Предтекстовые задания направлены на снятие языковых трудностей.
Образцы текстовых заданий
«1. Перепишите устойчивые словосочетания в ваш словарик. Переведите их на свой родной язык – точно или сохраняя смысл, если нет прямого эквивалента.
стратегии развития бизнеса
стратегия слияний и погашений
бизнес-реалии, бизнес-императивы
головное предприятие
региональный филиал
2. Составьте возможные словосочетания.
3. Соедините логические пары. Заполните пропуски в правой колонке.
4. Найдите в тексте все словосочетания со словом „логистика“» (с. 63–64).
Предтекстовые задания выполняются одновременно с чтением текста и направлены на выделение наиболее важной информации. Основным видом задания в этом случае являются вопросы, на которые учащиеся должны найти ответы при чтении текста.
Послетекстовые задания носят контролирующий характер и имеют форму тестов. Приведем образец (с. 101) проверочного теста, имеющего целью проконтролировать понимание прочитанного текста:
«1. Предприятие выходит на полную мощность…
а) на третий и четвертый годы производства
б) на второй год производства
в) на второй и третий годы производства
г) на первый и второй годы производства
2. Используемые виды основного сырья и вспомогательных материалов…
а) производятся в США
б) производят российские заводы
в) требуются для производства в России
г) будут произведены в Польше
3. Потребность в сырье для первого года производства…
а) рассчитывается в пропорции к последующему году
б) рассчитывается исходя из опыта расхода в третьем и четвертом годах
в) определяется интуитивно
г) определяется экспериментально
4. Потребность во вспомогательных материалах составляет в год…
а) 40 000 кг
б) 660 кг
в) 70 т
г) 6–7 т
5. Амортизационные отчисления равны…
а) 9,1 %
б) 8,2 %
в) 7,9 %
г) 8 %»
В разделе «Письмо» учащимся предлагается выполнить несколько заданий: написать письменное заключение-рекомендацию о кандидате на вакантную должность, отчет (о себестоимости годового выпуска продукции), объявление о свободных вакансиях компании, рекомендательное письмо, план-маркетинг, разработку плана.
К каждому из перечисленных жанров текста даются образцы. При формулировании заданий даются опоры, например:
«Напишите рекомендательное письмо вашему сотруднику (отметьте следующие моменты: продолжительность вашей совместной работы, какие задания выполнял ваш сотрудник, ваша оценка его профессиональных качеств), используйте образец».
В разделе «Говорение» даются диалогические тексты, предтекстовые задания. Задания направлены на развитие навыков говорения при помощи моделирования на занятиях диалогов и полилогов.
Задания этого раздела носят творческий характер. Они предусматривают работу в парах, написание вопросников для проведения интервью, разыгрывание диалогов по ситуациям (представление фирмы, проведение совещания и т. п.).
Третья часть раздела включает текстовый практикум и образец экзаменационного теста. Выполняя тестовые задания в текстовом практикуме, учащиеся имеют возможность потренироваться перед прохождением экзаменационного тестирования в том формате, который соответствует сертификационному экзамену продвинутого уровня. Задания содержат ключи и потому могут выполняться как под руководством преподавателя, так и самостоятельно.
Материал «Текстового практикума» (с. 145–284), содержащий диалоги, монологи, полилоги, которые дают представление о моделях речевого поведения менеджера в разных ситуациях общения в бизнесе, на наш взгляд, может быть использован для самостоятельной работы.
Специальная учебная литература необходима тем иностранным учащимся, которые обучаются по краткосрочной форме. Речь идет прежде всего о курсах русского языка, на которых при аспектном обучении одной из сторон, как правило, является русский язык делового общения.
Краткосрочные формы обучения основаны на методических концепциях интенсивного обучения и делают необходимым создание учебных пособий, для которых характерны особые отбор и организация учебного материала. Создание подобных пособий для начального этапа обучения является актуальной проблемой, если учесть, что деловой русский становится все более востребованным разными категориями иностранных учащихся, в том числе и деловыми людьми, приступающими к изучению русского языка и нуждающимися в знании делового аспекта русского языка для осуществления профессиональных контактов.
Одним из немногих пособий, представляющих собой начальный интенсивный курс русского языка для деловых людей, является учебное пособие «Русский язык для бизнесменов. Интенсивный курс», подготовленное коллективом авторов.[267] Пособие составлено в соответствии с методической концепцией интенсивного обучения. Все разделы пособия объединены единым сюжетом: в Москву с пятидневным визитом отправляется делегация американских бизнесменов. Целью их визита является проведение переговоров, обсуждение и подписание договора о создании российско-американского совместного предприятия. Обучающиеся становятся участниками этих событий, что позволяет моделировать речевое поведение в разнообразных ситуациях повседневного и делового общения.
Учебное пособие имеет следующую структуру. Каждому из пяти дней визита американской делегации посвящен отдельный урок. Текстовой основой уроков послужили тексты-полилоги с переводом на английский язык. После каждого текста даются различные формулы речевого этикета, а также грамматические модели, знание которых необходимо для построения собственного высказывания. Функцию справочного материала к уроку выполняют грамматические таблицы. Весь лексико-грамматический материал дается с переводом на английский язык. Контрольные задания к уроку направлены на развитие навыков устной речи в рамках изучаемой темы. Приведем образцы подобных заданий:
«1. Вы можете назвать вопросы, которые участники совместного предприятия обсудили и урегулировали для подписания соглашения о создании СП?
2. Какую информацию о внешнеэкономической деятельности России получили американские бизнесмены? Для вас представляет интерес эта информация?
3. Вы можете рассказать о своих планах на завтра? Можете воспользоваться следующими фразами: <…>
4. Прочитайте беседу начальника отдела кадров с человеком, желающим работать в фирме. Если бы вы были начальником, какие еще вопросы вы бы задали?»
Творческий характер носят задания, в которых предлагается разыграть ситуации делового общения.
В пособии приводятся (с переводом на английский язык) образцы деловых документов: делового письма, контракта.
Пособие содержит приложение, которое представляет собой краткий грамматический справочник, помогающий обучаемому самостоятельно усвоить необходимый ему грамматический материал.
Анализ имеющейся учебной литературы для иностранных учащихся, которая используется при обучении деловой речи, свидетельствует о том, что на сегодняшний день остается актуальной проблема создания учебных пособий, предназначенных для обучения иностранцев русской деловой речи. В частности, в существующих пособиях недостаточно представлена система обучения письменной деловой речи. Необходимы современные пособия как для разных категорий учащихся, так и для разных этапов обучения.
Вопросы и задания для самоконтроля
1. В чем заключается основная цель изучения курса «Русская деловая речь»?
2. Какими навыками и умениями должны овладеть студенты в процессе обучения официально-деловому общению?
3. В чем заключается образовательное, практическое и воспитательное значение обучения официально-деловому общению?
4. Что необходимо учитывать при отборе материала для обучения?
5. Какие задания могут быть предложены при обучении языковым нормам официально-делового общения?
6. Какие виды упражнений на определение формально-содержательных особенностей официально-делового стиля вы можете назвать?
7. Какие задания используются при обучении написанию документов, написанных от личного имени?
8. Охарактеризуйте систему работы по обучению написанию деловых писем.
