не нужны.
На мой взгляд, это единственно верный подход.
Но, послушайте, если в школе все так плохо, может быть, стоит заняться ее кардинальными изменениями?
Вопрос, который я слышу регулярно.
В следующей главе попробую дать на него ответ.
Меня регулярно спрашивают, знаю ли, как можно изменить школу.
Да, у меня есть по этому поводу некоторые мысли. Если вкратце, пунктирно, без доказательств.
Мне кажется, что начальная школа меняться не должна. Дальше – изменения.
Я убежден: необходимо сделать так, чтобы с пятого класса ребенок добровольно посещал те уроки, которые хочет. Школа должна помочь ребенку обрести призвание. Я уверен в необходимости отмены оценок и каких-либо школьных экзаменов. Я знаю, что главная задача школьного учителя – научить ребенка учиться, помочь вырасти человеку, который бы и понимал, и чувствовал, как это здорово – получать знания. Я понимаю, что школа должна стать тем местом, где, действительно, куются знания и где дети радостно и с восторгом обретают призвание. С моей точки зрения, экзамены в вуз должны быть невероятно строгими, и именно университетские и институтские преподаватели должны оценивать знания школьника и их соответствие данному вузу.
Эти мечты всегда вызывают споры. Можно их даже вести, если есть желание. Вообще, можно много дней, недель и даже месяцев подряд спорить о том, какой должна быть школа.
Только нет в этом абсолютно никакого смысла.
На это не стоит тратить ни время, ни силы.
Школа не изменится.
В начале XIX века великий Песталоцци писал: «Наиболее серьезный недостаток современного воспитания, несомненно, следующий: от детей требуют слишком многого, и притом таких вещей, которые обладают лишь мнимой ценностью, а на самом деле не имеют никакого значения» [9].
Что-то изменилось с тех пор?
Нет.
Еще цитату хотите?
Середина XIX века. Россия. Великий Ушинский.
«Дитя, которое по физической невозможности внимательно следить долгое время за одним и тем же предметом приучается мало-помалу уже вовсе не следить за уроком и делать только внимательную мину, – такое дитя учить уже очень трудно» [10].
Что-то изменилось с тех пор?
Нет.
Напомню: школа – монолит.
Хотя меня, честно говоря, пугает актуальность слов, которые сказаны больше века, а то и двух, назад.
Еще хотите цитат? Корчак, Монтессори? Кого прикажете?
Или достаточно?
Если веками ничего не меняется, почему мы уповаем на то, что что-то изменится сегодня?
Школьным образованием руководят не только начальники. Куда в большей степени им командует привычка. Или инерция – как кому больше нравится.
Наши мамы, папы, бабушки, дедушки, прабабушки, прадедушки, и пра-пра, и пра-пра-пра… и так далее учились так, как учатся их прапраправнуки, правнуки, внуки…
Мы же выучились, старички! Значит, и дети выучатся.
Всегда ведь так учились? И – ничего.
Нет, конечно, надо кое-что осовременить… Компьютеры там… IT-технологии – все дела.
Но суть обучения менять ни к чему.
С другой стороны, провести подлинную школьную реформу – дело очень долгое и очень трудное.
Необходимо менять подход к обучению. Для этого надо, в первую очередь, иначе готовить учителей. Если этого не сделать, то кто будет проводить реформу?
А быстрое ли дело – изменить всю привычную школьную жизнь, все веками устоявшиеся школьные устои?
Маленькая Финляндия сумела это сделать. Сейчас там даже отказываются от системы классов.
Но каково провести такую реформу в огромной России?
Понятно, что для этого нужна смелость на самом верху. А там, наверху, всегда хватает собственных проблем, не до школы.
Кроме того, любая реформа сначала приносит трудности.
Чуда не произойдет.
Сначала случатся ухудшения и только потом – результат.
Ухудшения скажутся на жизни и обучении конкретных ребят – кто на это пойдет?
Такой вот замкнутый круг: с одной стороны, проблемы образования видны всем, и очевидно, что их надо решать. С другой, кардинальные изменения невозможны.
Как же быть?
Ограничиваться косметическим ремонтом. Условно говоря: когда рушится весь дом, начинать чинить крыльцо.
Простой и всем известный пример. Вся страна до сих пор обсуждает ЕГЭ. Споры невероятные! Многим всерьез кажется, что, если ЕГЭ отменить, у нас сразу вырастет уровень образования. Иные, наоборот, считают: ЕГЭ – объективно и замечательно.
Но что такое ЕГЭ? Это ведь не про то, как учить. Это про то, как оценивать. Вопрос важный, спору нет. С моей точки зрения, ЕГЭ принес и продолжает приносить огромный вред процессу обучения. Но даже если его отменят, система ведь принципиально не изменится, вот в чем дело.
Почему я счел необходимым посвятить теме возможных изменений в школе хоть и маленькую, но главу?
Потому что многие родители тратят на эту «фантастику» и силы, и нервы. Понимая, что в школе многое не так, они начинают всерьез думать, что достаточно сделать пару-другую шагов, и все поменяется…
Дорогие мои, этого не будет.
Не стоит надеяться на изменения. Не стоит тратить на эти размышления силы, нервы и мозги.
Надо исходить из того, что дети будут учиться в той системе, которая есть. И задача родителей не состоит в том, чтобы придумывать революционные изменения в школе. Ваша задача – помочь своему чаду с минимальными потерями и максимальными приобретениями окончить школу.
И главное – не устану повторять – сохранить здоровую психику ребенка.
Чтобы решить эту задачу, очень важно правильно выбрать школу, если такая возможность существует, конечно.
Вот об этом дальше и поговорим.
Как выбрать начальную школу
Для того чтобы сохранить психическое здоровье вашего ребенка, выбор школы принципиально важен.
Я прекрасно осознаю, что такой выбор есть не у всех. В некоторых городах и тем более небольших поселках такой возможности просто нет.
Бывает и так, что родители хотели бы отдать свое чадо в частную школу, но у них попросту не хватает денег.
Однако если возможность выбора существует, ею непременно стоит воспользоваться.
Сразу заметим: выбор начальной и средней школы осуществляется по разным критериям.
Впрочем, нет. Один общий критерий есть. Однако я понимаю, что он – абсолютно субъективен. Хотя, с моей точки зрения, совершенно серьезен.
В школе не должно пахнуть щами.
Когда мы искали школу для своего ребенка и, входя в учебное здание, ощущали запах дешевой столовки, разворачивались и уходили.
Этот запах для меня – проявление неуважения к детям.
В последнее время такой запах встречается все реже. Но, увы, бывает.
Начальная школа – это, по сути, один человек. Учитель.
Выбирая
