Ознакомительная версия.
Сегментный канал включает в себя произвольные и непроизвольные слова и звуки, которые иногда просто засоряют эфир. К ним относят слова-паразиты и звуки паразиты. Слова-паразиты проявляются в основном от малого запаса слов у говорящего и слабого владения темой разговора. К звукам-паразитам – парафоны, парафонизмы, относят различные типы заполнителей пауз между речевыми отрезками, необычной модификацией звуков в конце речевых отрезков. Многообразные парафонизмы имеют ярко выраженную психологическую природу, они возникают при совпадении речевого и мыслительного процесса, в тот момент, когда смысл высказывания обрекается в конкретную лексическую форму. В парафоны объединены разнородные явления. Это могут быть растянутые звуки – «Ээкканья», «Аакканья», «Иикканья». Неидентифицированные фонации – «Ггмм», «Ээффмм». При неправильной задержке дыхания или вдохе возникает свистящий звук, типа долгого «Ссс». Паузы колебания или хезитационные паузы возникают, когда говорящий затрудняется с подбором варианта слова и составления предложения.
В тоже время парфоны могут иметь лингвинистическую природу, употребляться непроизвольно, как ответная реакция. Разнообразные «М-м-м», «Г-м-м», растянутое «У-у-у», «А-а-а» могут участвовать в структурировании высказывания, оформлять ответные речевые реакции. При соответствующей интонации парафоны могут обозначать сомнения, удивления, растерянность, активно участвуя в формировании подтекста, наравне с вводными словами или, частицами, междометиями. В тоже время необходимо отметить, что парафоны в некоторых случаях применяются даже специально, так как являются индикаторами разговорности, спонтанности, неподготовленности речи, экспромта.
С помощью суперсегментных фонетических средств формируются суперсегментные характеристики слов и высказываний. К примеру, при акустическом увеличении длительности гласной буквы формируется словесное, синтагматическое и фразеологическое ударение. припев. Просодические (ударение, припев) характеристики речи более других её составляющих передают зрителю и слушателю информацию о состоянии человека в кадре, о его состояния души, искренности, убеждённости, Чаще всего ударения вызваны необходимостью подчеркнуть особо значимое слово/слова в составе предложения. Выделительные ударения, обусловлены контекстом и индивидуальными возможностями говорящего.
7.6.1. Изобразительные возможности звука
Звук в эфире – явление особое. Если на радио, это основа программы, то на телевидении звук является самостоятельным, и звуковая партитура разрабатывается и осуществляется в тесной связи с изобразительным решением телепрограммы. При создании телепрограмм и видеофильмов различных жанров воплощается не только зрительный, но и звуковой зрительный образ [14, с. 5].
С помощью современных технических звуковых средств можно создать и передать слушателю звуковую картину во всей её полноте, красоте и многообразии. По аналогии с изобразительными искусствами звуковая перспектива может быть представлена как сочетание общего и дальнего, среднего и крупного, близкого и очень далёкого планов. Пространственно-акустическое впечатление от акустической обстановки, оценивается впечатлением от размеров помещения или местом действия, от представления о количестве персонажей, от их пространственного расположения. Многоплановость звуковой картины – одно из самых выразительных средств телевизионного и радио действия. Правильно используя, звуковые решения, можно углубить изображение, сделать его объёмным и выразительным, расширить информацию, усилить эмоциональное впечатление. И от того, какую звуковую информацию он получает, рождается мысленное изображение.
1. Абрамов В., Рихтер С., Попов О. Телерадиовещание: ущерб физическому и психическому здоровью // Broadcasting.– 2001–2002. № 8. С. 62–66.
2. Агапитова С.Ю. Информационное вещание на ТВ (Опыт Ленинградского– Петербургского телевидения). – СПб.: СПбГУП, 2003.– 130 с.
3. Анашкина Н.А. Режиссура телевизионной рекламы: учеб. пособие для студентов вузов; под ред. Л.М. Дмитриевой. – М.: Юнити-Дана, 2008. – 208 с.
4. Багиров Э. Г.Основы тележурналистики. М.: Изд-во Моск. Гос. Ун-та, 1989. – 240 с.
5. Беляева Т.Б. Стиль общения ведущего и его влияние на восприятие учениками учебных передач: Автореф. дис. канд. психол. наук. Л., 1982. http://www.isea.ru/ectsinf/files/2006/ECTS – 2006.doc
6. Васильева Т.В. Курс радиотелевизионной журналистики: учебное пособие / Т.В. Васильева, В.Г. Осинский, Г.Н. Петров; под ред. С.Ю. Агапитовой, Е.П. Почкай. – СПб: Специальная литература, 2004. – 288 с.
7. Васильева Т.В., Ковтун В.Г. Радиостанции Санкт – Петербурга: справочник / Т.В. Васильева, В.Г. Ковтун. – СПб.: Специальная литература, 2006. – 112 с.
8. Введение в литературоведение. Литературное произведение: Основные понятия и термины: Учеб. пособие / Л.В. Чернец, В.Е. Хализев, С.Н. Бройтман и др. / Под ред. Л.В. Чернец, – М.: Высш. шк.; Издательский центр «Академия», 2000. – 556 с.
