Наталья Ганошенко - Приобщение детей к художественно-эстетической деятельности. Игры и занятия с детьми 1-3 лет

Ознакомительная версия.

Солнце можно сделать также из мозаики, пластмассовых пробок от бутылок, больших пуговиц, выкладывая эти материалы на столе.

Из поролонового мячика можно сделать объемное солнце, воткнув в него лучики из желтой или красной проволоки.

«Коллажи»

Из природного и бросового материала можно изготовить разнообразные плоскостные и объемные композиции на картоне, смазанном клеем или покрытым слоем пластилина (в последнем случае вместо картона можно использовать доску). На одном занятии воспитатель может сам предложить малышам тему композиции, на другом – придумать ее вместе с детьми. Можно также попросить малышей выбрать образец композиции из книги или журнала.

Материал для поделок нужно подготовить заранее, разложив его по отдельным мисочкам. В процессе занятия важно предоставлять детям возможность самостоятельно выбирать материал.

Предлагаем несколько тем для коллажей:

• ваза из камушков (ракушек, пробок, коры и пр.) с ветками (листьями, цветами);

• домик из спичечных коробков с крышей из палочек;

• игрушка (воспитатель делает контур, а дети заполняют его горохом, крупой, фасолью и т.п.);

• узоры на ковре (скатерти).

Представленные в данном разделе игры позволяют познакомить малышей с миром музыкальных звуков, с детскими музыкальными инструментами, создать условия для развития у детей эмоциональной отзывчивости на музыку.

Не обязательно жестко следовать предложенному сценарию, опираясь на него, можно варьировать игры, разнообразить материалы и сюжеты.

На видном месте в группе воспитатель подвешивает несколько разных (по цвету, форме, размеру) колокольчиков. К языкам колокольчиков он привязывает разноцветные ленточки или тесемки.

Педагог говорит малышам: «Посмотрите, какие у нас красивые колокольчики. Они все разные и поют разными голосами. Хотите послушать?» Взрослый показывает детям, как можно звонить колокольчиком, дергая за ленточку. При этом, если колокольчик издает низкие звуки, воспитатель приговаривает низким голосом: «Бом-бом», а если высокие звуки – педагог произносит тонким голосом: «Динь-динь». Затем он предлагает малышам попробовать голосом передать звучание колокольчиков и самим позвонить колокольчиками. Воспитатель спрашивает у детей, какой колокольчик им больше всего понравился, просит изобразить, как он поет.

Воспитатель кладет на стол бубны (по количеству детей). Звенит одним из них, привлекая внимание малышей. Затем предлагает каждому ребенку взять бубен.

Педагог показывает малышам, как можно позвенеть бубном, постучать по нему ладошкой, пальчиком, кулачком. Потом предлагает поиграть: «Давайте вы будете стучать по бубну так же, как я». Воспитатель сначала ударяет по бубну ладонью (то ускоряя, то замедляя темп), затем кулаком, пальцами. Педагог побуждает малышей стучать с ним синхронно, обращая внимание на изменение темпа и громкости звуков.

Под звуки бубна дети могут топать, ходить, прыгать, бегать, хлопать в ладоши, говорить «бум-бум».

Для того чтобы разнообразить игру, можно подобрать песенки, различающиеся по ритму и темпу, например, «Мишка с куклой громко топают…», «В траве сидел кузнечик…», «Чунга-Чанга» и др. Воспитатель напевает песенку и в такт ударяет по бубну, а дети стараются ему подражать.

В следующий раз роль ведущего можно предложить кому-нибудь из детей. При необходимости воспитатель подсказывает малышу: «А теперь постучи пальчиком. А теперь громче (тише, быстрее, медленнее)».

Аналогичным образом можно организовать знакомство с другими детскими музыкальными инструментами (трещоткой, погремушкой, барабаном и др.).

Воспитатель садится с детьми в круг (на стульчики или на коврик), звенит бубном и говорит: «Посмотрите, ребятишки, какой звонкий и веселый бубен к нам пришел! Вот он как звенит! Здравствуй, Катя! Здравствуй, Вова!» Приветствуя каждого ребенка, педагог подносит к нему бубен и предлагает постучать по нему («поздороваться»).

