– на индивидуальную и групповую профилактическую, диагностическую, консультативную, коррекционную, развивающую, учебную, просветительскую работу с обучающимися, воспитанниками; на экспертную, консультационную работу с педагогическими работниками и родителями (законными представителями) по вопросам развития, обучения и воспитания детей в образовательном учреждении; на участие в психолого-медико-педагогическом консилиуме образовательного учреждения педагог-психолог затрачивает 18 часов в неделю;
– остальное время в пределах установленной педагогу-психологу продолжительности рабочего времени приходится на подготовку к индивидуальной и групповой работе с обучающимися воспитанниками; обработку, анализ и обобщение полученных результатов; подготовку к экспертно-консультационной работе с педагогическими работниками и родителями обучающихся, воспитанников; организационно-методическую деятельность (повышение личной профессиональной квалификации, самообразование, супервизорство, участие в методических объединениях практических психологов, заполнение аналитической и отчетной документации и др.).
Выполнение указанной работы педагогом-психологом может осуществляться как непосредственно в образовательном учреждении (при обеспечении администрацией образовательного учреждения необходимых условий работы, с учетом специфики и требований к профессиональной деятельности педагога-психолога), так и за его пределами, что предусматривается правилами внутреннего распорядка образовательного учреждения.
Руководителям органов управления образованием субъектов Российской Федерации при осуществлении инспекционных проверок в государственных и муниципальных образовательных учреждениях рекомендуется использовать установленное распределение рабочего времени педагога-психолога.
Письмо Минобразования России от 01.03.1999 № 3 и от 01.03.2000 № 27/970—6 «Об использовании рабочего времени педагога-психолога образовательного учреждения» считать утратившими силу.
Заместитель министра
Е.Е. ЧепурныхПример индивидуальной карты развития ребенка
Фамилия и имя ребенка:_____________________________________________________
Дата рождения:_____________________________________________________________
Домашний адрес и телефон:_________________________________________
Адаптационный период в дошкольном учреждении:_____________________
Эмоциональное состояние ребенка в дошкольном учреждении
«С» – спокойствие;
«В» – приподнятое настроение;
«Н» – напряженность (нервозность);
«П» – плаксивость;
«А» – агрессивность.
Физическое развитие
Игровая деятельность
Тонкие физические движения
Самостоятельность и независимость
Общая динамика развития ребенка
Таблица заполняется с помощью следующих значков:
О – навык сформирован (красный круг);
О – частично сформирован (синий круг);
О – навык не сформирован (зеленый круг).
Условные обозначения:
«С» – спокойствие;
«В» – приподнятое настроение;
«Н» – напряженность (нервозность);
«П» – плаксивость;
«А» – агрессивность.
Список рекомендуемой литературы для чтения детям старшего дошкольного возраста
Аким Я. «Осень».
Александрова 3. «Снежок».
Андерсен Г.Х. «Принцесса на горошине», «Стойкий оловянный солдатик».
Бажов П. «Серебряное копытце».
Бальмонт К. «Осень», «Снежинка».
Барто А. «Жарко», «Как Вовка бабушку выручил», «Как Вовке ветер помог», «Когда ударил гром», «Кошка-невидимка», «Про Вовку и собаку-малютку», «Про Вовку, черепаху и кошку», «Вовка – добрая душа», «Почему Вовка рассердился».
Бианки В. «Лесные домишки», «Оранжевое горлышко», «Синичкин календарь».
Бородицкая М. «Убежаломолоко».
Бр. Гримм «Беляночка и розочка».
Де л а Мэр Уолтер «Песня сна».
Драгунский В. «Он живой светится».
Дриз О. «Сто веселых лягушат», «Виолончель».
Есенин С. «Поет зима – аукает».
Житков Б. «Как я ловил человечков».
Заход ер Б. «Повара».
Киплинг Р. «Слоненок».
Козлов С. «Ежикина скрипка», «Такое дерево», «Как ослик шил шубу».
Кружков Г. «Чудеса в рукаве».
Крылов И. «Ворона и лисица», «Лебедь, Щука и Рак», «Стрекоза и муравей».
Левин В. «Грустная песенка о слоненке», «Джо Билл», «Зеленая история», «Сундук».
Маршак С. «Вот такой рассеянный», «Двенадцать месяцев», «Круглый год».
Михалков С. «Дядя Степа».
Мориц Ю. «Это – да! Это – нет!», «Любимый пони».
Муур Л. «Крошка енот и тот, кто сидит в пруду».
Н екрасов Н. «Не ветер бушует над бором».
Носов Н. «Дружок», «Живаяшляпа», «Карасик», «Фантазеры».
Огарев Н. «Дорога».