9. Вендров М. Звук в телевизионной программе. Л.: Изд-во СГИТМиК,1988. – 56 с.
10. Гаймакова Б.Д., Макарова С.К., Сенкевич М.Н. Мастерство эфирного выступления.: Учеб. пособие / Ин– повышения квалификации работников телевидения и радиовещания. – М.: Изд-во ИПКРТР, 1996.– 166 с.
11. Горюнова Н. Л. Художественно-выразительные средства экрана: Учеб. пособие / Ин-т повышения квалификации работников телевидения и радиовещания. – М.: Изд-во ИПКРТР, 2000. – 47 с.
12. Данилов А.А. Идея, сценарий, дизайн в рекламе. – СПб: Изд-во ДАН, 2008. – 252 с.
13. Егоров В. Терминологический словарь телевидения: Основные понятия и комментарии. М.: Изд-во ИПКРТР, 1997.– 92 с.
14. Ефимова Н.Н. Звук в эфире: Учеб. пособие для вузов / Н.Н. Ефимова. – М.: Аспект Пресс, 2005. – 142 с.
15. Ковтун В., Осинский В.Г. Учебная телевизионная и радиопрограмма (передача): Учебно-метод. пос. для студентов факультета журналистики. Л., 1989.
16. Князев А. Основы тележурналистики и телерепортажа: Учеб. пособие / Кыргыз. – Рос. Слав. ун-т. – Бишкек: Изд-во КРСУ, 2001. – 160 с.
17. Кузнецов Г.В. Так работают журналисты ТВ. Учебное пособие / Издательство Московского университета – М.: 2001.– 93 с.
18. Кузнецов Г.В. Критерии качества телевизионных программ – М.: Институт повышения квалификации работников телевидения и радиовещания, 2002, 69 с.
19. Лушников А.Г. Третье лицо. Особый взгляд Сергея Миронова. СПб.: «Каро». 2009.– 360 с.
20. Медынский С.Е. Панорамная съемка. – М., 2002. – 216 с.
21. Михалкович В. И. Изобразительный язык средств массовой коммуникации. М.: Изд-во ИПКРТР, 1985.
22. Миск, М.Д… Реклама на радио, TV и в Интернете. Учебное пособие: Пер с анг. – Мир, 2004. – 362 с.
23. Познин В. Ф.Основы монтажа изображения: Учеб. пос. С – Петерб. гос. Ун-т, каф. Радио и телевидения. – СПб., 2000.
24. Полукаров В.Л. Телерадиореклама. Инновационные технологии. Учебное пособие. Издательство ПРИОР. М, 1998. – 120 с.
25. Потапова Р.К. Речь: коммуникация, информация, кибернетика. М.: 2001.
26. Почкай Е.П. Выразительные средства телевидения и радио: Учеб. пособие. – СПб., 2000. – 104 с.
27. Платон. Протагор // Платон. Избранные диалоги. Под общ. Ред. В. Асмуса и А. Егунова – М.: Художественная литература, 1965.
28. Самарцев О.Р.Современный коммуникативный процесс. Ч.2. Теория и методика журналистики: Учебное пособие. – Ульяновск: УлГТУ, 2000. –109 с.
29. Сергеев Е.Ю. Радио и телевидение в условиях глобализации. Говорит и показывает кафедра радто и телевидения. Вып. / Под. ред. С.Н. Ильченко и В.Г. Осинского. СПб., 2009. -235 с.
30. Телевизионная журналистика: учебник. 5-е изд., перераб. и доп. / редкол.: Г.В. Кузнецов, В.Л. Цвик, А.Я Юровский. – М.: Изд-во Моск. Ун-та: Наука, 2005. – 368 с.; Цвик В.Л. Телевизионная журналистика. Юнита-Дана, 2009. -496 с.
31. Телеэфир. История и современность; под ред. Я.Н. Засурского. – М.: Аспект-Пресс, 2005. – 239 с.
32. Утилова Н. И. Монтаж: Учеб. пособие для студентов вузов. Н.И. Утилова – М.: Аспект Пресс, 2004. – 171с.
33. Утилова Н.И. Монтаж как средство художественной выразительности: Учеб. пособие / Н.И. Утилова; Ин-т повышения квалификации работников телевидения и радиовещания. – М.: Изд-во ИПКРТР, 1994 – 191 с.
34. Хорвиц Р. Руководство для начинающих радиовещателей. М.: «Магистр», 1998. – 69 с.
35. Шарель А.А. Радио на рубеже двух веков. Ин-т повышения квалификации работников телевидения и радиовещания. – М.: Изд-во ИПКРТР, 2002. – 61 с.
36. Эйзенштейн С. Монтаж/сост., автор предисл. и коммент Н.И. Клейман. М.: Музей кино, 2000. – 252 с.
Приложение № 1. Пример проведения практических занятий по созданию телевизионной учебной газеты
Цель: изучение студентами основных принципов и этапов подготовки телевизионной передачи, подготовка журналистских материалов в различных жанрах журналистики, работа с интервьюерами.
По окончании занятий студент должен уметь:
• Подготовить телевизионный сюжет.
• Подготовить информационный телевизионный выпуск.
• Подготовить аналитическую и публицистическую телевизионную передачу
Ознакомительная версия.
