Елена Иваницкая - Один на один с государственной ложью

Ознакомительная версия.

Светлана Борисовна, а как бы вы охарактеризовали «психологический профиль» современных детей в отношении страха перед школой и не только? Чем отличаются школьники двадцать первого века от старших поколений?

Поколение детей в этом отношении более спокойное, чем поколение родителей. В советское время была достаточно однообразная конструкция жизни: детский сад, школа, институт, работа, пенсия, смерть. Это в престижном варианте. В непрестижном: без детского сада, школа, училище, работа, пенсия, смерть. Смерть не называлась, но подразумевалась. Сегодняшние дети гораздо свободнее.

Отсутствие свободы, пресс государственной идеологии пресекали откровенность в семье – во всяком случае, по отношению к таким темам, как политика и государство. Родители не могли, боялись доверительно говорить об этом с ребенком. И даже между собой в присутствии ребенка. Но ведь это важнейшие темы, это принципиальные вопросы о том, в каком обществе живет семья, в каком обществе предстоит жить ребенку.

– Неоткровенность в семье была заложена государственной системой. Но давайте на примере. Моя бабушка была родом из вологодской деревни, она работала в Петрограде в услужении, потом стала медицинской сестрой, работала в детской больнице, в конце 30-х годов – в больнице НКВД. И она мне рассказывала: когда в больнице узнавали, что кого-то «взяли», то ее отправляли быстро бежать к арестованному домой, чтобы семья хватала чемоданы и немедленно бросалась из города спасаться. Мне, внучке, она это рассказывала, когда мне было 16—17. А моей маме – нет. Люди старшего советского поколения приняли решение, связанное с физическим выживанием детей. Они наложили печать на уста: они не рассказывали своим детям, пионерам и октябрятам 30—50-х годов, о том, что они в действительности думают о власти. И мы, их внуки, не могли с мамами и папами говорить о политике, а с бабушками, прабабушками – могли. У них всегда было собственное суждение. Когда я впервые отправилась на фольклорную практику в деревню в начале 80-х годов и пообщалась с женщинами лет восьмидесяти, их свобода в суждениях для меня была абсолютным откровением. Их человеческий опыт был бесконечно глубже, чем мой, и это вообще не зависело от образования. Это определялось, я думаю, высокой степенью осознанности, взятой на себя ответственностью за принятые жизненные решения.

Светлана Борисовна, а сегодня, уже в новом веке и совсем в ином обществе, что сегодня налагает печать на уста родителей? О чем они сегодня боятся говорить с детьми? И почему?

Страх – это вещь такая, которая до конца не осознается. Если разобраться и понять, то бывает даже странно, почему ты этого боишься. Французский социолог Пьер Бурдье писал об образовании, что оно – абсолютный инструмент власти. То, что в тебя закладывали в течение десяти школьных лет, – оно в тебя заложено навсегда. Дальше ты с этим можешь бороться, справляться или не справляться, но это как с детской травмой: она уже есть, и ты с ней имеешь дело. То, что заложено в нас советской школой нашего детства, очень важно для нас. Оно продолжает быть и определяет те отношения, которые создаются в современной школе. Одно утешительно. Сегодня ситуация необратимо меняется, так как дети сегодня другие. У них меньше страха. Может быть, потому, что родительское поколение «отбоялось» вдвойне – за себя и за них. Ведь мы боялись страхом своих родителей, но мы не видели того, что видели они, поэтому наш страх был неуправляемым.

Светлана Адоньева – доктор филологических наук, антрополог, культуролог, фольклорист. Сфера ее научных интересов – традиционный и современный городской фольклор, культурология повседневности, поведенческие стереотипы и ментальные установки в нашем прошлом и настоящем, новая мифология и социальные контексты ее существования. Светлана Адоньева – автор книг «Сказочный текст и традиционная культура» (2000), «Категория ненастоящего времени. Антропологические очерки» (2001), «Дух народа и другие духи» (2009), «Символический порядок» (2011). Образ детства и самосознание ребенка в давней, традиционной, а также недавней советской культуре постоянно входят в круг ее исследовательского внимания.

Комсомольская правда

Литературная газета

Молот, орган Ростовского областного комитета КПСС

Первое сентября

Правда

Учительская газета

Блокнот агитатора. Журнал отдела пропаганды и агитации Ростовского обкома КПСС

Вопросы психологии

Дружба народов

Звезда

Знамя

Иностранная литература

Нева

Неприкосновенный запас

Новое время

Новое литературное обозрение

Новый мир

Огонек

http://www.livelib.ru/book

http://my.mail.ru/community/knigi/

http://www.gazeta.ru/

http://magazines.russ.ru/

http://ps.1september.ru/

http://www.eg.ru

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota

http://my.mail.ru/community/igarchane

http://ped-kopilka.ru/blogs/shepelenko-tatjana/

http://www.relga.ru

http://childcult.rsuh.ru

http://site-nostalgy.narod.ru

http://www.politex.info/

А. О. Авдеенко. Над Тиссой. —М.: Воениздат, 1955.

