Ознакомительная версия.
В целом можно сказать, что для старта, даже сравнимого с советскими 1920-ми годами, кадров у нас уже нет. Тогда были старые, царские профессоры, многие из которых были основателями советских научных школ.
Строить ваше будущее, Максим Калашников, боюсь, уже особенно не на чем. Остается надежда, что те из поколения 1970-х годов рождения, которые переживут нынешние времена, смогут спасти хоть что-то. И, выбросив из вузов и РАН целое поколение, смогут лет за 10–15 воссоздать систему. Но надежда на это мала…»
Пронзительное письмо. Свидетельство, что называется, «изнутри». К этому можно добавить только то, что умственные способности поступающих в постсоветские вузы падает. Это уже объективная информация, а не ворчание стариков «Вот в наше время!». Постсоветский студент тупеет. И в РФ, и на Украине, и в Белоруссии. Родился тип студента, не читающего книги! И не надо говорить, что интернет заменяет книгу. Это – опускание умственного уровня. За время наблюдений с 1994 года на радиотехническом факультеке одного из высших технических вузов была получена стращная тенденция: за 14 лет число людей с умственным коэффициентом ниже ста выросло с 30 до 55 %. (Уверен, что сейчас – уже больше шестидесяти процентов.) Число же контингента с Ай-Кью от 100 до 120 баллов упало с 60 до 40 % (http://forum-msk.org/material/society/9852982.html).
«Главной причиной снижения IQ абитуриентов является уменьшение количества решаемых задач при освоении различных предметов в школе. Только комбинируя имеющиеся знания при решении сложных задач, обучающийся развивает свой интеллект и развивается духовно. Следует отметить, что в зависимости от индивидуума, рост показателя IQ заканчивается в период от 12 до 18 лет. Следовательно, основной вклад в развитие интеллектуальных способностей вносит школа. Школьная программа должна предусматривать достаточное количество часов для решения задач по физике и математике, поскольку это способствует развитию не только интеллекта, но и логики мышления. Интеллект и логика необходимы человеку в любой сфере деятельности. По моему глубокому убеждению, главной причиной снижения интеллектуальных способностей абитуриентов является введение ЕГЭ и выбор по желанию школьника предмета для экзамена. В результате, мало времени уделяется решению сложных задач, а для повышения рейтинга школы выпускникам рекомендуют выбирать экзамен по информатике вместо физики…»
Иными словами, отупение молодых «постсовков» в РФ, на Украине и в Белоруссии идет стремительно. Число детей с Ай-Кью выше 120 баллов по сравнению с советскими временами также упало в полтора раза. Постсоветские «страны» превратились в фабрики по выпуску массовых партий недоумков, и теперь это – именно научно доказанный факт, поддающийся исчислению. То есть, население обломков СССР становится толпой недееспособных в умственном положении существ, которые будут рабами де-факто. В силу именно своего слабоумия и неумения строить простейшие логические связи, находить причины и следствия. Так что можете не трендеть про грядущий расцвет демократии и свободные выборы: миллионы олигофренов сами выберут себе господина. Прогрессирующий кретинизм масс только облегчает манипулирование ими и облегчает политтехнологические дешевые «разводки электората».
Впадение РАН в схоластический маразм идет параллельно с гибелью школьного образования.
Меня уже давно не удивляют самые дурацкие вопросы в ЖЖ. По идиотизму вопросов и незнанию элементарных вещей тут же вычисляешь молодых, «постсовков». Мне уже трудно писать книги: мы, советские, превратились просто в высокие башни, вздымающиеся над серой равниной постсоветских тупиц. И эта равнина опускается все ниже и ниже. Мы все больше отрываемся от нее, нас серые жвачные просто не понимают.
Это и есть то самое новое варварство (лишенное силы и плодовитости старого варварства), которое наплыло на нас. Мы становимся лидерами «гонки вниз», к статусу края массового дебилизма с айфонами и айпэдами в руках.
