Ознакомительная версия.
— Обсудить… — скептически хмыкнула мать Эми. — С четырехлетней девочкой?
Кто-то предложил провести эксперимент. Не захочет ли женщина, предложившая этот выход, взять на себя роль матери Эми и показать, как могла бы проходить беседа? А сама мать Эми могла бы сыграть собственную дочь. Женщины согласились. Вот как прошла наша ролевая игра.
Этап 1: Выслушайте точку зрения ребенка
Мать: Билли так вывел тебя из себя, что ты толкнула его.
Эми: Он пристает…
Мать: Он действительно разозлил тебя.
Эми: Я строила железную дорогу для своего паровозика, а он схватил мои рельсы.
Мать: Это, наверное, очень неприятно, когда кто-то хватает рельсы, пока ты строишь железную дорогу. Может быть, он еще чем-то обидел тебя?
Эми: Он всегда хватает мои игрушки и ест мои конфеты. Еще он сломал мою куклу.
Мать: Значит, он сделал много такого, что тебе не понравилось.
Эми: Да!
Этап 2: Выскажите свою точку зрения
Мать: Мне очень не нравится, когда один из моих детей обижает другого.
Этап 3: Предложите ребенку найти выход вместе с вами
Мать : Давай вместе подумаем, что можно было бы делать в такие моменты, когда Билли раздражает тебя. Нам нужно придумать выход, который понравился бы и тебе, и ему.
Этап 4: Запишите все идеи, не оценивая их
Эми: Запереть Билли в его комнате.
Мать: Хорошо, я записываю. Что еще?
Эми (уже со смехом): Привязать его к стулу.
Мать: Я записываю. Что еще?
Группа с интересом наблюдала за этой серьезной беседой. «Мать» говорила, что порой члены семьи злят друг друга, но нужно найти способ жить в мире и согласии, никого не обижая. Вот список решений, который мы составили.
Решения
1. Осторожно убрать руку Билли, произнеся: «Сейчас я играю с этими игрушками. Я скажу тебе, когда закончу, чтобы ты тоже мог поиграть с ними».
2. Дать Билли какие-то игрушки из тех, с которыми играет Эми: например, несколько рельсов и паровозик или немного кубиков.
3. Предложить Билли на выбор другие игрушки. Сказать: «Ты можешь поиграть с моим медвежонком или покачаться на качелях».
4. Играть со своими игрушками на высоком столе, куда Билли не дотянется.
5. Играть с самыми интересными игрушками, когда Билли спит.
6. Если ничего не помогает, просить помощи. Сказать: «Мама, мне нужна помощь!» И мама тут же появится.
Когда ролевая игра подошла к концу, слушатели реагировали по-разному.
— Не понимаю, почему бы этому приему не сработать в реальной жизни…
— Мне нравится, что мать может встать на сторону дочери, а не выступать против нее.
— Я заметила, что им действительно было трудно найти реальные способы общения с малышом.
— Да, но этот прием срабатывает, и решения могут быть выполнены.
Мать Эми слушала и с изумлением смотрела на нас.
— Знаете, что все это значило для меня? — спросила она. — Играя Эми, поставив себя на ее место, я поняла ее поведение, начала воспринимать мир с ее точки зрения. Дождаться не могу, когда окажусь дома и сыграю роль настоящей матери.
Истории
Мне особенно нравится та часть любого занятия, когда родители рассказывают истории, которые произошли в их семьях на прошлой неделе. Вот несколько рассказов, заставившие нас всех улыбнуться.
Первая история разительно контрастирует с тем, что бывает, когда для прекращения недопустимого поведения применяются типичные методы — приказы, угрозы, запугивание. Когда чувства детей признаются, происходит нечто совсем другое. Если взрослые понимают чувства ребенка, ему гораздо проще изменить свое поведение.
«Я хочу ветку Джека!»
Ситуация. Я пытаюсь посадить цветы у дома. Трое моих детей — четырехлетние близнецы Джеймс и Саманта и двухлетний Джек — играют во дворе. Я с головой ушла в устройство клумбы. Мне нужно обрезать рододендрон и подстричь кусты вокруг газона. Дети вытащили ветки из сложенной мною кучи и играют с ними.
Неожиданно возникает конфликт.
