My-library.info
Все категории

Светлана Шишкова - Буквограмма. В школу с радостью. Коррекция и развитие письменной и устной речи. От 5 до 14 лет

На электронном книжном портале my-library.info можно читать бесплатно книги онлайн без регистрации, в том числе Светлана Шишкова - Буквограмма. В школу с радостью. Коррекция и развитие письменной и устной речи. От 5 до 14 лет. Жанр: Психология издательство -, год 2004. В онлайн доступе вы получите полную версию книги с кратким содержанием для ознакомления, сможете читать аннотацию к книге (предисловие), увидеть рецензии тех, кто произведение уже прочитал и их экспертное мнение о прочитанном.
Кроме того, в библиотеке онлайн my-library.info вы найдете много новинок, которые заслуживают вашего внимания.

Название:
Буквограмма. В школу с радостью. Коррекция и развитие письменной и устной речи. От 5 до 14 лет
Издательство:
-
ISBN:
-
Год:
-
Дата добавления:
30 январь 2019
Количество просмотров:
228
Текст:
Ознакомительная версия
Читать онлайн
Светлана Шишкова - Буквограмма. В школу с радостью. Коррекция и развитие письменной и устной речи. От 5 до 14 лет

Светлана Шишкова - Буквограмма. В школу с радостью. Коррекция и развитие письменной и устной речи. От 5 до 14 лет краткое содержание

Светлана Шишкова - Буквограмма. В школу с радостью. Коррекция и развитие письменной и устной речи. От 5 до 14 лет - описание и краткое содержание, автор Светлана Шишкова, читайте бесплатно онлайн на сайте электронной библиотеки My-Library.Info
Вы ищете проверенное пособие, которое поможет вашему ребенку быстро развить навыки чтения и письма? Десятки тысяч родителей уже воспользовались удивительной методикой, которая получила название «Буквограмма»! И она действительно помогла: дети не только быстро освоили навыки чтения, но и полюбили это занятие!Эта книга поможет родителям, воспитателям, учителям и логопедам решить очень важные проблемы в развитии ребенка: повысить грамотность письма, увеличить скорость и усовершенствовать технику чтения путем развития пространственной ориентации, пространственного мышления ребенка.Книга выдержала несколько переизданий, и сейчас вы держите в руках самый новый вариант, дополненный интересным и содержательным практическим материалом в виде упражнений и занятий.8-е издание, дополненное.

Буквограмма. В школу с радостью. Коррекция и развитие письменной и устной речи. От 5 до 14 лет читать онлайн бесплатно

Буквограмма. В школу с радостью. Коррекция и развитие письменной и устной речи. От 5 до 14 лет - читать книгу онлайн бесплатно, автор Светлана Шишкова
Конец ознакомительного отрывкаКупить книгу

Ознакомительная версия.

2. Глазодвигательные упражнения

И. п. — ребёнок сидит на полу, ноги прямые, не скрещиваются.

Ребёнок сам держит предмет сначала правой рукой (ведёт им вправо), затем левой рукой (ведёт им влево), а затем двумя руками (ведёт вверх, вниз и к носу).

На 3–4 секунды нужно задержать предмет в крайних положениях — ребёнок должен задержать взгляд в этих крайних точках.

Упражнение выполняется сначала на расстоянии вытянутой руки. Затем на расстоянии локтя и, наконец, около переносицы (4–6 раз).

3. Упражнения на координацию движений

Ребёнок ползёт на четвереньках, при этом руки ставит перекрещивая.

Взгляд направлен в сторону шагающей руки (шаг рукой вправо — глаза вправо, шаг рукой влево — глаза тоже влево).

Это же упражнение нужно выполнить, двигаясь назад (пятясь).

Ребёнок ползёт на четвереньках, при этом руки ставит перекрещивая.

Взгляд направлен в противоположную руке сторону (шаг рукой вправо — глаза влево, шаг рукой влево — глаза вправо).

Это же упражнение ребёнок выполняет, двигаясь назад (пятясь).

4. Упражнения с буквами

Повторяем все пройденные, изучаем новую букву.

Начинаем составлять и писать слова на лице, в воздухе, на схемах.

5. Чтение вслух

а) читайте в течение 5–10 минут сказку, которая знакома ребенку;

б) читайте в течение 5–10 минут новую для ребенка книгу.