Лев Айзерман. Уроки нравственного прозрения. – М.: Педагогика, 1983.

А. Л. Андреев. Место искусства в познании мира. – М.: Политиздат, 1980.

Ю. В. Андропов. Ленинизм – неисчерпаемый источник революционной энергии и творчества масс. Избранные статьи и речи. – М.: Политиздат, 1984.

Андрей Белый. На рубеже двух столетий. – М.: Художественная литература, 1989.

В. В. Бойко, Л. В. Маркин. Устная пропаганда. Критерии, показатели и условия эффективности. – Лениздат, 1983.

Борьба за мир. Репертуарный сборник. – М.: Государственное Издательство культурно-просветительной литературы, 1952.

Ури Бронфенбреннер. Два мира детства. Дети в США и СССР. – М.: Прогресс, 1976.

Введение в педагогику. – М.: Просвещение, 1975.

Николай Ветров. Я – гражданин Советского Союза. – М.: Советская Россия, 1978.

Взаимодействие школы, семьи и общественности в коммунистическом воспитании подрастающего поколения. Межвузовский сборник научных трудов. Вып. 163. – Ярославль: ЯГПИ, 1977.

Военно-патриотическое воспитание на занятиях по начальной военной подготовке. Пособие для военных руководителей общеобразовательных школ. – М.: Просвещение, 1979.

Альберт Волков, Виталий Пирогов. Идейно-политическое воспитание старшеклассников. – М.: Педагогика, 1985.

Вопросы идеологической работы КПСС. Сборник документов. – М.: Издательство Политической литературы, 1972.

Вопросы психологии личности школьника» – М.: Издательство Академии педагогических наук, 1961.

Воспитание гражданина. – М.: Педагогика, 1978.

Воспитание учащихся в духе коллективизма. Методические рекомендации. – Л.: НИИ ООВ, 1988.

Воспитание школьников в пионерском лагере. – Минск: Народная Асвета, 1974.

Воспитательная работа в пионерском лагере. В помощь вожатому и воспитателю. – Ростов-на-Дону: Ростовское книжное Издательство, 1964.

Всесоюзная конференция сторонников мира. Москва. 25—27 августа 1949 года. – М.: Госполитиздат, 1950.

Герои подполья. Вып. 1. – М.: Политиздат, 1972.

Борис Горбатов. Донбасс. – М.: Молодая гвардия, 1951.

Граница рядом. – Львов: Книжно-журнальное Издательство, 1961.

А. Я. Гуревич. Категории средневековой культуры.– М.: Наука, 1972.

Два года работы школ-интернатов. – М.: Учпедгиз, 1959.

Два мира – два детства. – М.: Московский институт усовершенствования учителей, 1979.

Степан Демьянчук. Вопросы идейно-политического воспитания старших школьников во внеклассной работе. – М.: Педагогический институт им. Крупской, 1971.

Степан Демьянчук. Идейно-политическое воспитание старшеклассников. – Львов: Вища школа, 1977.

Дети дошкольники о Ленине. – М.: Госиздат, 1924.

Есть такая партия. – М.: Планета. 1974.

Ростислав Захаров. Записки балетмейстера. – М.: Искусство, 1976.

Значение книги Л. И. Брежнева «Воспоминания» для дальнейшего совершенствования идейно-политического, трудового и нравственного воспитания. – Киев: Политиздат Украины, 1982.

Идейно-нравственное воспитание учащихся на уроках математики и во внекласснйо работе. – Пермь: б.и., 1985.

Игорь Иванов. Воспитывать коллективистов. – М.: Педагогика, 1982.

С. Н. Иконникова, В. Т. Лисовский. На пороге гражданской зрелости. Об активной жизненной позиции современного молодого человека. – Л.: Лениздат, 1982.

Л. Ф. Ильичев. Очередные задачи идеологической работы партии. – М.: Госполитиздат, 1963.

История педагогики – М.: Просвещение, 1974.

История педагогики. – М.: Просвещение, 1982.

История русской советской литературы: 40—70-е годы – М.: Просвещение, 1980.

История СССР. Учебник для 9 класса. Издание 7-е. – М.: Просвещение, 1982.

Ознакомительная версия.