My-library.info
Все категории

Алла Зусман - Воображайте! Школа креативного мышления

На электронном книжном портале my-library.info можно читать бесплатно книги онлайн без регистрации, в том числе Алла Зусман - Воображайте! Школа креативного мышления. Жанр: Воспитание детей, педагогика издательство -, год 2004. В онлайн доступе вы получите полную версию книги с кратким содержанием для ознакомления, сможете читать аннотацию к книге (предисловие), увидеть рецензии тех, кто произведение уже прочитал и их экспертное мнение о прочитанном.
Кроме того, в библиотеке онлайн my-library.info вы найдете много новинок, которые заслуживают вашего внимания.

Название:
Воображайте! Школа креативного мышления
Издательство:
-
ISBN:
нет данных
Год:
неизвестен
Дата добавления:
16 сентябрь 2019
Количество просмотров:
136
Текст:
Ознакомительная версия
Читать онлайн
Алла Зусман - Воображайте! Школа креативного мышления

Алла Зусман - Воображайте! Школа креативного мышления краткое содержание

Алла Зусман - Воображайте! Школа креативного мышления - описание и краткое содержание, автор Алла Зусман, читайте бесплатно онлайн на сайте электронной библиотеки My-Library.Info

Воображайте! Школа креативного мышления читать онлайн бесплатно

Воображайте! Школа креативного мышления - читать книгу онлайн бесплатно, автор Алла Зусман
Конец ознакомительного отрывкаКупить книгу

Ознакомительная версия.

– Приходилось ли вам встречаться с техническими решениями, напоминающими самолет с изменяемой геометрией крыла? Ребята озадаченно молчат. Нужно помочь.

– Например, стул должен быть низким, чтобы на нем было удобно сидеть высокому человеку, и должен быть высоким, чтобы было удобно сидеть человеку небольшого роста. Теперь сразу трое вспомнили вращающийся стул пианиста, и аналогичные решения посыпались:

– У машины разные скорости, в зависимости от дороги.

– У нас дома есть регулятор яркости освещения.

– Кресло-кровать, раздвижной стол…

– Правильно. А как можно назвать общий для всех этих предметов прием разрешения противоречия?

– Изменяемость, изменчивость!

– В разное время – разное!

– Верно! В теории решения изобретательских задач один из основных приемов разрешения противоречия – разделение противоречивых требований во времени. Вот, посмотрите… Мы снимаем со стены и вешаем поближе к доске плакат «Основные приемы разрешения противоречий». Попробуем использовать его для решения задач.

Задача 6

Сварщик работает в защитных очках со специальными темно-синими стеклами, которые предохраняют его глаза от яркого света и ультрафиолетового излучения. В инструкции сказано: очки следует содержать в чистоте, протирать стекла только мягкой тряпочкой. А как быть с капельками расплавленного металла, которые налипают на стекла во время сварки? Их не только тряпочкой, но и ножом не отскоблить. Сварщик перестает видеть, что сваривает, поэтому стекла надо часто менять. Но, оказывается, эти специальные стекла весьма дороги. Какое здесь противоречие?

– Стекла нужно менять часто, а это дорого, – рассуждает Дима.

– Стекла нужно менять часто, чтобы сварщик хорошо видел, и нельзя менять часто, потому что они дорогие, – более четко формулирует Таня.

– А простые стекла не дороги? – спрашивает Миша.

– Конечно, но простое стекло не защитит глаз.

– Тогда противоречие можно сформулировать так: «Стекла должны быть синие, чтобы защищать глаза, и должны быть простые, чтобы их было дешево поменять!»

– Отлично! А как такое противоречие разрешить? Посмотрите на плакат!

– В пространстве! В одном месте синее, а в другом – простое!

– Точно! Двойное стекло! К глазам синее, а снаружи – простое, как в окне. Меняй хоть по два раза в день. А синие стекла всегда чистые!

– А вот еще противоречие, которое разрешается в пространстве: надувная лодка дома маленькая, а в воде – надутая, большая. – Это наконец заговорил самый младший из новичков – Алеша. Он только перешел в седьмой класс и стесняется высказываться при более взрослых ребятах. – Или это во времени? – вдруг засомневался он.

– Ничего страшного, это не ошибка, – успокаиваем мы Алешу. – Бывает разделение одновременно и во времени и в пространстве. Приемов разрешения противоречий много, мы с ними еще будем работать, а сегодня занятие пора заканчивать. Но ребята не торопятся уходить.

– А если противоречие разрешилось, оно уже не мешает развитию? – спрашивает Миша.

– Дубинка первобытного охотника должна была быть тяжелой, чтобы поразить зверя, и должна была быть легкой, чтобы ее было нетрудно носить… Катапульта должна была быть тяжелой, чтобы метать большие камни, и легкой, чтобы ее было легко перевозить… Пушка должна быть тяжелой, чтобы… и легкой, чтобы… Противоречие, разрешенное на каком-то уровне, часто возникает снова. Иногда оно маскируется, становится совсем непохожим на себя. А задача изобретателя всегда одна: найти его и разрешить.

– А бывают противоречия в искусстве? – спрашивает Таня.

– Сколько угодно. Вот, например.

Задача 7

Переводя на русский язык «Алису в стране чудес» Льюиса Кэррола, переводчица Наталья Димурова столкнулась с проблемой. Все стихи в «Алисе…» – пародии на известные каждому англичанину с детства произведения, но русский читатель с ними незнаком. И пародии теряют свой смысл. Можно было, конечно, сделать пародии на известные русские стихи, но тогда пропадает английский характер книжки. Как быть?

