Но не следует забывать и вот о чем. Прежде чем ребенок будет готов к активному усвоению информации, обязательно должен пройти некоторый период ее пассивного восприятия. К примеру, активному освоению ребенком родного языка предшествует долгий подготовительный этап; он начинается еще в утробе, когда у малыша развиваются органы слуха, и продолжается в течение первых полутора лет жизни. В это время формируются те отделы мозга, которые отвечают за понимание и воспроизводство речи. Малыш впитывает информацию о языке и начнет говорить тогда, когда они сформируются.
Часть II. Практика будущего в настоящем
В этом разделе вы найдете множество упражнений и практических рекомендаций о том, как воплотить ту или иную идею в жизнь, а также конкретные работающие рекомендации для развития деток с особенностями в развитии и для одаренных детей.
Кроме того, эта часть книги посвящена разнице в воспитании и развитии человека успешного и человека счастливого. Под успешностью я понимаю внешние атрибуты благополучия (власть, слава, деньги, бойцовские качества, механическая целеустремленность), а под словом «счастье» – внутреннюю удовлетворенность собой и своей жизнью, умение радоваться каждому дню. Успешность не отменяет счастья, но часто подменяет его в глазах родителей, пытающихся с самого рождения натаскать ребенка на «полезные вещи» без учета его склонностей и способностей. Научить быть счастливым гораздо сложнее. Счастье одного человека не похоже на счастье других. Оно может показаться нелепым, глупым, странным и потребовать много доверия и понимания со стороны родителей. И конечно, оно может вылиться в социальный успех, а может и не сопровождаться им. Тогда человек делает так называемую «внутреннюю карьеру», и, думаю, это прекрасно.
Итак, приступим: посмотрим, в чем разница и какая связь между этими понятиями и вариантами раннего развития и что нам понадобится в качестве инструментов воспитания… Для начала предлагаю ответить на один вопрос.
Чего вы на самом деле хотите для своих детей?
Это основа любого начинания в области воспитания или развития вашего ребенка. Мы не можем ничего дать своим детям, кроме мира, в котором живем сами, и навыков того, как МЫ умеем и привыкли в нем жить. Ничего другого. Все наши предположения, желания, перспективы, устремления, сомнения будут основываться на нашем жизненном опыте, на наших установках, на само собой разумеющихся для нас нормах. Иных взять неоткуда.
И если родитель считает, что главное в жизни – образование, то развиваемся в сторону знаний, если главное, по мнению мамы, – удачно выйти замуж, то развиваемся в сторону привлекательности и умения себя вести, если родителям кажется, что у ребенка должно быть счастливое беззаботное детство, то оно и будет счастливым и беззаботным настолько, насколько кажется родителям. Если для родителей музыка – это волшебно, то у ребенка скрипка или рояль вместо собаки или планшета.
И это не безысходность – это отправной пункт любого развития малыша. И чем меньше родители солгут в этом самим себе, тем меньше шансов наделать непоправимых ошибок.
В первой части книги мы с вами подробно разобрали плюсы и минусы раннего развития. Сейчас приступим к разбору, что именно раннее или не очень раннее развитие может дать малышу и на каких «китах» оно должно дрейфовать в океане бесконечных знаний и конечных возможностей.
И первый кит условно называется: «Мама (папа), что ты ОТ меня хочешь? Мама (папа), а чего ты хочешь ДЛЯ меня?» Эти два вопроса ведут к разным дорогам. Первая ориентирована на успешность, такую, какой ее представляет родитель. Вторая – на удовлетворенность, с учетом, что у нового человека все может быть совсем не так, как у вас. Перепутать, конечно, можно, и фраза:
«Я хочу для тебя счастья» – сломала многие судьбы. Поэтому я предлагаю по-разному поставить ударения в этих вопросах: «Мама (папа), что ТЫ ОТ меня хочешь? Мама (папа), а чего ты хочешь ДЛЯ МЕНЯ?» Так будет легче разобраться. А теперь попробуем начать.
Чтобы ответить на эти важные вопросы, необходимо:
• разобраться с воспоминаниями;
• проработать ваши убеждения и ценности;
• определить положительные качества, которые вы хотите развить у своих детей;
• определить проблемные места;
• выделить особенности поведения вашего ребенка.
Определение стратегии и тактики развития вашего ребенка
Когда любое дело выполнять несложно? Ответ очевиден. Когда это дело абсолютно понятно, поставлена цель, определен результат, осознаны препятствия, учтены внешние и внутренние ресурсы и составлен подробный план действий.
