Ребенок сидит напротив вас и открывает и закрывает ладошки в зеркальном отражении, то есть если у вас правая, то у ребенка – левая. Он старается, сначала медленно, а потом все быстрее, открывать и закрывать нужную ладошку.
Упражнение
Работа с существительными. Скажите ребенку слово «кот». Он повторяет «кот». Вы добавляете слово «лист» – он повторяет «кот», «лист». Вы предлагаете еще одно слово – «груша», и ребенок вспоминает: «кот», «лист», «груша», и т. д. Постарайтесь запомнить максимальное количество слов.
Ежедневно выполняйте это упражнение 2–3 раза. Старайтесь, чтобы ребенок запомнил максимальное количество слов.
Упражнение
Возьмите книгу. Прочитайте одно предложение и попросите ребенка «своими словами» пересказать прочитанное. Вы читаете второе предложение, а ребенок снова, кратко пересказывает первое предложение и второе. Вы читаете третье предложение, а ребенок заново пересказывает все три, и т. д.
Точно так же прочитайте и перескажите второй абзац, затем первый и второй абзац вместе. Прибавьте третий, и т. д. (10–15 минут).
Работа памяти во многом зависит от способности вспоминать уже известную информацию. Для развития этого процесса нужно не только формально повторять материал, но, самое главное, вспоминать быстро. Этот метод называется методом скоростного воспроизведения.
Упражнение
Выучите четыре существительных. Вспоминайте вслух эти слова, увеличивая скорость воспроизведения и делая акцент на первом слове. Например: КОТ, лист, груша, пиджак; КОТ, лист, груша, пиджак; КОТ, лист, груша, пиджак, и т. д.
Доведите скорость воспроизведения до максимальной.
Затем возьмите следующие четыре слова.
Проделайте это упражнение 3–4 раза.
Упражнение
Проделайте то же самое, используя глаголы.
Рассмотрим работу методов увеличения объема и скоростного воспроизведения на примере заучивания скороговорок.
Учим первую строчку.
1. НА реке поймали рака.
2. НА реке поймали рака.
3. НА реке поймали рака.
Повторяйте каждую строчку 3–4 раза. Ускоряйте повторение. Делайте акцент на первом слоге, стараясь не смотреть в текст.
Учим вторую строчку
1. ИЗ-ЗА рака вышла драка.
2. ИЗ-ЗА рака вышла драка.
3. ИЗ-ЗА рака вышла драка.
Связываем первую и вторую строчки
1. НА реке поймали рака.
2. ИЗ-ЗА рака вышла драка.
Повторите 5–6 раз с ускорением эти две строчки.
Учим третью строчку
1. ЭТО Лешка забияка.
2. ЭТО Лешка забияка.
3. ЭТО Лешка забияка.
Связываем 3 строчки
1. НА реке поймали рака.
2. ИЗ-ЗА рака вышла драка.
3. ЭТО Лешка забияка.
Учим так же четвертую строчку и связываем с тремя предыдущими
1. НА реке поймали рака.
2. ИЗ-ЗА рака вышла драка.
3. ЭТО Лешка забияка.
4. СНОВА в реку бросил рака.
Повторите 5–6 раз с ускорением, делая акцент на первом слове каждой строчки.
Так же выучить второе четверостишие и повторить с ускорением все три вместе. Хорошо, если все три четверостишия вы сможете воспроизвести за 10 секунд, отлично – если за 6.
Точно так же можно учить любые стихи, которые предлагают ребенку в садике или в школе, в том числе и на иностранном языке. г
В результате такой работы мы получаем два эффекта.
Первый – эффект «давления информации», проявляющийся в том, что выученное таким образом стихотворение само вспоминается. Стоит вспомнить только первое слово, как уже вся строчка «звучит в голове» и ее нужно только произнести.
Второй эффект проявляется в том, что если выученные таким образом стихи (и любую информацию) повторять с ускорением в течение недели каждый день по пять минут, то они практически не забываются. То есть информация остается в памяти на всю жизнь!
