Любовь Желтовская - Обчучение в 4-м классе по учебнику «Русский язык» Л. Я. Желтовской

За грамотность:

– если допущено 6 и более орфографических и 3–4 пунктуационных ошибок, более 3–5 исправлений.

Оценка «1». За содержание и речевое оформление:

– практически не передан исходный текст, набор отрывных мыслей или даже бессмыслица;

– допущено более 7 речевых недочетов и ошибок в передаче содержания текста.

За грамотность:

– если допущено более 8 орфографических и 5 пунктуационных ошибок, много исправлений.

Характер недочетов в содержании и построении текста:

– искажение содержания, внесение фактов, которых нет в тексте;

– пропуск главных частей, важных фактов;

– нарушение логической последовательности (перестановка фактов и событий в целом и нарушение последовательности в изложении отдельного факта);

– неоправданное возвращение к одному и тому же факту;

– отсутствие связующих элементов между предложениями;

– неверное выделение абзацев (микротем), несоответствие плану (если таковой имеется).

Речевые недочеты:

– нарушение границ предложения;

– неверное построение словосочетаний (нарушены связи согласования, управления);

– неоправданное повторение одного и того же слова;

– пропуск главного или второстепенного члена в предложении;

– неправильное или неточное употребление слов.

Примечание. Примерные нормы даются по проекту рекомендаций оценивания творческих работ, включенных в нормативный документ используемых в начальной четырехлетней школе с 1987 года. Как обучающие творческие работы, они оцениваются только положительными оценками.

Коммуникативно-речевые учения формируются на базе текстов, высказываний, типы, жанры и тематика которых указаны выше, в подразaдeле «Текст».

Перечень общеучебных и пребметных учений по чтению и письму дан на основе материалов: 1) «Совершенствование чтения младших школьников» (авт. М.И. Оморокова). М., Аркти, 2001; 2) Программа «Русский язык. Коммуникативно-ориентированный курс» для четырёхлетней начальной школы (авт. Л.Я. Желтовская), М., 2005; 3) Госстанaарт; 4) Методическое письмо «Об обеспечении успешной адаптации ребенка при переходе со ступени начального образования – на основную» (Начальная школа, № 8, 2004).

Москаленко К.А. Комментированные упражнения. Автореферат диссертации, Липецк, 1961.

А.М. Кушнир. Технология обучения чтению и письму. Школьные технологии, № 4,5, 1996 г.