Ознакомительная версия.
Скучно одному ежику, не с кем ему играть, поэтому он решил разбудить другого, спящего ежика и постучал по нему иголкой-мизинчиком: «Тук, тук, тук». Никак не просыпается, соня! И сам сжался в кулачок и уснул.
Зато другой ежик проснулся… Пусть малыш повторит те же действия и с ним.
И так снова и снова. Один ежик спит – другой бодрствует. Никак не удается им вместе поиграть.
Начинайте упражнение медленно, затем убыстряйте темп, меняя позы у ежиков.
Завядший цветок. Пусть малыш раскроет обе руки перед собой. Пальчики прямые и напряженные. Одна кисть вдруг поникла, полностью расслабившись. Попеременно нужно менять напряжение и расслабление в руках. Следите за тем, чтобы у «сильного цветка» все пальчики были напряжены, а у «поникшего», наоборот, кисть должна быть расслаблена, до кончиков пальцев.
Кто нашел гриб? Малыш поглаживает подушечками пальцев поверхность стола и говорит:
Меж еловых мягких лап
(Стучит пальцами по столу.)
Дождик кап-кап-кап!
(Касается стола первым и пятым пальцем раскрытых кистей рук.)
Где сучок давно засох,
Серый мох, мох, мох.
(Поднимает руки над столом, пальцы то складывает вместе, то широко раскрывает.)
Где листок к листку прилип,
Вырос гриб, гриб, гриб.
(Указательным пальцем правой руки касается поочередно всех пальцев левой руки.)
Кто нашел его, друзья?
(Сжав все пальцы левой руки, кроме мизинца, показывает его.)
Это я, я, я!Колечко. Пусть ваш малыш, подражая вам, соединит большой и указательный пальцы, образуя колечко.
Театр теней. Вечернее рассказывание сказки полезно обыгрывать с помощью театра теней. Помимо развития мелкой моторики рук театр теней совершенствует воображение малыша, включает застенчивого ребенка в процесс общения. Малыш уже не пассивный слушатель, а активный участник сюжета. Часто тревожные дети не боятся засыпать в темноте после того, как сами смогли создать и озвучить любимых героев сказок в затемненной комнате.
Птичка. Слушая сказку или потешку про птичку, ваш малыш может показать с помощью движений указательного и большого пальцев, как она раскрывает и закрывает клюв.
Зайчик. Чтобы получился зайчик, нужно вытянуть указательный и средний пальцы вперед, а остальные сложить вместе. Зайчик начнет шевелить ушками, если подвигать указательным и средним пальцами.
Волк. Для создания волка нужно загнуть указательный палец, большой – оттопырить. А поднимая и опуская мизинец, можно увидеть, как волк закрывает и открывает пасть.
Правша или левша ваш ребенок?
Во время пальчиковых игр поупражняйтесь со своим малышом в определении, где правая, а где левая рука. Дети их часто путают.
Многие родители и не подозревают, что их ребенок – левша. Ложку его приучили брать в правую руку, а вот карандаш он нет-нет да и возьмет в левую… Случайно?
Попробуйте это выяснить. Для того чтобы определить, какая рука у человека является ведущей, нужно растопырить пальцы на обеих руках, а затем быстро соединить ладони, сцепив кисти в замок. Теперь посмотрите, большой палец какой руки (правой или левой) оказался сверху. Правой – значит, человек 100-процентный правша. Если левой – значит, левша, явный или скрытый, переученный.
Предложите проделать это простое упражнение своему малышу. Вам будет легче понять своего ребенка и избежать серьезных ошибок во взаимоотношениях с ним, узнав истинное положение вещей.
Имейте в виду, что у маленьких левшей выше вероятность речевых нарушений. Их ни в коем случае нельзя насильно чему-либо учить или грубо ломать устоявшиеся привычки. Таких детей надо оберегать от потрясений. Неблагоприятные факторы могут привести к заиканию, потере голоса, а также массе других неприятностей.
Мы еще поговорим о феномене леворукости в следующих частях книги.
Ваш ребенок – «величайший труженик планеты»
Наверняка вы каждый день умиляетесь и восхищаетесь вашим ребенком. Еще бы! Он очень-очень талантлив и трудолюбив. Он учится всему с невероятной скоростью. У взрослого лопнула бы голова, если бы ему пришлось в такое короткое время выучить то множество грамматических форм, которые так легко и свободно усваивает двухлетний малыш.