Планируем же мы отпуск, карьеру, бюджет… Так почему бы не сделать то же самое в сфере воспитания детей. Мы ищем решения проблем, когда они уже возникли, не понимая, что воспитание детей требует тщательного планирования. Необходимо осознание того, каким мы хотим видеть ребенка во взрослой жизни и что он никогда не будет точно таким. Осознание, чему мы хотим научить своего малыша и что он научится не всему, что мы запланировали, и научится многому из того, что мы не планировали вообще. Осознание, что мы считаем хорошим, правильным, полезным, а что – наоборот, и что к тому времени, когда малыш станет самостоятельным, в его жизни все может оказаться совсем не так. Осознание, что до определенного возраста мама и папа для ребенка сродни богам, и что он испытывает беспомощность, зависимость, восхищение, доверие, страх и любовь – все, что положено испытывать человеку по отношению к богу, и что в ваших руках до поры до времени власть, авторитет и ресурсы, все ресурсы, необходимые для жизни. Как, за что, в каком виде и какими порциями вы готовы их выдавать? Цинично? Ничуть. От ответов на эти вопросы зависит то, как вы будете воспитывать своего ребенка, то есть социализировать его. Потому что родители – это не только боги, но еще и первый социум, в который малыш попадает. Так каковы цели у намеченного вами плана воспитания? Что вы хотите для него и что вы делаете для себя?
Чтобы определиться с целями в воспитании детей, сделаем несколько упражнений.
Упражнение «Определение цели»
Ответьте не несколько вопросов.
Чего вы на самом деле хотите для своих детей? Отвечая на этот вопрос, вы поймете, какие качества и стремления вы будете поощрять и развивать в своих детях (отвечать на этот вопрос надо периодически, а не один раз после рождения ребенка, потому что все мы люди и наши желания, цели, ожидания, притязания имеют свойство меняться). И именно от этого зависит, о чем вы будете с ними говорить и как дети будут воспринимать самих себя.
Какие качества, привычки, умения, модели поведения вы хотите развить в ваших детях? Ответы помогут вам определиться со стратегией достижения вашей цели. (А после добавьте к ответам на этот вопрос комментарий, для чего эти качества, привычки, умения, модели поведения послужат вашим детям, а для чего – вам самим.)
Большинство родителей хотят для своих детей одного и того же, независимо от принадлежности к той или иной культуре. Вот этот список:
• ответственность и надежность,
• умение принимать решения,
• устойчивость к стрессу,
• умение не поддаваться соблазнам,
• удачливость,
• высокий интеллект,
• сострадательность,
• умение не пасовать перед трудностями,
• финансовая независимость,
• здоровье,
• стремление к получению знаний,
• уверенность в себе и чувство собственного достоинства,
• чувство справедливости,
• умение строить крепкие отношения.
Возможно, вы продолжите список, возможно, сократите или измените. Это ваши дети, но это их жизнь. Вы готовите ВАШИХ детей к ИХ жизни, точнее, вы их вооружаете. Как и чем и для чего – решать вам.
Самооценка – пункт номер один!
Самооценка – краеугольный камень возможности счастья, то есть удовлетворенность своей жизнью, да и в успешности она играет не последнюю роль. От нее зависит практически все: здоровье, самоуважение, отношение к жизни и другим людям, ощущение себя в мире, свобода выбора, смелость брать на себя ответственность, силы использовать свои таланты, поведение в отношениях… Очень важно иметь высокую самооценку. От того, что дети думают о собственных способностях, зависит, чего они добьются в жизни. Обладая высокой самооценкой, любой человек стремится решать свои проблемы сам, требует уважения от других и считает естественным делом свободу быть таким, какой он есть. Звучит прекрасно, но не всегда понятно и комфортно в быту, особенно в периоды детских кризисов: год, три, семь, пубертатный период… Трудно. Детей часто «зашкаливает», они проверяют границы, требуют право на ошибку.
Совместить помощь в освоении жизни, уважением, контроль и свободу выбора – задача практически невыполнимая, но тем не менее именно она стоит перед всеми родителями. Ориентир тут только один: самооценка вашего ребенка всегда должна быть положительной, что бы ни приключалось, какие бы ошибки, недостатки, недочеты, огрехи, трудности и т. д. не встречались ему на пути. Отрицательная оценка действий, решений, выборов, качества сделанного может быть вполне и даже необходима, если это справедливо. Но сам для себя ребенок должен быть всегда «хорошим». Если вы видите, что оно где-то «поплохел» в собственных глазах в одной сфере, сразу же указывайте ему на его сильные стороны и помогайте вновь занять подобающее место в «провальной» категории. Суть в том, чтобы не объединять человека и то, что он умеет, может, делает хорошо или плохо.