Упражнение
Выберите в книге, которую вы читаете ребенку, предложение в 2–3 строчки. Ребенок включает секундомер. Вы читаете вслух это предложение в медленном темпе. Засеките время и запишите. Теперь вы включаете секундомер, а ребенок читает то же самое, но как можно быстрее. Запишите время. Старайтесь читать все быстрее и быстрее. Доведите скорость чтения этого предложения до максимума (вслух).
Обычно взрослый читает быстрее, но у ребенка значительно скорее растет результат.
Обязательно похвалите ребенка! Ему это так необходимо! Помните, что если ваш ребенок не хочет читать, то он, во всяком случае, захочет соревноваться с вами. Дух соперничества позволит ему быстрее освоить навыки чтения.
Для детей, которые уже читают целые слова, при выполнении упражнений вместо предложения используйте абзац или отрывок из этой же книги.
Приложение 1
Задания и игры
1. Развивающие игры с детьми от 3 до 6 лет по системе Марии Монтессори
Рекомендации по использованию предложенного материала:
✓ все упражнения нужно выполнять в «обе стороны», то есть по очереди обеими рукам;
✓ чтобы не забыть, какой материал вы уже использовали, распечатайте его и отмечайте пройденные этапы;
✓ если ребенку трудно даются какие-либо задания, отметьте, в каком возрасте вы с ним эти упражнения делали, и вернитесь к ним через 3–6 месяцев;
✓ обязательно разговаривайте с ребенком, побуждайте его к активной, структурированной, последовательной речи;
✓ отмечайте успехи ребенка, а над сложностями, неудачами предлагайте еще поработать.
1. «Бумажные шарики и улитки»
Игры с бумагой очень полезны для детей данного возраста. К тому же это занятие не потребует от родителей особых материальных затрат.
Научите ребенка мять бумагу и катать из мятых листов бумажные шарики. Еще одним полезным занятием является отщипывание – отрывание пальчиками от целого листа бумаги маленьких кусочков.
Очень важно!
Полученные бумажные шарики и кусочки используйте для метания в корзину для мусора и настольного футбола с помощью техники дутья через коктейльную трубочку. Эти упражнения полезны для развития мелкой моторики, а также отработки техники правильного дыхания. Покажите малышу, как скатывать рулончики из бумажных полосок. Получаются рулетики или улиточки – кому как нравится!
2. «Веселые прищепки»
Прищепки – это замечательный тренажер для маленьких пальчиков. Покажите ребенку, как их можно цеплять к любому плоскому предмету, например к картонке, широкой линейке, тарелке. Со временем задачу можно усложнить: попросите малыша закрепить прищепки на натянутой веревке. Чтобы ваши занятия были более увлекательные – сделайте специальные картонные заготовки, например, можно вырезать силуэты елочки и солнышка. Ребенку будет гораздо интереснее цеплять к елочке – иголки из прищепок, а солнышку – лучики.
3. «Коробочка с тканями»
Игрушки: небольшая коробочка, содержащая по паре кусочков каждой ткани различной текстуры (например, вельвет, шелк, хлопок, шерсть, мохер и т. п.). Покажите малышу три пары кусочков ткани, наиболее контрастирующих по текстуре. Затем перемешайте их и попросите найти эти пары в коробочке, ощупывая их руками. Когда ребенок поймет смысл упражнения, добавляйте другие кусочки ткани. Проделайте то же самое с завязанными глазами. Это упражнение очень хорошо развивает тактильную память ребенка, а также теменные отделы головного мозга.
4. «Больше и меньше»
Игрушки: бутылочки, пузырьки, банки из-под крупы с крышками разного размера. Отвинтите крышки и пробки с нескольких бутылочек разных размеров, допускается, если некоторые из них будут с водой.
Покажите ребенку, как подбираются и завинчиваются крышки вновь. Предложите ребенку проделать эти же процедуры с его бутылками и пузырьками. Эти упражнения развивают пространственные представления ребенка, а также укрепляют мелкую моторику.
