Искренность, честность.
Отсутствие полей или расширяющиеся начальные поля, формы простые, естественные, округлые, вогнутые (гирлянды) формы, слитность, широкие промежутки между словами, правый наклон, равномерность нажима, спонтанность, почерк читабельный.
Лживость.
Накладывающиеся (перекрывающие друг друга) линии в средней зоне, замена букв, волнообразные строки, выгнутые (аркадические) формы, нитеобразные формы, «запущенный», нечитаемый почерк, линии вялые, с помехами, окружности закрытые, с многочисленными петлями.
Лицемерие.
Перекрывающиеся штрихи, имеющая неоднозначный смысл последняя в слове буква, подмены букв, нитеобразность, петляющие строки, аркады, часто левонаклонность, открытые снизу формы, плохо читающийся почерк.
Любезность.
Сниженная скорость, правый наклон, форма букв округлая, широкие начальные и верхние поля, стилизованные гирлянды и вторичная ширина, развитая нижняя зона букв, слабый нажим.
Объективность.
Достаточно широкие (просторные) расстояния между строками и словами, прямой наклон, небрежная, скудная средняя зона букв, часто гирляндичность, сдержанная скорость, не слишком сильный нажим, отсутствие акцентирования начала слов, почерк некрупный.
Равнодушие.
Широкие начальные и конечные поля, прямой наклон, медленная скорость, маленький вертикальный разброс, строки нисходящие, либо волнообразные, неспонтанные линии, частично или полностью раздельный почерк.
Разговорчивость, болтливость.
Отсутствие полей при свободно, раскованно и быстро текущем почерке. Гирлянды превалируют в формах, очень маленькое, тесноватое или изменчивое расстояние между словами. Структура букв искусственна, усложнена или запутана. При всем этом иногда использование места на полях до упора, так, что ничего более невозможно втиснуть, заполняется любое свободное пространство.
Разносторонность.
Почерк быстрый, нитеобразный, вариативность и оригинальность (самобытность) форм, раздельность почерка.
Субъективность.
Почерк, крупный в абсолютном размере и крупный в размере своей средней зоны, теснота, или строки находят одна на другую, акцентированное начало слов, путаность, либо левонаклонность.
Трусость, опасливость.
Прямой наклон, почерк узкий, узкие промежутки между словами, основные линии не достигают линии строки (напечатанной или воображаемой), последние буквы в слове более узкие, широкие конечные поля, слабый нажим, низкая скорость, мелкий почерк.
Хитрость.
Накладывающиеся (перекрывающие друг друга) линии, последняя буква слова меньше предыдущей, путанная или двусмысленная, нитеобразные формы, петли или завивания вокруг подписи, волнообразные строки, выгнутые (аркадические) формы, узкие промежутки между словами, левый наклон, внезапная узость или ширина в узком или широком почерке, открытые снизу окружности, замена букв, «запущенный», нечитаемый почерк, исправления при медленной скорости.
Эгоцентричность.
Прямые строки, отступающие назад начальные поля, прямой наклон букв, для верхней зоны характерно излишество, чрезмерный нажим по основным линиям, почерк слитный, гипертрофированный, левонаправленность (штрихов), крупный размер букв.
Выбирая няню
Когда речь идет о выборе няни для ребенка, нам не достаточно просто «честного человека», мы хотим, чтобы она занималась воспитанием и развитием малыша, поэтому требуется больше: нам необходимы многие другие человеческие качества для данной функции, нежели просто одна честность.
Те, кто непосредственно занимается развитием и воспитанием детей, дополнительно проверяются на специфические качества характера.
Качества, необходимые при работе с детьми
• EQ;
• душевная зрелость;
• эмпатия, мягкость;
• ассертивность (умение ставить рамки);
• творческий подход;
• воображение;
• коммуникабельность;
• устойчивость нервной системы;
• низкий уровень конфликтности и агрессии;
• терпение и терпимость;
• открытость, искренность;
• умение справляться с несколькими делами одновременно;
• динамичность, активность
и многое другое.
