Ознакомительная версия.
Круг замкнулся. «Оло» – это круг. Колея – это след от колеса, колесо – это круг («коло»). Частичный блок, за более точными изменениями которого мы следить не будем, потому что достаточно установить ту простую связь, которая сразу же проявилась в результате правильной проверки «скажи иначе»: колея – это след от колеса. Так и будем дальше действовать.
Принято считать, что слов в словаре очень много (это правда – кто бы сомневался), и они все такие разные (да ну? неужели?), и поэтому, для того чтобы научиться их все правильно писать, необходимы невероятные, сверхъестественные усилия, способности и долгие годы жизни.
Это вредное и глупое заблуждение, которое происходит, во-первых, от неумения структурировать свою деятельность (то есть ставить перед собой необходимые задачи в правильном порядке), а во-вторых, конечно же, от невежества (то есть от незнания очевидных закономерностей). Именно на этих заблуждениях построена вся нормативная грамматика ШП.
Наши действия:
1. Сразу отбросим те слова, смысл которых нам неведом. Это – нулевой словарный балласт. Они есть в словаре, но их нет в нашей картотеке. Мы не ставим перед собой задач, которые не имеют решения: писать правильно все слова, которые есть в словарях. Мало ли что там есть: если ты не знаешь, что такое «престидижитатор» или «абака» – какое тебе дело, как их правильно писать!
Оставляем те, которые мы понимаем и знаем, – вот именно они нам и нужны.
2. Те, что остались, делим на группы. Теперь их можно структурировать. Мы любим минимальное количество позиций. Они следующие.
Все слова делим на две группы.
Это был рабочий алгоритм. Теперь разгрузим его от примеров.
Комментарии для тех, кто не готов к принятию простых решений.
1. Позиция «регулярные блоки» у нас уже отработана. Блоки не меняются и не проверяются. Они усвоены. Они не имеют вариантов. Значит, это – позиция «легко».
2. Позиция «проверка скажи иначе» делается правильно, а не «тупым подбором слов». Все, что можно проверить, – это позиция «легко.
3. «Иностранные» слова – это позиция «опора на речь»; то есть позиция «легко».
4. Четвертой позицией являются слова, которые не требуют контроля, так как при письме никто не замечает, «как их надо правильно писать». Типа: «собака», «портфель», «бензин». Эту позицию сейчас мы не будем учитывать. Мы ее сосчитаем, но с контроля снимем. Ни в коем случае сейчас на ней нельзя останавливать внимание. Лучше всего считать, что ее нет вообще, позиция № 0, нулевая.
Вот так теперь выглядит наш «словарик»: не полтетрадки, по горизонтали отрезанной ножницами, как в 5-м классе, а радикально взрезающий всю словарную лексику.
Убедись, что это намного круче, чем учить слова по словарю от буквы А до буквы Г, Д (и т. д.).
Теперь мы можем весь свой опыт по ошибкам строго структурировать. А по-простому говоря, разнести их по минимальному количеству позиций.
Итак, мы знаем, что основные ошибки при письме – это «Шпионы» и «КВАГИ».
I. В борьбе со «Шпионами» мы оставили одну позицию «СЛИТНОСТЬ».
II. Ошибки в гласных – это письмо «наоборот», то есть, собственно, квази-грамматизм – ложные, мнимые грамматизмы («КВАГИ»).
Из этого мы вывели два основных закона ППП:
1. Где трудно – там слитно!
2. Опора на речь!
Это главные позиции, которые должны быть подконтрольны всегда. Именно на них в первую очередь должно быть направлено все внимание.
Часть II
ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ОШИБКИ.ТАКТИЧЕСКИЕ ДЕЙСТВИЯ В БОРЬБЕ С НИМИ
Итак, наша стратегическая программа уже работает. У нее минимум позиций (две) – и бесчисленное количество поверженных ошибок – самых главных, вредных и трудноистребимых.
Наши дальнейшие действия чисто тактические. Знай: дело за немногим. Дальнейшая борьба уже не потребует от тебя столько усилий, но ты ни в коем случае не должен сдавать завоеванных позиций, и надо постоянно следить, чтобы шпионы и КВАГИ не ожили или не заслали своих союзников. Счет позиций, внимание и контроль, а также text-control в момент письма – решают.
Давай определимся в темах, которые нам предстоит рассмотреть в этой части. Тебе сейчас покажется, что их очень много; их перечисление тебе напомнит оглавление в учебниках по грамматике, но обещаю тебе, что это первое впечатление, а на самом деле все будет совсем не так: заучивать и запоминать там ничего не придется и, более того, запоминать что-либо запрещено. Эти темы тебе раскроются с другой стороны, чем в грамматике, и усвоятся легко, без усилий и без изнурительных и скучных упражнений и диктантов.
Это следующие темы:
1) о/е после шипящих;
2) «н»/«нн» (опора на речь!);
3) «ь» после шипящих;
4) полуслитные (т. е. дефисы);
5) «пары» типа «тоже/то же», «также/так же», «чтобы/ что бы», «зато/за то», «поэтому/по этому» и т. д.;
6) «предлоги-братья» (алгоритм «Сауз парк»);
7) «не» с причастием;
8) окончания слов (опора на речь);
9) «приставки» – опора на речь!
