К сожалению (или, может быть, к счастью?), у наших детей характер совсем другой. Для них, особенно в послед-ние годы, более характерны разгильдяйство, лень, нежелание учиться, стремление весело, беззаботно проводить все свое время, например за телевизором, компьютером или на улице. Если у такого ребенка мама-«тряпка», то дело совсем плохо. В таком случае одна безответственность накладывается на другую, и ребенок скорее всего вырастет совершенно неуправляемым и безответственным. Вряд ли в дальнейшем от него можно будет ожидать хорошей самореализации, овладения интересной профессией, удовлетворенности жизнью, достаточной ответственности и самоотдачи как в семье, так и на работе. Страшно представить, что такой человек может стать пилотом, диспетчером, шофером, врачом или фармацевтом — словом, получит профессию, от которой зависят жизни других людей. Даже если он всего лишь закручивает гайки на конвейере, то и в этом случае его разгильдяйство запросто может привести к авариями и катастрофам на транспорте и производстве. Ведь недаром статистика свидетельствует о том, что около 70 процентов транспортных и техногенных аварий и катастроф обусловлены именно человеческим фактором!
О том, какими вырастают дети, предоставленные самим себе, вы можете прочитать в предлагаемом сатирическом рассказе. К счастью, не все дети таковы, как его герои, но отдельных подобных типов вы наверняка встречали в реальной жизни, и притом, боюсь, что не так уж и редко! Я только от души надеюсь, что это не ваши, а чужие дети, хотя, если разобраться до конца, то чужих детей не бывает, ведь все они, вырастая, в конце концов становятся нашими согражданами: соседями, коллегами, родственниками, а может быть (страшно подумать!), зятьями или невестками.
Этнография
Едва директор пришел в музей, как зазвонил телефон. Из Министерства культуры интересовались, приняты ли в музее необходимые меры безопасности. Директор объяснил, что еще месяц назад он приказал заменить обычное стекло в витринах пуленепробиваемым; убрать увлажнители, горшки с цветами и прочие предметы, которые могут быть использованы как метательные орудия; огородить электрические рубильники в служебных помещениях специальными сетками; наглухо запереть все окна и балконные двери, особенно верхних этажей, чтобы оттуда никого не выкинули на мостовую и дело обошлось без человеческих жертв; отравленные стрелы индейцев отнесли в запасник.
В то же самое время из Министерства автотранспорта позвонили в спецгараж и поинтересовались, отправлен ли по назначению заказанный бронеавтобус. Директор заверил начальство, что автобус полностью подготовлен для проведения операции и подан по назначению. Пуленепробиваемые стекла обеспечат безопасность прохожих, если в автобусе вдруг начнется стрельба. Кабина шофера отделена от салона также пуленепробиваемой перегородкой, так что нет никакой опасности: водителя убить невозможно, и автобус вместе с пассажирами не рухнет под откос. Кожаные сиденья заменены металлическими, так как для автопарка менять после каждой поездки изрезанные сиденья слишком накладно. Из салона удалены занавески и другие легковоспламеняющиеся предметы.
В 11.00 операция началась. Бронированный автобус помчался к музею. За ним с воем неслись несколько милицейских машин сопровождения. Испуганные прохожие шарахались в стороны. У здания этнографического музея автобус остановился. Из него вышел восьмой «А» и направился на экскурсию. Бабка у входа трясущимися руками пересчитывала входные билеты и все не могла понять, почему билетов 25, а школьников только 22. Откуда ей было знать, что Охломон накурился опиума и ему теперь не до экскурсий да и вообще наплевать на этнографию.Людка же, наоборот, очень интересуется этнографией, но, как назло, именно сегодня ей пришлось идти на аборт. А Горяшке по пути в музей проломили голову бутылкой, и его на одной из милицейских машин срочно увезли в больницу. Если бы эти училки так долго не чесались с экскурсией, то сегодня в 8 «А» была бы стопроцентная посещаемость и почетная грамота «лучший восьмой класс города» была бы, несомненно, за ним!
Что же можно посоветовать безвольным родителям? Только одно — работать над собой, прилагать максимальные усилия, чтобы правильно воспитать своего ребенка и не хвататься за голову в старости. Конечно, не стоит применять шоковую терапию, сразу «брать быка за рога» и пытаться все повернуть на 180 градусов. Да это при всем желании у вас вряд ли получится.