Таким образом, в целом почерк «идеальной» няни или воспитательницы будет характеризоваться следующими особенностями:
• живое, продвигающееся движение;
• умеренно быстрая или умеренно медленная (то есть не крайности) скорость;
• средний нажим, его естественная цикличность (его усиление на нисходящих штрихах и расслабление на восходящих);
• чередование заостренных и тупых окончаний штрихов;
• относительная однородность в почерке;
• хорошая читабельность;
• правонаклонность в сочетании с относительно свободным характером движения;
• частичная связность почерка (не все слово написано без отрыва от бумаги);
• форма букв, тяготеющая к стандартным, нормативным;
• структура букв – буква цельна и подробна (но без усложнений или украшений), проста (но не слишком упрощена или схематична);
• доминирование в почерке упругих, динамичных гирлянд либо мягких углов;
• абсолютный размер букв примерно средний, 3–4 мм, может легко варьироваться;
• строки прямые, могут иметь чуть заметный волнообразный ход;
• относительный размер: доминирует средняя зона почерка при средне выраженных верхних и нижних отростках либо с более акцентированными нижними;
• буквы по ширине средние или широкие;
• организация текста: отсутствие хаоса, относительно равномерные, но не очень большие расстояния между строками, словами, буквами, нет больших пустот;
• поля: текст на листе посредством не слишком широких полей создает впечатление ненарочито созданной «рамочки», поля относительно прямы, начальные (левые) поля могут чуть расширяться.
Помните! Почти не бывает ситуаций, людей, характеров «черно-белых». Сейчас я предлагаю взглянуть на нижеследующий образец и попробовать оценить, насколько автору этого почерка можно было бы доверить воспитание ребенка.
Если внимательно и точно оценить почерк по приведенным выше общим критериям, можно заключить, что в целом эта женщина отлично подошла бы на роль воспитателя или няни. В данном почерке индивидуальной особенностью, немножко не укладывающейся в наш «профиль идеальной няни», является ее склонность к интроверсии, то есть время от времени этому человеку хочется подумать, поразмышлять, побыть в спокойной обстановке, чтобы собраться с мыслями. Ей можно посоветовать заниматься одним или двумя детьми, а не одновременно большим количеством детей, либо заниматься с несколькими, но если это дети более старшего возраста. Женщина умна, проста, чутка, организованна – я бы посоветовала такой не просто нянчить ребенка (детей), а развивать их, проводить занятия, устраивать кружки, давать уроки творчества и т. д. Тогда и она будет получать большее удовлетворение от своей работы с детьми.
Теперь – пара почерков, авторы которых в той или иной степени способны заниматься детьми:
И в заключение несколько нижеследующих почерков, авторов которых трудно себе представить способными по-настоящему искренне и эффективно заниматься детьми – по многим причинам, но главное – по причине базового несоответствия, отсутствия психологического подхода, природных «педагогических навыков»:
Вредные привычки и почерк
Итак, поговорим о так называемых вредных привычках, а точнее – зависимостях. Когда они входят в жизнь человека и постепенно порабощают его, вызывая как минимум чувство бессилия и как максимум – деградацию личности. Ситуация становится драматичной еще и потому, что удар наносится и по близким людям этого человека. Зависимость может оказаться настоящим монстром и сломать не только здоровье, но и семьи, и судьбы, и надежды.
Алкоголь – самое доступное «расслабляющее» и «успокаивающее» средство. Многие мужчины (да и не только они) прибегают к нему не просто так, а именно по причине напряжения либо депрессии или тревожности, сильных стрессов.
Вся проблема в том, что «антитревожное» и «антидепрессивное» действие аклкоголя очень кратковременно, так как по сути (по прошествии этого эффекта) это самый настоящий депрессант, который угнетает нервную систему и психику человека еще сильнее (похмелье), а это вызывает в нем желание вернуться к первичному приятному эффекту вновь и вновь. Так рождается зависимость. Ошибка людей в том, что первый временный приятный эффект они считают главным свойством алкоголя, при этом похмелье – лишь его побочным эффектом. В то время как именно это неприятное состояние и есть основное воздействие алкоголя.