После того как обе генеральные позиции противника нами успешно взяты, подавить все остальные («рядовые») ошибки – вопрос несложных тактических действий с предельно минимальным опять-таки количеством усилий[6]. Это легко сделать в течение нескольких занятий безо всяких усилий, так как мы будем постоянно двигаться в сторону сокращения позиций, точно определяя для себя, где позиции «легко», а где надо применять алгоритм.
Глава 5
«О» или «Ё» после шипящих
Проверь себя: трущ(о/е)ба, чеч(о/е)тка, вооруж(о/е)н, старуш(о/е)нка, луч(о/е)м, холщ(о/е)вый, толч(о/е)ный, ч(о/е)-порный, ш(о/е)пот, крыж(о/е)вник, ш(о/е)рох, зажж(о/е)нный, пораж(о/е)н, изображ(о/е)н ный, ноч(о/е)вка, струч(о/е)к, окруж(о/е)нный, разреш(о/е)нный, туш(о/е)н ка, душ(о/е)нка, боч(о/е)нок, напряж(о/е)нка, лаж(о/е)вый, грош(о/е)вый, деш(о/е) вый, стаж(о/е)р, массж(о/е)р, погруж(о/е)нный, береж(о/е)т, жж(о/е)т, отч(о/е)тливый, пересеч(о/е)н, реш(о/е)тка, ж(о/е)лудь, ж(о/е)сткий, отреш(о/е)нный, одеж(о/е)нка, отмеж(о/е)ван, увлеч(о/е)нный, ж(о/е)лтый, каблуч(о/е)к, свеч(о/е)й, уж(о/е)м, лиш(о/е)нный, камыш(о/е)вый, ш(о/е)лк, раздраж(о/е)н, переж(о/е)г.
В ШП в самом названии темы, рассматриваемой в этой главе, заявлена лишняя позиция, которую договоримся сразу снять. Тема называется так: «О/Ё после шипящих и Ц». Так вот насчет «Ц» и надо договориться. Достаточно прочесть вслух примеры:
Понятно, что так, как во второй колонке, слова можно написать только чтобы пошутить. Первая колонка – варианты отсутствуют, трудности нет, позиция легко.
Поэтому рассматриваем «о/е» только после шипящих (то есть «ж», «ш», «ч» и «щ»).
Делим все слова на две группы[7].
Это крайне простой алгоритм. В нем применяется уже хорошо знакомый и отработанный навык проверки «скажи иначе». Здесь она нам необходима для того, чтобы сократить количество позиций и множество самых разных слов привести в одну: в позицию «действия».
Лишний раз хочу напомнить, что делать проверку «скажи иначе» надо так, как мы договорились еще в главе «Слитность», – начиная ее словами: «это то, что…» или «это значит…» (а не тупым подбором слов: «сушеный» – «сушить»). Отраженный – это тот, что отразился. Я разлучен с другом – значит мы с ним расстались (или разлучились). Я был поражен ее поступком – я сильно удивился или этот поступок меня поразил и т. д. В «действиях» всегда и везде может быть только одна позиция: только «Ё». Варианты отсутствуют. А вот в «чистых» надо сделать одно простое действие: посмотреть, где трудность: она может быть либо в корне, либо за ним! Хорошо, когда «за ним»: там только «о»! Никаких проверок и правил не применять!
Если в корне – делать проверку по типу «шепот/шептать». Напомню: любая проверка, если она есть, приходит в голову сразу – легко и без усилий Если ее надо искать – значит там проверки нет! «Шелк/шелка», «желудь/желудей», «жесткий/жесть». А вот к «трущобе» и «чопорный» никак ничего не подобрать – так потому что там проверки нет, шорох – там оро, его вообще не надо проверять, блоки не проверяют.
Разгрузим алгоритм от примеров (то был рабочий вариант) и еще раз на него посмотрим.
Делим все слова на две группы.
А теперь вопрос: еще раз посмотри на алгоритм. Здесь три позиции: 1) глаголы, 2) чистые в корне и 3) «за ним».
Какая из них не содержит ничего нового и давно известна всем чуть ли не с начальной школы?
Конечно, вторая («чистые в корне»), это такая же «новость», как про «не» с глаголом. На эту позицию у учащихся старших классов практически ошибок нет! К тому же здесь есть простая проверка. Значит, позицию № 2 можно смело снять с контроля как позицию «легко». Так мы и поступим. Это важно для того, чтобы все свое внимание сосредоточить на фланговых позициях: № 1 и 3! Именно здесь как раз и кроются все ошибки (до обучения по программе «БП», разумеется). Причины все те же: из-за школьных правил. Не буду их сейчас напоминать и оспаривать. У нас другая задача: 1) сократить количество позиций до необходимого минимума и 2) не делать ошибок при письме.
Ознакомительная версия.
