действительными и страдательными причастиями?
3. Расскажите об образовании: а) действительных причастий настоящего времени; б) действительных причастий прошедшего времени; в) страдательных причастий настоящего времени; г) страдательных причастий прошедшего времени. Примеры.
4. От каких глаголов можно образовать только действительные причастия прошедшего времени?
5. Что имеют общего и чем различаются полные и краткие причастия? Примеры.
6. Какими правилами следует руководствоваться при написании гласных в суффиксах -ущ-(-ющ-); -ащ-(-ящ-)?; в суффиксах –ем-(-им-)?
7. В каких случаях в страдательных причастиях перед Н-НН пишется а(я); в каких -е?.
8. Сколько букв Н пишется в суффиксах полных и кратких страдательных причастиях?
9. Когда пишется Н-НН в суффиксах страдательных причастиях и прилагательных, образованных от глаголов.
10. Расскажите о правописании Не с причастиями. Примеры.
11. Что такое причастный оборот и когда на письме он выделяется запятыми? Примеры.
Д/З: $, упр.
После изучения глагольных признаков у причастия и признаков прилагательных у причастия мы с учениками составили сказку «Как появилось причастие».
Жили два великих ученых. Одного звали глагол, а другого Прилагательное. Глагол все время твердил, что действия предмета—это самое главное. Прилагательное доказывало, что важнее признака предмета ничего нет.
И вот однажды во время обычного спора между Глаголом и Прилагательным, кто-то постучал в дверь. Глагол пошел открывать. На пороге стояла коляска, а в ней лежал маленький ребенок. Глагол взял на руки младенца и положил на диван. Малыш сладко спал. А Глагол и Прилагательное стали решать, что им делать дальше. Решили воспитать ребенка и вырастить из него самостоятельную часть речи. Но тут снова возникла проблема: у малыша не было имени. Глагол стал требовать, чтобы младенца назвали его именем. Прилагательное требовало обратное. Тут проснулся малыш и заплакал. На плач сбежались все соседи. Междометие паниковало, ахало и охало. Местоимение и Числительное перешептывались. И вдруг наступила тишина. В комнату вошло существительное. Оно подошло к Глаголу и Прилагательному. Стало расспрашивать о случившемся.Существительное постояло, подумало и сказало:
--А вы назовите малыша Причастием. Это имя обозначает признак предмета по действию. Так же у ребенка будет все, что нужно: спряжение, вид, время, род, число, падеж. Так и назвали подкидыша Причастием.
При изучении темы «Страдательные причастия» рассказываю сказку.
Всеми обижаемое, всеми униженное, никем не привеченное, почти не замеченное—седое, бледное Страдательное причастие. Теперь оно причастие прошедшего времени, и все у него в порядке
А ведь было время…
Это и многое другое расскажет вам Страдательное причастие, если вы внимательно прислушаетесь к нему. Это и многое другое расскажет оно Существительному, которое находится при нем в качестве дополнения:
–-Ах, не говорите, Гн говорите!– говорит Страдательное причастие Существительному, которое вообще ничего не говорит. Одни страдания! ( Существительное требует кивнуть, но Причастие не позволяет ему даже этого).
–-Не говорите, не говорите!– развивает свою мысль.– Самое дорогое, что у меня есть—это НН в суффиксе И вот стоит мне появиться в тексте без Приставки или хотя бы без Пояснительного слова, как я сразу же теряю одно Н. Но ведь иногда хочется побыть и одному. Разве это жизнь, скажите? Нет, нет, не говорите…
Существительное стоит перед Причастием в винительном падеже, словно это оно виновато, что у Причастия все так неудачно складывается.
А причастие продолжает:
–– И главное, никакого просвета. Никаких надежд… Даже будущего времени у нашего брата, Причастия, не бывает. А как прикажете жить без будущего.
Задание: Ответить на вопросы.
1. В каком падеже стоит существительное у причастия?
2. Сколько времен у Страдательного причастия?
3. Какое время отсутствует?
4. Когда в страдательных причастиях пишется одна Н, почему?
5. Почему данное причастие называют страдательным?