Упражнения для занятия 12

Работа с таблицей алфавита

Данное упражнение при регулярном выполнении помогает получить следующие результаты:

• повышение концентрации внимания;

• укрепление зрительной памяти;

• расширение вектора сканирования и зрительного поля;

• улучшения качества чтения;

• увеличение скорости чтения.

Взгляд ребенка сосредоточен на центре таблице на черном круге (см. последнюю страницу вклейки). Далее ребенок по порядку называет и ищет буквы в алфавитном порядке (если возникают затруднения, взрослый называет буквы по порядку). Выглядит это следующим образом: А — аб — абв — абвг — абвгд — абвгде — и так до конца алфавита, при этом палец при поиске следующей буквы не отрывается от таблицы, а «прокладывает» маршрут от буквы к букве. Сначала можно пройти несколько букв, но постепенно нужно увеличивать количество букв, чтобы «маршрут» становился длиннее.

Затем следует убрать таблицу и попросить ребенка вспомнить и показать на столе, где находились буквы относительно центра (черного круга).

Упражнение. Старайтесь учить читать ребенка не по слогам, а охватывая целиком все слово. Для этого используйте слова, состоящие из трех букв и в то же время составляющие один слог. Запишите их: дом, рак, зуб, дым и т. д. Когда ребенок ознакомится с маленькими словами, выберите из них 4 слова и попросите ребенка читать их «по кругу», все быстрее и быстрее. Например: дом, рак, зуб, дым, дом, рак, зуб, дым, дом, рак, зуб, дым, дом… Добавьте еще одно слово, затем еще одно и т. д. В следующий раз другие 4 слова прочитайте быстро и добавляйте по одному слову, постепенно увеличивая их количество до 7 слов.

Упражнение. Учите ребенка понимать, что обозначают существительные. Подготовьте список, состоящий из имен существительных, значение которых ребенок может понять. Ребенок читает слово, останавливается и рассказывает, что это за предмет, его характеристики (вес, материал, качество поверхности, форма, из каких элементов состоит, функция).

Например: лопата нужна для того, чтобы копать землю, тяжелая, ручка деревянная, гладкая и т. д.; пуговица — чтобы застегивать одежду, легкая, гладкая, круглая и т. д. При этом обязательно предложите ребенку вспомнить все случаи, когда он сталкивался с тем или иным предметом.

Например: кот — котенок дома играл клубком; пил молоко; соседский кот царапнул; кошка на даче поймала мышку и т. д. Для того чтобы увеличить скорость выполнения задания, ребенок может вспоминать «про себя», фиксируя припоминаемые ситуации палочкой.

Например: /////… и т. д.

Занятие 13

• Буква Л •

1. Дыхательные упражнения

И. п. — лёжа на спине. Выполняем четырёхфазное дыхание (вдох — задержка дыхания — выдох — задержка дыхания).

Командуем — «ВДОХ» и считаем: «Раз, два, три, четыре».

Командуем — «НЕ ДЫШИМ» и считаем: «Раз, два, три, четыре».

Командуем — «ВЫДОХ» и считаем: «Раз, два, три, четыре».

Командуем — «НЕ ДЫШИМ» и считаем «Раз, два, три, четыре».

Все 4 фазы равны по времени. Упражнение повторяем 4–6 раз.

2. Глазодвигательные упражнения

И.п. — ребёнок сидит на полу, ноги прямые, не скрещиваются.

Ребёнок сам держит предмет сначала правой рукой (ведёт им вправо — глаза и язык вправо), затем левой рукой (ведёт влево — глаза и язык влево), затем вверх, к носу и вниз.

На 3–4 секунды нужно задержать предмет в крайних положениях, ребёнок удерживает взгляд в крайних точках.

Упражнение выполняется сначала на расстоянии вытянутой руки, затем на расстоянии локтя и, наконец, около переносицы.

3. Упражнения на координацию движений

Ребёнок ползёт на четвереньках, при этом руки ставит перекрещивая.

Взгляд направлен в сторону шагающей руки, а язык в противоположную сторону (шаг рукой вправо — глаза вправо, а язык влево; шаг рукой влево — глаза влево, а язык вправо).

Это же упражнение выполняем, двигаясь назад (пятясь).

4. Упражнения с буквами

Повторяем все пройденные и изучаем новую букву.