Одоевский В. «Мороз Иванович».
Осеева В. «Почему?», «Синие листья», «Волшебное слово».
Перро Ш. «Кот в сапогах», «Красная Шапочка».
Пивоварова И. «Долго мы искали», «Стихи про лошадку», «Жили-были пони».
Пришвин М. «Еж», «Ребята и утята».
«Про Добрыню Никитича и змея Горыныча» (былина, обр. Н. Карнауховой).
Пушкин А. «Зима!», «Румяной зарею», «Сказка о рыбаке и рыбке».
Родари Дж. «Про мышку, которая ела кошек».
Рубцов Н. «Привет, Россия».
Русские народные сказки: «Волк и лиса», «Гуси-лебеди», «Лисичка со скалочкой» (обр. М. Булатова), «Перышко Финиста Ясна Сокола», «Сивка-Бурка» (обр. М. Булатова), «Царевна-лягушка», «Хаврошечка» (русская народная сказка, обр. А. Н. Толстого).
Сапгир Г. «Лесная азбука», «Кошка и я», «Ночь и день», «Подарки весны», «Садовник», «Четыре конверта».
Серова К. «Подснежник».
Сказки народов мира: «Женщина, которая жила в бутылке» (английская народная сказка), «Мотхо и Мунго» (индийская сказка), «У солнышка в гостях» (словацкая народная сказка).
Сладков Н. «Разноцветнаяземля».
Снегирев Г. «Скворец».
Соколов-Микитов И. «Листопадничек».
Сутеев В. «Что за птица».
Толстой Л. «Прыжок».
Трутнева Е. «Осень».
Успенский Э. «Если был бы я девчонкой».
Фет А. «Уж верба вся пушистая».
Хармс Д. «Врун».
Чарушин Е. «Сосчитать не мог…», «Про шляпу», «Глупые обезьянки».
Черный С. «На коньках», «Про девочку, которая нашла своего мишку», «Кто?».
Чуковский К. «Елка».
Шибаев А. «Озорные буквы», «Буква заблудилась», «Что за шутки».
Литература к «Программе воспитания и обучения в детском саду» и к программе «От рождения до школы»
Программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» является переработанным в соответствии с действующими ФГТ вариантом «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. Большинство пособий к «Программе воспитания и обучения в детском саду» могут быть использованы и при работе по программе «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ».
Следует отметить, что Программа «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» наряду с методическими пособиями обеспечена книгами для занятий родителей с детьми («Школа Семи Гномов»).
Список пособий к Программе
Официальные документы
Закон «Об образовании» Российской Федерации.
Конвенция ООН о правах ребенка, 1989.
Всемирная декларация об обеспечении выживания, защиты и развития детей, 1990.
Давыдов В. В., Петровский В. А. и др. Концепция дошкольного воспитания // Дошкольное воспитание. – 1989. – № 5.
Детский фонд ООН ЮНИСЕФ. Декларация прав ребенка, 1959.
Приказ Минобрнауки России № 655 от 23 ноября 2009 года «Об утверждении и введении в действие Федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования».
Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях – СанПиН 2.4.1.2660-10.
Развитие детей раннего возраста
Методические пособия
Голубева Л. Г. Гимнастика и массаж для самых маленьких. – М.: Мозаика-Синтез, 2006–2010.
Лямина Г. М. Развитие речи детей раннего возраста. – М., 2005.
Ребенок от рождения до года / Под ред. С. Н. Теплюк. – М.: Мозаика-Синтез, 2008–2010.
Ребенок второго года жизни / Под ред. С. Н. Теплюк. – М.: Мозаика-Синтез, 2008–2010.
Теплюк C. H., Лямина Г. М., Зацепина М. Б. Дети раннего возраста в детском саду. – М.: Мозаика-Синтез, 2005–2010.
Теплюк С. Н. Занятия на прогулке с малышами. – М.: Мозаика– Синтез, 2005–2010.
Наглядно-дидактические пособия
Разенкова Ю. А., Теплюк C. H., Выродова И. А. Иллюстрированный материал для развития речи детей раннего возраста (10 месяцев—1 год 6 месяцев). – М., 2005.
Психолог в детском саду
Методические пособия
Веракса А. Н. Индивидуальная психологическая диагностика ребенка 5–7 лет. – М.: Мозаика-Синтез, 2008–2010.
Веракса H. E., Веракса А. Н. Развитие ребенка в дошкольном детстве.—М.: Мозаика-Синтез, 2006–2010.
Веракса H. E., Веракса А. Н. Зарубежные психологи о развитии ребенка-дошкольника. – М.: Мозаика-Синтез, 2006–2010.