Постарайтесь почаще добиваться от ребенка того, что хотите вы, вместо того чтобы идти у него на поводу. Начинайте с маленьких дел и не отчаивайтесь, если борьба будет идти с переменным успехом. Ведь вы же не великий полководец и не чемпион мира по шахматам, чтобы выигрывать буквально каждый бой. Если сначала вы будете выигрывать чуть более половины «баталий», это уже хорошо. Старайтесь только постепенно, незаметно для ребенка, все более и более увеличивать количество побед.
Для начала попробуйте приучить ребенка к порядку. Пусть он привыкнет не разбрасывать свои вещи как попало, а класть их на определенное место. И начинать надо как можно раньше. Как говорится, «воспитывай ребенка, когда он лежит поперек лавки, а когда ляжет вдоль — будет уже поздно».
Сплошь и рядом дети, играя, разбрасывают свои книжки и игрушки, а потом, к возмущению и гневу родителей, ни за что не хотят наводить порядок. Для них это совершенно естественно: во-первых, они к этому не приучены; во-вторых, это им кажется скучным и абсурдным — ну зачем, спрашивается, все раскладывать по полочкам, чтобы снова разбрасывать завтра; а в-третьих, они еще не понимают, что же такое — этот порядок и для чего он, собственно, нужен. Требования взрослых им кажутся просто очередной придиркой.
Тем не менее приучать ребенка к порядку, хотя это и очень трудно, вам все-таки придется. Чем меньше ребенок, тем больше надо воздействовать на его эмоции, а не апеллировать к чувству долга, сознательности или приводить какие-то логические доводы. Это пока совершенно бесполезно. Лучше всего превратить обучение порядку в игру. Например, вместе с ребенком ежедневно «укладывайте спать» его мячик или книжку. «Кладите спать» всего два—три предмета — каждый раз те же самые и на одно и то же место. Продолжайте эту игру до тех пор, пока ребенок не запомнит нужные места и не начнет делать это добровольно. Потом переходите к следующей паре-тройке предметов. Когда их наберется штук десять, уже можно попросить ребенка «сделать уборку», и он сам, без разговоров, разложит все по своим местам. Не стоит пока увеличивать количество предметов — ведь ребенок еще маленький и долго убираться для него очень скучно и трудно — как для вас, например, делать ежедневно генеральную уборку квартиры!
Главное состоит не в том, чтобы заставить ребенка полностью убрать все игрушки, а в том, чтобы привить ему этот навык, объяснить, что каждая вещь должна не валяться где попало, а иметь свое определенное место. Представьте себе, что бывают случаи, когда беспорядочность и неряшливость становятся причиной семейных катастроф! Это происходит, когда один из супругов большой педант, а другой совершенно не приучен к порядку. Для педанта, в конце концов, становится просто невыносимым постоянно видеть вещи, разбросанные в полном беспорядке по всей квартире, причем в самых непотребных местах, например носки на кухонном столе и тому подобное. А неряха звереет от постоянных упреков и скандалов по этому поводу. Семейная жизнь становится невозможной только потому, что мамочка одного из супругов вовремя не научила его убирать на ночь мячик! «От небрежной одежды и неприбранной комнаты — один шаг до ссоры», — гласит немецкая пословица.
Чем старше становится ребенок, тем больше порядка надо от него требовать. Порядка в тетради, порядка на письменном столе, в распределении своего времени и так далее. Такие навыки в дальнейшем помогут ему более рационально использовать время, планировать свой день и свои дела, помогут успешнее учиться, усваивать новые знания и навыки, подходить к делам, а значит, и к жизни более рационально и системно.
Очень часто большой проблемой является попытка заставить ребенка делать то, что действительно надо (прежде всего уроки), а не то, что сейчас хочется. Конечно, детям не очень-то хочется учиться или работать, они предпочтут погулять, сходить в кино, посидеть перед телевизором или компьютером. У них еще не выработались ответственность и чувство долга. Задача родителей как раз и состоит в том, чтобы воспитать эти качества.
Следует помнить, что чем меньше ребенок, тем больше он живет эмоциями, а не логикой. Апеллировать к логике можно только тогда, когда дети уже достаточно взрослые, да и то, к сожалению, это помогает далеко не всегда. Поэтому родителям следует добиваться своих целей не столько принуждением, которое обычно мало помогает (нередко даже вызывает обратную реакцию), сколько некоторой хитростью. И тут все зависит от находчивости и знания психологии своего ребенка — надо суметь подобрать такие слова, такие доводы и уговоры, которые смогут на него подействовать, постараться как-то его увлечь.