Одновременно наука, которую буквально силой сводят к написанию статей, а не к «живым» разработкам, превращается в бесплодного производителя неисчислимых тонн макулатуры. В фабрику по производству бесчисленных текстов, кои не в силах прочитать сами ученые, не говоря уж об обычных людях. То есть, науку заставляют замкнуться в самой себе, стать «вещью в себе», что влечет ее к застою и бесплодности. Помню, как иностранные ученые допытывались у Петрика: а сколько у вас научных статей? Он же смотрел на них недоуменно: у меня, мол – патенты и готовые разработки. Может, он и кидается в противоположную крайность и пренебрегает тем, что под каждое изобретение можно было бы издавать хотя бы одну научную статью с изложением принципа оных. Но, честное слово, лучше крен в практику, чем в производство вороха статей, которые попросту не успевают читать. Я уже сам сталкивался с тем, что нынешние академики РАН не знают, что сделано в институтах самой Академии. Живая разработка в этом смысле куда нагляднее и убедительнее.
Вы считаете, что я перегибаю палку? Давайте изучим еще один пример. Что выступает самым главным элементом в фильтрах Мастера? УСВР, углеродный материал.
О-о, история с УСВР не менее красноречива и поучительна, чем эпопея с очисткой воды!
Глава 5. Об углероде, гениях и репрессиях
Теперь, после грамотно поставленных опытов на лабораторных мышах и спортсменах-добровольцах, даже тысяча академиков и записных «борцов с лженаукой» не смогут ничем возразить Мастеру. Обычная вода, пропущенная через его углеродные фильтры, действительно повышает жизнестойкость организма. Продолжаю свое расследование. Мне интересно: как родилась технология УСВР? И что она высветила в больном российском обществе? И что она может принести грядущей, Сверхновой России, моему СССР-2?
Об УСВР Мастера академик Захаров высказался как-то как о куче углей из шашлычного мангала. Итак, Петрик – шарлатан, а его УСВР – всего лишь обычный уголь. Запомним это определение расейского академика, читатель, и последуем дальше.
УСВР есть углеродные соединения высокой реакционной способности. Они – сердце фильтров Петрика. Именно УСВР считаю впечатляющим технологическим прорывом Мастера.
Впервые системные исследования УСВР были начаты еще в 1997 году в Институте криминалистики ФСБ РФ. Именно там дали заключение: перед ними – одноатомные слои углерода (графены) и углеродные пакеты, связанные между собою Вандерваальсовыми связями (слабые силы взаимного притяжения, способствующие сцеплению между соседними атомами или молекулами. Названы по имени Яна ван дер Ваальса, который исследовал это явление в XIX в. Силы вызваны распространением электронов в соседние атомы или молекулы).
Но как вообще родилась технология создания УСВР – углеродных соединений высокой реакционной способности? Что стало сердцевиной фильтров Мастера и многих иных его разработок?
Углерод, читатель – один из самых основных элементов нашего мира. Его свойства до сих пор изумляют настоящих ученых.
«Углерод отличается от других элементов невероятным разнообразием образуемых им связей, а также широким диапазоном элементов, с которыми он может создавать связи. Таким образом, количество соединений углерода, как природных, так и синтетических, многократно превосходит количество всех остальных элементов, вместе взятых…» – написали в книге «Пуговицы Наполеона» Пенни Лекутер и Джей Берсон.
Испокон веку углерод существовал в виде двух аллотропных форм – алмаза и графита. (Потом, в 1985-м, открыли еще и фуллерен). Сажа, уголь – углерод в аморфном виде. Наконец, углерод крайне распространен в связанной форме – в углекислом газе, двуокиси углерода, коего полно в атмосфере.
Как устроен алмаз, известно, пожалуй, любому мало-мальски образованному человеку советского закала. Он – идеальная трехмерная решетка, в которой «сидят» – на одинаковых расстояниях друг от друга – атомы. Они связаны между собой прочнейшими связями – ковалентными.
А как устроен графит? Нарисуйте на листе бумаги пчелиные соты, состоящие из шестиугольников. В каждом углу этих гексагонов – атом углерода. И это – двумерные связи. Графит, таким образом, состоит из стопок таких вот «листов», из слоев. Каждый слой в графите, состоящий из шестиугольных «сот» – это графен, слой толщиной в один атом углерода. Здесь мы имеем стопку не трехмерных, а двумерных углеродных кристаллов. «Листы»-графены связаны между собою не ковалентными, а Вандерваальсовыми связями, каковые можно разрушить.
Запомним на будущее еще одно: графен может быть только одним – слоем углерода в один атом, и только! Не бывает двух– или трех– или многослойных графенов. Несколько слоев графена имеют строгое название: графитовый пакет. Потому нобелевские лауреаты Гейм и Новоселов, заявляющие о графенах из нескольких слоев, просто врут. Что лишний раз показывает, до чего докатилась современная наука.
Ознакомительная версия.