Джеймс: Дай мне ту ветку! (Пытается отобрать ветку у младшего брата.)
Джек: Нет! Это моя ветка. (Бежит прочь от Джеймса.)
Джеймс: Я ее хочу! Отдай ее мне. (Гонится за Джеком и хватает ветку.)
Джек: Маааа! (Вцепляется в ветку.)
Мать (выглядывая из-за кустов) : Что здесь происходит?
Джек: Джеймс пытается отобрать у меня ветку.
Мать: Джеймс, оставь Джека в покое.
Джеймс: Но мне нужна эта ветка!
Мать: Тебе не нужна ветка Джека. У тебя есть собственная.
Джеймс (отбрасывая ветку): Эта ветка плохая.
Мать: Что ж, тогда найди другую ветку.
Джеймс: Я не хочу другую! Я хочу ветку Джека.
Мать: Ты не можешь ее взять. Он взял ее первым.
Саманта: Джеймс, хочешь мою ветку?
Джеймс: Нет, не хочу Хочу ветку Джека. Джек, сейчас же отдай мне свою ветку.
Мать (выходя из-за кустов с целой грудой обрезанных веток): Смотри, Джеймс, вот хорошая веточка. На ней есть листики. А вот еще одна хорошая — она очень длинная.
Джеймс (кричит): Это все дурацкие ветки! Я не хочу этих дурацких веток!
Мать: Джеймс, если ты не прекратишь кричать, то окажешься в своей комнате.
Джеймс (продолжает кричать): Я не хочу в свою комнату! Я хочу ветку Джека! Пусть Джек немедленно мне ее отдаст!
Мать (вспоминая о необходимости подтверждать чувства детей): Джеймс, похоже, тебе действительно нужна ветка Джека…
Джеймс: Да! Я ее хочу!
Мать (с симпатией): Тебе кажется, что у Джека лучшая ветка. Тебе обидно, что она досталась не тебе.
Джеймс: Да… да… Саманта, смотри, бабочка!
Давай ее поймаем! (Убегает за бабочкой.)
Мать (стоя с открытым ртом): Надо же! Сработало!
Одна мать из нашей группы написала записку девочке, которая не умела читать, и это подтолкнуло ее к учебе. Следующие три истории показывают, какое влияние оказывает письменное слово на дошкольников.
Братья не должны драться
Мой годовалый сын только начал учиться ходить. Трехлетний брат постоянно сбивает его с ног. Однажды я решила приклеить на футболку малыша табличку с надписью: «Братья не должны драться — они должны любить друг друга». Потом я прочитала эту надпись трехлетнему сыну, и он тут же перестал толкать малыша.
Письмо от маленькой сестрички
Моя пятилетняя дочь простудилась. Я попросила ее держаться подальше от малышки. Я целый день твердила ей, чтобы она не подходила к сестре, но все бесполезно. Наконец, я решила написать ей записку от имени малышки. Вот что я написала:
Дорогая Элизабет,
когда почувствуешь себя лучше, сможешь играть со мной сколько захочешь.
С любовью, Эмили.
Элизабет была в восторге от письма. Она велела мне прочесть его пятнадцать-двадцать раз и все это время держалась в стороне от малышки.
«Я тоже хочу табличку!»
Я сходила с ума. Каждое утро с четырех до шести часов мой двухлетний сын Спенсер вылезал из постели, забирался в колыбельку малыша и будил его, чтобы «поиграть». Девятимесячный Рассел, естественно, начинал плакать. Я вбегала в комнату, выгоняла Спенсера и шлепала его по попе. Тут уже начинал рыдать Спенсер, а малыш кричал еще громче. Так продолжалось несколько недель.
Однажды я прочла в вашей книге совет — писать детям письма, даже если они еще слишком малы и не умеют читать. Я подумала, что ничего не теряю, и сказала Спенсеру:
— Рассел не умеет писать. Ему нужно помочь написать табличку для колыбельки. Ты старше и уже умеешь рисовать.
Я дала Спенсеру бумагу и мелки, и он что-то нарисовал. А потом я написала на том же листе: «Это колыбелька Рассела. Все остальные должны держаться подальше».
Я приклеила его над кроваткой малыша. Спенсер спросил меня:
— Что там написано?
Ознакомительная версия.