Когда бубен «поздоровается» со всеми детьми, воспитатель начинает стучать по нему разными способами, после чего говорит: «Кажется, наш бубен устал и хочет немножко поспать. Давайте покачаем его по очереди, чтобы он не звенел и не просыпался». Педагог осторожно кладет бубен на ладошки сидящему рядом ребенку со словами: «Катенька, покачай бубен и тихонечко передай его Вове – вот так… А ты, Вова, Саше передай. Тихонько, чтобы бубен не проснулся». Так дети передают «спящий» бубен по кругу, стараясь делать это как можно тише.

Затем воспитатель кладет бубен на полку («бубен крепко заснул»).

Воспитатель раздает детям глиняные свистульки и дудочки, из которых малышам легко извлекать звуки. Учит детей свистеть в свистульки и играть на дудочках.

Затем педагог берет свистульку в виде птички и говорит: «Посмотрите, какая к нам прилетела птичка. Послушайте, как она поет». Воспитатель показывает, как свистит птичка, благодарит ее и читает стихотворение А. Барто:

При возгласе «ай!» воспитатель прячет птичку за спину и говорит: «Птичка улетела! Давайте поиграем на наших инструментах, и она прилетит к нам снова». Дети начинают свистеть в свистульки и играть на дудочках. Птичка возвращается.

Для занятия понадобятся детские музыкальные инструменты: 2–3 разных по тону (низкий – высокий) колокольчика, бубенцы, погремушки, трещотки, детский барабан, дудочки, свистульки, металлофон и др.

Педагог кладет музыкальные инструменты на разные столики и, подводя малышей к каждому из них, дает им возможность позвенеть, постучать, посвистеть. При этом он побуждает детей воспроизводить голосом звучание инструментов (колокольчик – «дзинь-дзинь-дзинь» или «бом-бом», барабан – «тук-тук», «бум-бум», металлофон – «ля-ля-ля» и т. п.). Если какие-то инструменты дети видят впервые, воспитатель рассказывает о них, например: «А это что у нас здесь лежит? Это свистульки, вот как они свистят! Ну-ка, попробуем!»

Затем педагог предлагает малышам: «Давайте теперь каждый из вас выберет какой-нибудь инструмент, и мы все вместе будем играть. Когда я скажу „играем“, вы начнете играть, а когда я скажу „стоп“, вы перестанете играть». После «выступления оркестра» воспитатель хвалит детей: «Вот какой у нас веселый оркестр получился!»

В следующий раз «выступление оркестра» можно организовать так, чтобы разные группы инструментов звучали не одновременно, а последовательно. Для этого нужно раздать детям инструменты и объяснить: «Сначала звенят колокольчики. Где у нас колокольчики „дзинь-дзинь“? Зазвенели-зазвенели! А где колокольчики „бом-бом“? А теперь свистульки! А где погремушки? А где наши барабанчики? Ну-ка, тук-тук-тук!» При этом желательно варьировать очередность инструментов, их громкость и темп. В конце «выступления» можно снова предложить детям сыграть всем вместе.

На этом занятии используются музыкальные инструменты из игры «Веселый оркестр».

На столе разложены музыкальные инструменты.

Воспитатель берет бубен и предлагает детям взять понравившиеся музыкальные инструменты. Затем говорит малышам: «Я буду играть на бубне, а вы – на своих инструментах. Когда я перестану играть, я подниму бубен вверх, и вы тоже поднимите свои инструменты, чтобы наступила тишина». Дети играют, пока звучит бубен. Бубен умолкает – дети поднимают руки. Воспитатель говорит: «Давайте послушаем тишину». После паузы бубен начинает играть снова, и «оркестр» присоединяется к нему.

Воспитатель показывает детям куклу бибабо и от ее имени предлагает послушать музыку (плясовую и колыбельную). Под веселую музыку игрушка начинает плясать, хлопать в ладоши и приговаривать:

Кукла «приглашает» детей танцевать вместе с ней:

После танца кукла «говорит» детям, что устала и «просит» уложить ее спать. Воспитатель покачивает куклу и читает стихотворение:

Педагог включает фрагмент колыбельной и предлагает детям по очереди укачивать куклу, напевая мелодию песенки.

В следующий раз можно предложить каждому малышу взять игрушку и сначала поплясать с ней под веселую музыку, а затем побаюкать ее на руках под звуки колыбельной.

Для занятия понадобятся небольшая ширма и искусственные цветы.

Ознакомительная версия.