Елена Анищенкова - Артикуляционная гимнастика для развития речи дошкольников

Преложить ребенку длительно произнести звук «сссс...». Обратить его внимание, что при произнесении звука язык находится за нижними зубами, губы в улыбке, выдыхаемая струя воздуха холодная.

Улыбнуться, выложить широкий язык на нижнюю губу, затем сделать язык узким, а кончик языка – острым. Чередовать движения 6—8 раз.

Опускать и поднимать нижнюю челюсть. Выполнять упражнение 5—7 раз.

Вытянуть губы вперед трубочкой и длительно дуть на ватный шарик, зафиксированный на ниточке.

Выполнять упражнение 4—6 раз.

Округлить губы как при произнесении звука «о».

Затем имитировать захват губами ягоды земляники.

Выполнять упражнение 4—6 раз.

Улыбнуться, приоткрыть рот. Прижать кончик языка к нижним зубам, выгнув при этом спинку языка.

Выполнять упражнение 4—6 раз.

Улыбнуться, приоткрыть рот. Прижать кончик языка к нижним зубам, при этом спинку языка поднимать и опускать.

Выполнять упражнение 3—5 раз.

Растянуть губы в улыбке. Произносить: «ням-ням-ням...»

Затем вытянуть губы вперед, длительно произнести «ууууууу...».

Чередовать движения 4—6 раз.

И митировать высасывание сока через тоненькую трубочку.

Выполнять упражнение в течение 10– 15 сек.

Вылизывать широким языком блюдце, намазанное вареньем.

Выполнять упражнение в течение 10– 15 сек.

Имитировать вылизывание плошки языком.

Выполнять упражнение в течение 10– 15 сек.

Условно последовательность формирования артикуляционной базы можно представить следующим образом:

• к первому году —появляются смычки органов артикуляции;

• к полутора годам —появляется возможность чередовать позиции (смычка – щель);

• после трех лет —появляется возможность подъема кончика языка вверх и напряжения спинки языка;

• к четырем годам —появляется возможность вибрации кончика языка.

Таким образом, артикуляционная база постепенно формируется к четырем годам.

В качестве основного решающего момента, обеспечивающего возможность вхождения звуков в активную речь, является доступность артикуляционных операций при образовании звука. Неспособность поднять кончик языка делает невозможным произнесение твердых звуков (н, д, т, с, з, л). Механизм вибрации, необходимый для звуков (р, р') и работа по поднятию передней части языка (ш, ж, щ, ч) также сложны для всех детей.

В работе И.Н. Горелова( Горелое И.Н.Проблема функционального базиса речи в онтогенезе. – Челябинск, 1974.) обобщаются как литературные данные, так и собственные наблюдения о ходе развития речевой деятельности. Приводим таблицу, составленную Гореловым.

Стадии развития интеллекта и речи ребенка

Архипова Е.Ф.Стертая дизартрия у детей. – М., 2006.

ГенингГ.М., Герман НА.Обучение дошкольников правильной речи. – Чебоксары, 1980.

Горелов И.Н.Проблема функционального базиса речи в онтогенезе. – Челябинск, 1974.

Каше ГА.Исправление недостатков речи у дошкольников. – М., 1972.

Каше ГА., Филичева Т.Б.Дидактический материал по исправлению недостатков произношения у детей дошкольного возраста.. – М., 1971.

Филичева Т.Б., Чевелева НА., Чиркина Г.В.Основы логопелии. – М., 1989.

Фомичева М.Ф.Воспитание у детей правильного произношения. – М., 1981.

Спасибо, что скачали книгу в бесплатной электронной библиотеке ModernLib.Ru

Все книги автора

Эта же книга в других форматах