, что на Небесах живёт Разумная Сила, которая и вдохновляет нас всех, а потом мы делимся этой волной Друг с другом.

Хотите мне что-то пожелать?

Да, это прекрасное пожелание, спасибо, и то же буду говорить моим коллегам:

– Учитель, дай Бог тебе творческого вдохновения!

Понял учитель тайну приобщения к вдохновению.

Призвал волю свою.

Призвал силы Света.

И поспешил к Огню Вдохновения.

Сидит рядом с Огнём хранитель.

Он спрашивает, а учитель отвечает:

– Кто ты?

– Гражданин Вселенной!

– Зачем тебе вдохновение?

– Чтобы гореть им вместе со своими учениками!

– Сколько тебе нужно вдохновения?

– Сколько вместит моё сердце!

– Что дашь взамен?

– Все, что от тьмы во мне!

– Кому ты понесёшь вдохновение?

– Моим ученикам и всему миру!

– Что сотворишь?

– Жизнь, Радость, Благо! Говорит хранитель:

– Ты вдохновишься от одной искры, бери её от Огня!

Вместил учитель в сердце своём всего одну искру Вдохновения и поспешил к ученикам.

Ученики!

Примите вашего учителя, Преображённого и вдохновлённого на светлое творчество! Он спешит к вам с Искрой Божией в сердце, чтобы вдохновить каждого из вас – и помочь вместе с ним возвыситься мыслями и чувствами!

Ученики, Вам повезло!

Примите вашего вдохновлённого учителя, и берегите его!

Ознакомительная версия.