Решить эту задачу мы не успели. Появился гонец из дежурного отряда и объявил, что если секция РТВ не отправится немедленно в столовую, то обедать она будет в ужин! Ребята (и преподаватели тоже) вдруг вспомнили, что они здорово проголодались. Все помчались в столовую…

Вечерние размышления

Учить диалектике школьников?! Бесполезно! Слишком это сложно и серьезно. Разнообразить занятия можно разве что за счет анекдотических историй. А они быстро кончаются. Так утверждали многие учителя, ученые-философы, с которыми мы беседовали. Но почему сегодняшним школьникам должно быть непонятно то, что было доступно древним?

Древнегреческий философ Гераклит понимал диалектику как постоянное развитие мира, его движение, изменение. «Все течет, все изменяется» – его бессмертные слова дошли до наших дней. Отдельные элементы диалектики как способа мышления с помощью противоречий были присущи даже первобытным людям. Психологи и этнографы, изучая психологию древних людей, пришли к выводу, что первобытное сознание, в отличие от нашего, не боялось противоречий, не стремилось их избегать. Да и дети двух-трех лет вполне спокойно их воспринимают:

– Я еду на саночках, и Луна едет за мной.

– А за Колей она тоже едет?

– Тоже.

– Что же, она едет в разные стороны?

– В разные…

Но вот ребенок подрастает, овладевает основами логики, и реакция его меняется: теперь он очень не любит противоречий, они его сбивают с толку, пугают. Нормальная реакция на противоречие в пять-шесть лет – слезы… Что-то от этого страха мы сохраняем на всю жизнь! В этом – одна из основных трудностей изучения диалектики.

Противоречия разрушают житейскую логику, логику формального, нетворческого, неизобретательского мышления. А для того чтобы находить принципиально новые, изобретательские идеи, нужно не избегать противоречий, а наоборот, смело идти им навстречу, часто даже умышленно их обостряя: чем острее, непримиримее противоречие, тем ближе время его разрешения и тем легче его, как правило, удается разрешить.

Анализ многих тысяч изобретений, проведенный Г. С. Альтшуллером, показал, что противоречие – основная причина возникновения изобретательской задачи и типичный ее признак. Оно означает, что попытка решения задачи известными методами и средствами завела в тупик, и сделать следующий шаг в совершенствовании объекта можно, только разрешив это противоречие. Стоит отметить, что при анализе огромного числа изобретений были выявлены приемы разрешения противоречий. Значительная часть обучения изобретательству – это тренировки в выявлении и разрешении явных или скрытых в глубине изобретательской задачи противоречий, то есть решение этих задач. Решать их очень интересно. И это тренировка не только в изобретательстве, но и в диалектике. Получается, что основами диалектики можно овладевать без скуки…

Да, кажется, мы допустили одну ошибку. Ребятам страшно понравились слова «детерминированный хаос». Это стало у них универсальной шуткой – «отмазкой». Опоздали на ужин, не выполнили домашнее задание, устроили после отбоя шумный бой подушками в спальне – «детерминированный хаос»… Интересно, как на это будут реагировать родители и педагоги, когда ребята вернутся домой?

Завтра открывается дискуссионный клуб. Для нас это еще один способ привлечения ребят к творчеству, позволяющий охватить не только нашу секцию РТВ, но и все остальные. Получится ли у нас настоящее обсуждение? Не будет ли это монологом взрослых при пассивном участии ребят? Поэтому на завтра запланирована дискуссия по теме, в которой много нерешенных вопросов.

На первом заседании предстоит выяснить с ребятами, что такое творческая личность, как ею стать, нужно ли к этому стремиться? Непростые вопросы, ответы на которые неочевидны и для многих взрослых. Даже в рассуждениях выдающихся ученых на эту тему порой царят путаница, предрассудки, косность. «Творчество – удел немногих, избранных, получивших свой особый талант от рождения… Нет и не может быть рецептов, как стать творческим человеком», – утверждают они и призывают искать таланты, как грибы в лесу.

Такой взгляд на природу творчества устраивает многих. И тех, к кому, по их собственному выражению, природа оказалась щедра и одарила талантом – им приятно сознавать себя избранными, и, как ни странно, тех, кого природа обделила: «не дано таланта» – и это оправдание безделью, косности.

В наше время такой взгляд нетерпим. Эпоха научно-технической революции потребовала миллионов изобретений. Сегодня ясно, что научно-технический прогресс не может быть достигнут трудами немногих гениальных одиночек. Каждый человек должен уметь решать творческие задачи, чтобы добиться в жизни успеха, сделать свою жизнь интересной.

Ознакомительная версия.


Алла Зусман читать все книги автора по порядку

Алла Зусман - все книги автора в одном месте читать по порядку полные версии на сайте онлайн библиотеки My-Library.Info.


Воображайте! Школа креативного мышления отзывы

Отзывы читателей о книге Воображайте! Школа креативного мышления, автор: Алла Зусман. Читайте комментарии и мнения людей о произведении.

Прокомментировать
Подтвердите что вы не робот:*
Подтвердите что вы не робот:*
Все материалы на сайте размещаются его пользователями.
Администратор сайта не несёт ответственности за действия пользователей сайта..
Вы можете направить вашу жалобу на почту librarybook.ru@gmail.com или заполнить форму обратной связи.