Начинаем составлять и писать слова на лице, в воздухе, на схемах.

5. Чтение вслух

а) читайте в течение 5–10 минут сказку, которая знакома ребенку;

б) читайте в течение 5–10 минут новую для ребенка книгу.

Упражнения для занятия 13

Упражнение. Запишите имена существительные так, чтобы получались строки и столбцы. Предложите ребенку прочитать строчку, повторяя после каждого следующего слова все предыдущие слова. Например: кот; кот — лист; кот — лист — груша; кот — лист — груша — пиджак; кот — лист — груша — пиджак — капуста и т. д. до слова «чай». Рекомендуется читать предыдущие слова как можно быстрее, но при этом осмысливать каждое слово. Прочитайте еще 2–3 раза эту строчку «по кругу», замеряя время. Проделайте эту работу с другими строчками.

Упражнение. Используйте для занятий книжку с изображениями каких-либо предметов, под которыми написано их название. Если такой книги нет, сделайте картинки сами. Занимаясь по такой книжке, ребенку легче понять значение слова, поскольку он видит картинку. После того, как ребенок прочитает книжку несколько раз, старайтесь, чтобы он читал ее каждый раз все быстрее.

Упражнение. Выберите 4 картинки с надписями под каждой из них. Читайте слова много раз «по кругу». Затем читайте в произвольном порядке. Постепенно наращивайте скорость чтения. Затем предложите ребенку следующие 4 картинки. Снова проделайте то же самое и т. д.

Упражнение. Учите детей понимать смысл глаголов. Для этого составьте список глаголов, которые будут расширять кругозор ребенка. Прочитайте глагол (или пусть это сделает ребенок) и спросите его, что значит петь, шить, прыгать, хватать и т. д. Предложите ребенку изобразить действие прочитанного глагола и обязательно вспомнить случаи, когда он совершал это действие и использовал данный глагол. Например: шить — шил одежду для игрушек, для новогоднего праздника, пришивал пуговицу и т. д. Для увеличения скорости припоминания ситуаций ребенок может проделывать это мысленно, а на бумаге каждую ситуацию фиксировать палочкой. Например: //////. Качество чтения во многом зависит от способности найти глагол в предложении (сказуемое) и понять его значение.

Упражнение. Читайте несколько раз четыре глагола с увеличением скорости. Например: шить, пилить, ковать, прыгать; шить… добавьте еще один глагол и снова читайте еще быстрее и т. д. Затем также читайте другую группу из четырех глаголов, прибавляя по одному слову, и т. д.

Занятие 14

• Буква М •

1. Дыхательные упражнения

И. п. — лёжа на спине. Ребёнок выполняет четырёхфазное дыхание самостоятельно без команд взрослого (вдох — задержка дыхания — выдох — задержка дыхания).

«ВДОХ» — «Раз, два, три».

«НЕ ДЫШИМ» — «Раз, два, три».

«ВЫДОХ» — «Раз, два, три».

«НЕ ДЫШИМ» — «Раз, два, три».

Все 4 фазы равны по времени.

Упражнение повторяем 4–6 раз.

2. Глазодвигательные упражнения

И. п. — ребёнок сидит на полу, ноги прямые, не скрещиваются.

Сам держит предмет в руке.

Ведёт им вправо на расстоянии вытянутой руки, глазами следит за предметом, при этом рот открыт, язык поворачивается влево; теперь перемещает предмет влево (глаза влево, а язык вправо); предмет вверх (глаза вверх, а язык вниз).

Ознакомительная версия.


Светлана Шишкова читать все книги автора по порядку

Светлана Шишкова - все книги автора в одном месте читать по порядку полные версии на сайте онлайн библиотеки My-Library.Info.


Буквограмма. В школу с радостью. Коррекция и развитие письменной и устной речи. От 5 до 14 лет отзывы

Отзывы читателей о книге Буквограмма. В школу с радостью. Коррекция и развитие письменной и устной речи. От 5 до 14 лет, автор: Светлана Шишкова. Читайте комментарии и мнения людей о произведении.

Прокомментировать
Подтвердите что вы не робот:*
Подтвердите что вы не робот:*
Все материалы на сайте размещаются его пользователями.
Администратор сайта не несёт ответственности за действия пользователей сайта..
Вы можете направить вашу жалобу на почту librarybook.ru@gmail.com или заполнить форму обратной связи.