Ребенок постоянно запоминает все больше и больше новых слов. Мало того, он создает свои, настоящие «шедевры детской мысли», как сказала моя мама. Действительно, многие взрослые поэты и писатели просто голову ломают, чтобы сочинить новые, интересные слова, а у детей это получается совершенно естественно.
Вот как об этом пишет Корней Чуковский в своей знаменитой книге «От двух до пяти»: «Если бы потребовалось более наглядное, внятное для всех доказательство, что каждый малолетний ребенок есть величайший умственный труженик нашей планеты, достаточно было бы приглядеться возможно внимательнее к сложной системе тех методов, при помощи которых ему удается в такое изумительно короткое время овладеть своим родным языком, всеми оттенками его причудливых форм, всеми тонкостями его суффиксов, приставок и флексий. Хотя это овладение речью происходит под непосредственным воздействием взрослых, все же оно кажется мне одним из величайших чудес детской психической жизни.
У двухлетних и трехлетних детей такое сильное чутье языка, что создаваемые ими слова отнюдь не кажутся калеками или уродами речи, а, напротив, очень метки, изящны, естественны: и «сердитки», и «духлая», и «красавлюсь», и «всехный».
Сплошь и рядом случается, что ребенок изобретает слова, которые уже есть в языке, но неизвестны ни ему, ни окружающим».
Переиначивая наши слова, ребенок чаще всего не замечает своего словотворчества и остается в уверенности, что правильно повторяет услышанное. Такое неосознанное словесное творчество, по мнению Чуковского, «один из самых изумительных феноменов детства».
Как изучать с малышом буквы и их соотношение со звуками
Подготовить малыша к изучению букв и соотношению со звуками можно очень увлекательным способом.
Наверняка ваш малыш обожает копаться в песке. Можно сделать это занятие не только забавным, но еще и полезным. Двухлетнего малыша можно обучать так.
Превратите звук из абстрактного символа в сказочное существо из песочной страны. Например, вы хотите, чтобы малыш выучил звук «А». Подберите фигурки, в названиях которых есть этот звук (можно их вырезать из плотной бумаги или вылепить из пластилина). Наклейте на них букву «А» (лучше деревянную или пластилиновую – такую, которую легко пощупать). Потом вместе с малышом постройте сказочную страну «А», где есть сады с А-кациями и А-рбузами, реки с А-кулами и дворцы с А-рками. Ребенок должен стать непосредственным участником процесса. Пусть он, например, сочинит, кто может жить в такой стране, где правит принцесса «А» (придумайте ей имя), назовет ее любимые блюда (А-пельсины, в-А-ренье). Потом вручите ребенку ключ от этой страны (карточку с буквой) и разрешите играть с любым ее жителем, а также вносить какие-то изменения. Сначала очень четко произносите отрабатываемый звук, чтобы малыш его узнал, подбирайте слова, где звук стоит в начале, потом – в середине, в конце (это сложнее). Пока нет необходимости выучивать с малышом названия букв (это стоит сделать позже, после трех лет, так ребенку будет легче). Называйте звуки, которые обозначает та или иная буква. Тяните ее при произношении, например, «б-б-б», «м-м-м», «о-о-о».
Таким образом, «создавая разные страны», ваш малыш выучит все звуки.
Наклеивая изображения букв, вы готовите ребенка к их изучению и соотношению со звуками.
Для того чтобы развести понятия «звук» и «буква», объясните крохе, что загадочные знаки, нарисованные на одежде каждого звука, помогают им узнавать друг друга, не произнося имени вслух. Эти знаки называются буквами. Поэтому персонажей можно вызывать и голосом, и прописывая знаки-буквы на песке. Чтобы ваш малыш запоминал буквы как зрительно, так и на ощупь, сделайте буквы, которые легко потрогать, из картона или бархатной бумаги, пластилина или просто сшейте их, набив ватой.
Вместе со своим малышом пишите буквы на песке, прячьте в нем и находите персонажи-буквы, стройте из них домики и т. д., понаблюдайте за тем, как одна буква превращается в другую (например, «Л» в «А»).
Придумайте сказку, например, про гномика «С-с-с», который мог говорить только свое имя, пока не встретил двух других гномиков по имени «О-о-о» и «К-к-к». Когда они взялись за руки, произошло нечто удивительное. Они произнесли слово «СОК», и в руках у них появились маленькие стаканчики с соком.
Постепенно убирайте из песочницы игрушки и вводите буквы – персонажи.
Помимо занятий в песочнице играйте с буквами и дома. Например, пусть кроха раскрашивает буквы, играет в кубики, на которых они изображены. Научите ребенка писать их.
Ознакомительная версия.
