Ознакомительная версия.
Упражнения для ног. Используйте подносы. В один из них налейте чуть-чуть воды, в другой насыпьте крахмал, в третий положите ватные шарики, в четвертый – соду, в пятый – мех, в шестой – бархатную бумагу, в седьмой – фасоль. Предложите ребенку, потоптавшись в одном подносе, перейти в другой и спросите, что он при этом чувствует.
Малыш и музыка
Теперь ребенок может лучше подражать пению взрослого.
Ритмические движения обогащаются за счет освоения основных движений – ходьбы, бега, подпрыгивания.
Слушание музыки может сопровождаться подпеванием и одновременно ритмическими движениями.
Включите в игры занимательные ситуации и разные персонажи («зайчик», «кошка» и пр.).
Приобретите губную гармошку, бубен, металлофон, детскую балалайку или гитару. Пусть малыш почаще устраивает концерты.
Когда вашему ребенку исполнится 2,5 года, попробуйте «нарисовать» музыку. Спросите у малыша, что он представляет, когда слышит ту или иную мелодию, поделитесь своими ассоциациями. Вместе создайте образный рисунок.
Знакомство малыша с художественной литературой
Какие книжки нужны ребенку с 2 до 3 лет
Примерно к двум годам , когда у ребенка появляется интерес к буквам, пора приобрести азбуку. Обратите внимание на то, что узнавание букв и чтение – разные вещи! Сейчас читаете вы, а ребенок активно слушает! Не торопите события.
Многим детям нравятся книжки-игрушки: всевозможные пищалки, книжки в форме животных, насекомых и т. д. Бесспорно, то, что они яркие, необычные и привлекательные для ребенка, – их достоинство. Однако не стоит ими слишком уж увлекаться, ведь книги предназначены прежде всего для чтения, и это малышу важно усвоить. Поэтому постепенно сводите к минимуму количество книг-игрушек.
К двум годам ребенку становятся понятными стихи, в которых отражены явления природы, например М. Клоковой «Зима прошла», Г. Бойко «Солнышко», Е. Трутневой «Дождик», И. Сурикова «Наступление зимы», О. Высотской «Осень», А. Бродского «Колокольчики».
Малыш с удовольствием послушает стихи со знакомыми эпизодами, игровыми и бытовыми ситуациями, например А. Барто «Лошадка», М. Агашиной «Наша Аленушка», С. Капутикян «Кто скорей допьет?», Н. Сынчаевского «Помощница», Л. Деляну «Помощница», Г. Демченко «Ложки».
В два года нужно учить ребенка понимать текст, показывая картинки во время чтения. Начните с коротких сказок (« Курочка ряба», «Репка»). Наверняка ему понравятся и сказки в стихах, которые вы можете найти в приложении: Н. Забила «Сорока-белобока», «Золотое яичко» (народная сказка из «Русского слова» К. Ушинского), С. Маршак «Курочка ряба и десять утят».
Малышу наверняка придутся по душе и быстро запомнятся стихи К. Чуковского «Мойдодыр», «Доктор Айболит», «Муха-Цокотуха», «Перепутаница», стихи С. Маршака.
Особенностью восприятия литературы в этом возрасте является тесная зависимость понимания смысла произведения от личного опыта ребенка. То, что ему хорошо известно и совпадает с его представлениями об изложенном, познается легко. Поэтому лучше всего малыш воспринимает короткие произведения с простым сюжетом, где события четко чередуются одно за другим, например русские народные сказки «Теремок», «Колобок» и др.
Постарайтесь выбирать для малыша книжки с красивыми иллюстрациями. Они помогают быстрее запомнить героев и события и, кроме того, будят воображение. Тогда ваш еще не умеющий читать малыш расскажет сказку по картинкам.
Вообще сказка, населенная романтическими образами и одновременно бытовыми жизненными ситуациями, наиболее понятна ребенку.
Три года – подходящее время для покупки детских иллюстрированных энциклопедий. При этом помните, что тексты должны соответствовать уровню развития ребенка, а количество незнакомых слов не должно превышать 10 – 15%, иначе книга может показаться ребенку скучной. Естественно, эти книги предназначены для чтения их взрослыми. Малыш же в это время узнает ответы на интересующие его вопросы и при этом учится работать с новой информацией.
Период активного чтения сказок – очень важный этап развития ребенка.
Как читать для малыша
Вопрос «как читать?» не менее важен, чем выбор книги.
Прежде всего замечу, что делать это нужно с удовольствием. Тогда у вашего малыша на эмоциональном уровне начинает формироваться положительное отношение к занятию чтением. Кроме того, совместное чтение – это всегда очень теплый процесс взаимодействия вас и ребенка.