На обобщающем уроке по «Причастию» одним из этапов работы является миниатюрный диктант по методике КСО. Выполняя этот вид работы, каждый учит и каждый учится в парах сменного состава, то есть один учит другого, проверяет изученное, пара распадается. И образуется новая пара. (алгоритм действия см. выше).
Карточка №1.
В чернеющем лесу, шумящим потоком, устремляющегося потока, о льющемся дожде, задымившуюся речку, закрасневшейся зари, у волнующегося озера, колеблющимся ветерком, встречающимися льдинами.
Карточка№2.
Поросшим болотом, на раскачивающуюся березу, сгибающихся колосьев, расстилающейся тучи, о бушующем океане, осыпающейся листвы, о хранящихся письмах.
Карточка № 3.
Служащиеся родине, растаявшие льдины, построенные рабочими, с обрадованными ребятишками, разбросанные ребенком, рассказанного стариком, скошенные косой, исследованной местностью, прочитавшего книгу, светящиеся окна.
Карточка № 4.
Разведанная геологами, освещенная луной, обнаруженного противника, расчищенная школьниками, в написанных словах, дремлющего океана, замешанные в преступлении, пенящиеся струи, колеблющиеся от ветра, развевающиеся гирлянды.
Карточка № 5.
Напуганная стуком, сеявшая смуту, освещавшая комнату, привезенный из города, стоящей лампы, чернеющая пропасть, поспевающий крыжовник, лаявшая собака, стоящий мальчик, засеянное поле.
Карточка № 6.
Летящая птица, собранные грибы, спеющая ягода, стареющий человек, чернеющая смородина, седеющие волосы, склонившаяся береза, желтеющая рожь, светлеющее небо, дремлющий старик, летящий шар, горящее полено.
На уроках обобщения я пользуюсь закрытыми тестами. Это самые простые. Ответы есть, учащиеся выбирают правильный ответ и записывают. Эти тесты еще называются тестами с выборочным ответом.
Например,
1. Выбери правильный ответ: а) причастие; б) прилагательное.
1) темнеющее небо;
2) голубое небо;
3) темное небо;
4) голубеющее небо.
Ответ: 1-а;2-б;3-б;4-а.
После урока «Повторение изученного о глаголе в 5-6 классах» идет урок «Понятие о причастии». Здесь важна роль учителя. Он приносит на урок мяч, выполняет с ним различные действия: определяет постоянные и непостоянные признаки; ученики записывают все признаки мяча по действию, выделяют суффиксы причастия при записи примеров, и уже в конце урока проводится тестовая проверочная работа. Результаты ее должны дать учителю представление о степени усвоения понятия о причастии, об умении различать сходные по грамматическим признакам причастия и прилагательные. Время проведения и проверки 5-7 минут.
1вар.– рассчитан на более слабых учащихся;
2вар.– на более сильных. В каждой группе заданий (2-вар.) может быть не один, а несколько положительных ответов.
ПЕРВЫЙ ВАРИАНТ.
1. Найти словосочетание « прич.+ сущ»; 2 « прич.+сущ.»
1) чернеющая пропасть, 1)мокрый снег,
2) черная ночь, 2) синее небо,
3) белого снега, 3) поспевающий крыжовник,
4) спелый крыжовник, 4) лаявшая собака,
5) теплый дождь. 5) темный горизонт.
3 «прил.+сущ.» 4 «прил.+сущ»
1) стоящий мальчик, 1) болотная вода,
2) засеянное поле, 2) горячая печь,
3) летящая птица, 3) спеющая ягода,
4) светлое небо, 4) мелкий брод,
5) собранные грибы, 5) последний лист.
Ответы: 1-1); 2-3,4); 3-4); 4-3).
ВТОРОЙ ВАРИАНТ.
1. Найти словосочетание « прил.+сущ» 2 « прич.+сущ.»
1) стареющий человек, 1) черная смородина,
2) чернеющая смородина, 2) багровый закат,
3) седеющие волосы, 3) горячая печь,
4) свежие семена, 4) светлеющее небо,
5) склонившаяся береза, 5)колосистая рожь.
6) желтеющая рожь. 6) желтая краска.
3 «прич.+ сущ.» 4. « прич. + сущ.»
