птенцов воспитывают.
Обращает внимание на изобразительность вступления, напоминающего трель соловья. Дети разучивают слова и мелодию приемом “эхо”. Педагог работает над четкостью произношения звукосочетаний в припеве, учит петь в умеренном темпе, без напряжения.
М.р. (играя мелодию песни “Воробей”). О ком песенка? О воробье. Споем ее все вместе звонко и весело.
Дети выразительно исполняют хорошо знакомую им песню.
М.р. (прикрепляя на фланелеграф картинку с воробьем). Хоть и смелый воробей и мороза не боится, а все же заботиться о нем нужно: крошек хлебных в кормушку насыпать или зернышками угостить.
Проводится игра-упражнение “Погладь птичку”, муз. Т. Ломовой// Музыка и движение. М., 1981. Детей учат отмечать смену разнохарактерных частей музыки сменой движений, упражняют в легком беге. Затем дети играют в игру “Ворон”, после чего “ворону” предлагается исполнить сольный танец.
М.р. У нас сегодня птички были веселые, радостные: они пели и даже плясали (указывая на фланелеграф).
Но однажды птички загрустили. Почему? Слушайте.
Мальчишка из рогатки Стрелял в веселых птиц, Он целился украдкой В щеглов, скворцов, синиц. А птицы загрустили, Не стали щебетать. И все они решили Туда не прилетать. В садах уже не слышен Веселый перелив, В них нет ни красных вишен, И нет в них спелых слив. Ни яблока, ни груши Никто в них не найдет. На кухне у старушек Не варится компот. Все сохнет, увядает, Страдает все село. Страдает и не знает, Что в нем произошло. Л. Кондрашенко
А что же случилось? Верно, мальчишка стрелял в птиц, и они решили улететь. Хорошо ли поступал мальчишка? Об этом вы мне расскажете на следующем занятии.
Договаривается с воспитателем, что тот в группе еще раз прочтет детям стихотворение, объяснив им, почему в садах перестали расти фрукты.
Занятие 37
Программное содержание. Развивать умение различать смену настроений в музыке, моменты изобразительности, характер отдельных интонаций; узнавать знакомые песни по мелодиям, петь выразительно, чисто интонируя.
Материал. Бумажные фигурки птиц.
Ход занятия
Дети вместе с воспитателем входят в зал. Музыкальный руководитель спрашивает, думали ли они о том, отчего сад увял и засох, почему в нем не растут больше фрукты?
Дети. Птицы улетели, песни не поют. Скучно стало. Птицы клевали вредителей садов: жучков, червячков. Когда они улетели, насекомые съели все фрукты.
М.р. Правильно, птицы не только радуют нас своим пением, но и приносят много пользы, уничтожая насекомых. Одна из таких птиц — жаворонок.
Только солнышко взойдет — Жаворонок запоет: “В добрый час, в добрый час, Разбужу я песней вас! Добрый день! Добрый день Людям наших деревень! Будь здоров, будь здоров, Поработать будь готов” В. Плудонис, перев. Л. Некрасовой
Хотите услышать, как композитор изобразил жаворонка в своей пьесе?
Слушают пьесы М.И. Глинки “Жаворонок” и П.И. Чайковского “Песня жаворонка” (в записи). Сравнивают их, определяют характер, различают оттенки настроений. На фланелеграфе прикреплены фигурки птиц: воробья, соловья, кукушки, ворона.
Музыкальный руководитель по очереди играет мелодии соответствующих песен, дети узнают их и поют хором и по одному. Далее проводится игра “Ворон”.
В заключение педагог предлагает детям пальчиковую игру «Птичка», дети садятся на стулья или на ковер.
Птичка крылышки сложила, (скрещивают пальцы двух рук), Птичка перышки помыла (шевелят пальцами). Птичка клювом повела, Птичка зернышки нашла (выпрямленные, соединенные мизинцы изображают клюв). Птичка зернышки поела (соединенными мизинцами стучат по столу), Птичка песенку запела (каждый придумывает свою песенку). Птичка крылышки раскрыла, полетела, полетела! (Машут скрещенными кистями). И. Лопухина
Занятие 38
Программное содержание. Учить самостоятельно определять характер произведения, петь выразительно, слаженно.
Материал. Бумажные силуэты (дерево и птицы). Шапочка кошки.
Ход занятия
Дети входят в зал. Музыкальный руководитель обращает их внимание на то, как за окном щебечут воробьи; наверно, радуются, что скоро придет весна. Мы сейчас тоже, как воробышки, попрыгаем, полетаем.
Проводится игра-упражнение “Погладь птичку”. Цель — двигаться в соответствии с образом, легко, непринужденно, весело; отмечать смену разнохарактерных частей музыки сменой движений. На фланелеграф прикреплено дерево, на котором сидят птицы: воробей, соловей, кукушка, жаворонок, скворец.
М.р. Смотрите, сколько птиц на дереве. Это что за птичка?
Дети. Жаворонок.
М.р. Хотите послушать “Песню жаворонка” П.И. Чайковского? Сегодня вы услышите ее не в записи, а в инструментальном исполнении на фортепьяно. (Играет пьесу.) Какая это музыка?
Дети. Очень звонкая, веселая, живая и т.д.
М.р. Да, музыка очень образно изображает трель жаворонка. (Исполняет фрагмент. Снимает с дерева кукушку). Вот лесная птичка-невеличка. Дружок, возьми в руки кукушку, ты будешь петь сегодня за нее, а дети — всю песенку хором.
Дети исполняют песню Е. Тиличеевой “Кукушка”. Запевалу два-три раза меняют. Дети стараются петь выразительно и мимикой отражают