Потешки можно сопровождать пальчиковыми играми.
В возрасте 2 – 3 лет начинайте разучивать с ребенком короткие стишки. Выбирайте те, которые нравятся вашему маленькому любознательному ученику. Ведь знания хорошо усваиваются, когда поглощаются с аппетитом!
Моя дочка предпочитала длинные сказки в стихах четверостишиям. Она просила прочитывать их ей по несколько раз подряд и слушала затаив дыхание. А потом точно воспроизводила текст целиком, очень потешно и довольно мастерски изображая при этом персонажей. Особенно мне нравилась в ее исполнении «Сказка о глупом мышонке» С. Маршака и «Муха-Цокотуха» К. Чуковского.
В некоторых методиках обучения чтению родителям советуют делать книжки самостоятельно вместе с детьми: вырезать, рисовать, сочинять простенькие тексты о жизни ребенка. Это развивает творческие способности, позволяет малышу понять, что все, о чем говорится в книгах, имеет отношение к реальной жизни и формирует бережное, личностное отношение к книгам.
Чтение сказок не только интересное и приятное времяпровождение. С их помощью можно воспитывать ребенка, помогать преодолевать отрицательные черты его характера. Важно не просто читать, а «создавать образы»: пусть у каждого героя будет свой голос, своя манера речи и т. д., только при этом помните о том, что вы не только сказочник, но и мама (папа). Часто во время сказки малыш переживает целую гамму чувств, и ему необходимо поделиться с вами этими переживаниями. Обнимите кроху, дайте ему выговориться, скажите ему, что понимаете то, что он чувствует.
Малыши обычно очень любят слушать сказки. Каждый раз они заново в одних и тех же местах испытывают гнев, страх, удивление или радость. Они очень внимательны. При малейших изменениях текста дети сразу же поправляют взрослого, допустившего ошибку.
Прежде чем начать читать какую-либо книгу малышу, просмотрите ее сами и убедитесь в том, что ее содержание действительно будет полезно для вашего ребенка. Что там не будет жутких кровавых сцен, насилия и т. п.
Но рано или поздно знакомая сказка надоедает. Попробуйте намеренно изменить ее текст. Возможно, ваш малыш сначала немного повозмущается, но потом с удовольствием включится в эту занимательную игру. И оказывается, что курочка ряба жила не у деда с бабкой, а у тетки, снесла она не яичко, а яблочко и т. п.
Предложите малышу придумать сказки про куклу, киску, собачку и про разные самые обыкновенные вещи. Уверена, ему это понравится. И вам тоже!
Перед сном моя двухлетняя дочка просила рассказывать ей сказки, а по утрам «вещала» свои истории и сны.
Вот пара сказок, которые она совершенно самостоятельно создала.
Первая:
«Жил-был грибочек маленький. Не горячий, а вкусный. Лежал на травке. Пришла в темный лес девочка Машенька, глазастая собака. Видит – мухомор красивится . А сам вредный. Машенька взяла маленький грибок и положила к себе в корзинку. А мухомор (делает страшные глаза) их не догнал!»
И вторая:
«Жила-была Лягушечка. Хорошо и послушно. Каталась на велосипеде. Вдруг – гро-о-ом, такой страшный! Прибежал другой Лягушонок, маленький. И позвал ее в Страну Дураков. И стали они вместе дружно жить и толкаться. И вкусных тараканов кушать».
Развитие речи
Нормы
В 2-2,5 года ребенок имеет представление о числе один, может повторить две цифры (один и два) в правильной последовательности.
Обозначает себя не только именем, но и личными местоимениями – «я», «мне».
Знает значение предлогов в конкретной ситуации, то есть понимает смысл вопросов типа «На чем ты сидишь?» и может ответить на них.
В период от 2,5 до 3 лет малыш использует в речи распространенные предложения, понимает, о чем говорится в сказке, начинает активно задавать вопросы (у него – возраст «почемучек»).
Малыш понимает и правильно выполняет двухэтапную инструкцию («Сходи в спальню и принеси свою игрушку»).
К трем годам словарь ребенка составляет 1200 – 1300 слов.
В трехлетнем возрасте многие дети уже сравнительно хорошо говорят, правильно употребляют формы падежа, лица, времени, числа, воспринимают словосочетания и фразы как целое. В это время у детей наблюдается увлечение игрой словами, звуками. Создаются слова с «предметным» переосмыслением неясных слов: кусарики (сухарики), колоток (молоток), мазелин (вазелин).
Ознакомительная версия.
